傻瓜教子法

前言

我叫楊俊紅，為別人的作品寫序，還真是一件破天荒的事兒。因?yàn)檫@本書里的文章大部分是貼在作者博客上的，我曾是這些美文的忠實(shí)讀者，所以運(yùn)氣加高興，就承諾了作者為之寫序的要求。誰不想當(dāng)個好家長？誰不盼成為好老師？誰不愿做個好孩子？教育應(yīng)當(dāng)是家長寄寓夢想的美麗家園，教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的T形舞臺，學(xué)生享受成長快樂的理想樂園。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的夙愿總是難以成真，我們的理想常常落空。于是，便有了家長道不盡的辛酸，老師發(fā)不完的感嘆，孩子說不出的無奈?？鄲炓埠?，傷心也罷，尋尋覓覓，卻找不到可以攻玉的他山之石；驀然回首，卻不見燈火闌珊處的教育寶典。失望的我們，只好在黑暗中摸索，因?yàn)樘S意，因?yàn)槿焙綗?，所以難免有時碰壁，有時迷失。此時，我們最渴望的是被智者引導(dǎo)，以成功到達(dá)教育的彼岸。在這種背景下，王先生的《“傻瓜”教子法》應(yīng)運(yùn)而生。王先生十年磨一劍，將自己成功育子的經(jīng)驗(yàn)，潛心研究的成果、行之有效的點(diǎn)撥、心靈深處的剖白，都毫無保留地奉獻(xiàn)給了關(guān)注教育、熱愛教育的讀者。這部書凝聚著王先生大量的心血，閃爍著王先生超常的智慧，滲透著王先生卓越的方法，彰顯著王先生高貴的人品。沒有刻意的張揚(yáng)，沒有故作的玄虛，沒有嘩眾取寵，沒有呆板說教。有的只是樸素中浸透的精美，流暢中流露的幽默，厚重中深埋的思考，舒展中蘊(yùn)藏的睿智……這是生活之樹結(jié)出的碩果，更是實(shí)踐枝頭綻放的香花！這是從血脈里流出的文字，被汗水浸透的片斷，用希冀與愛交織的華章，責(zé)任與憂患糅合的佳作。今天，我們用心去賞讀王先生美好的作品，品讀他生命的歷程，細(xì)讀他人生的經(jīng)驗(yàn)，精讀他豐富的內(nèi)心，會覺得有如清風(fēng)拂面、又如醍醐灌頂，會有茅塞頓開、豁然開朗、柳暗花明之感。我們應(yīng)該慶幸，能嗅到經(jīng)典書籍的芳香，充盈自己的頭腦；能徜徉在精神的海洋中，采擷純潔的浪花。如果你是家長，在此書“潤物細(xì)無聲”的潛移默化中，會覺得家庭教育原來并非高不可攀、神妙莫測的“王謝高堂”，而是平易親切、具體可感的“尋常百姓家”；如果你是老師，在此書“冷露無聲濕桂花”的意境中，會發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)并非“想說愛你不容易”，原來它也可以是你“無悔的選擇”；如果你是孩子，在此書“天生我才必有用”的激勵中，便會拋卻學(xué)業(yè)上“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的無助與苦惱，更會欣喜地發(fā)現(xiàn)“沉舟側(cè)畔，千帆正在競發(fā)；病樹前頭，萬木已經(jīng)逢春”。對于教育，王先生有著“七月流火”的熱情，“行者無疆”的胸襟，“不畏浮云遮望眼”的從容，“不到長城非好漢”的執(zhí)著，所以他成功了。而我們?nèi)裟芡诰?、借鑒、采納他寶貴的經(jīng)驗(yàn)，思索、探究、創(chuàng)造我們自己的教育方法，那無疑是站在了巨人的肩膀上，離成功也許只剩下一步之遙。大愛無痕，大言稀聲。我堅(jiān)信《“傻瓜”教子法》會提高我們教育的質(zhì)量，會增強(qiáng)我們個體的素質(zhì)，會提升我們生命的品質(zhì)，會打造我們創(chuàng)新的頭腦?？傊@是一部你不能不讀、不敢不讀、不會不讀的佳作，是一本“傻瓜”也能讀出味道、讀出用途的好書。因?yàn)椋鼛Ыo你的將是意想不到的驚喜，無可估量的收獲！開封市第三十一中學(xué)教務(wù)主任楊俊紅2008年1月

內(nèi)容概要

如果你是家長，在本書“潤物細(xì)無聲”的潛移默化中，會覺得家庭教育原來并非高不可攀、神妙莫測的“王謝高堂”，而是平易親切、具體可感的“尋常百姓家”。    如果你是老師，在本書“冷露無聲濕桂花”的意境中，會發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)并非“想說愛你不容易”，原來它也可以是你“無悔的選擇”。    如果你是孩子，在本書“天生我才必有用”的激勵中，便會拋卻學(xué)業(yè)上“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的無助與苦惱，更會欣喜地發(fā)現(xiàn)“沉舟側(cè)畔，千帆正在競發(fā)；病樹前頭，萬木已經(jīng)逢春”。

作者簡介

王金憲，1955年生于河南省內(nèi)黃縣后河鄉(xiāng)王辛莊村。1976年人伍，職銜至上校正團(tuán)。2000年轉(zhuǎn)業(yè)到開封市教育局任副局長。2003年榮獲開封市“五一勞動獎?wù)隆薄６耆缫蝗諠撔募彝ソ逃碚摵蛯?shí)踐研究，成就了兒子（現(xiàn)在清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院就職）。熱愛文學(xué)創(chuàng)作，先后發(fā)表文章6

書籍目錄

家長篇　古城開封有這樣一位“家教”　用夫妻恩愛去滋潤孩子的心靈　家庭“停電日”　十年陪讀　為孩子創(chuàng)編“五態(tài)信心操”　下軍棋，誰贏了誰刷碗　關(guān)注孩子的“皮膚饑渴”　教兒子“吃葡萄”　不怕孩子把東西“損壞”  成就一個理工科“人才”　作業(yè)要寫  電視要看　因“趣”利導(dǎo)好糾偏　用“無言誘導(dǎo)”代替“哆嗦”　家庭教育的“柔術(shù)”——期望　學(xué)學(xué)庫廷的“家教”風(fēng)采　家教是一種好心態(tài)　優(yōu)秀家長的一天　心靈之約　　寸草心  三春暉　答一位學(xué)生家長問　請把愛與學(xué)習(xí)脫鉤　慎在人前言子非　想想那段時間咱是怎么做的教師篇　課堂評點(diǎn)能活一點(diǎn)兒嗎　中小學(xué)教師的“陽光效應(yīng)”　發(fā)掘傳統(tǒng)“境教”的神奇功效　如何避免和消除教育管理中的“四個PG”　我的立體教育觀　優(yōu)化作風(fēng)提升自我　評選“教育美文”好　開封市杞縣教師節(jié)慶祝會發(fā)言提綱　確立開放性大德育觀——綜合施教　為二師附小讀書沙龍題詞　聽“差生”調(diào)侃的啟示孩子篇　笑納家長動機(jī)軟化親子矛盾　勸君少念“死”字經(jīng)　換種方式與家長交流　再過二十年我們來相會　借給你點(diǎn)軍人素質(zhì)　快樂助你成功　送你一把“萬能鑰匙”　俺愿做待業(yè)青年朋友的“精神起搏器”　幫孩子擦亮心靈的五扇窗　求知當(dāng)為“蜜蜂型”　母親，天堂幾點(diǎn)了　桂西植物中的些許效應(yīng)　趣化生活　選擇　職場聯(lián)想　都因?yàn)槟侵皇蛛娡病e像“烏鴉喝的那瓶水”　她當(dāng)了媽媽  才理解媽媽　觀陀螺偶感　磨刀別誤砍柴工　莫為“侃”而學(xué)　學(xué)習(xí)散思　用書籍催眠不可取　真知應(yīng)是“化合物”　自學(xué)不能只學(xué)“自學(xué)之道”　“賴筆頭”不能代替“好記性”　“五不如”的啟示　“掩卷”亦有益　給高考落榜同學(xué)的一封信綜合篇

章節(jié)摘錄

家長篇古城開封有這樣一位“家教”（《開封日報(bào)》記者；李新葉）他叫汪洋。其實(shí)他并不是什么家教，而是_位孩子的父親。他曾經(jīng)在自己家里組織了40場講座，聽眾只有他兒子一個人！一次偶然加欣然的機(jī)會，記者同他聊起了目前家庭教育的得失成敗，他開口便來了個“會當(dāng)凌絕頂”學(xué)習(xí)成績理想不理想往往取決于學(xué)習(xí)方法科學(xué)不科學(xué)；學(xué)習(xí)方法科學(xué)不科學(xué)往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣健康不健康；學(xué)習(xí)習(xí)慣健康不健康往往取決于學(xué)習(xí)動力強(qiáng)烈不強(qiáng)烈；學(xué)習(xí)動力強(qiáng)烈不強(qiáng)烈往往取決于學(xué)習(xí)體驗(yàn)快樂不快樂；學(xué)習(xí)體驗(yàn)快樂不快樂往往取決于學(xué)習(xí)環(huán)境輕松不輕松；學(xué)習(xí)環(huán)境輕松不輕松往往取決于親子關(guān)系和諧不和諧！把孩子的學(xué)業(yè)和健康成長最終同家庭成員之間尤其是父母同孩子之間的和諧關(guān)系緊密聯(lián)系起來，這還真是個新鮮理念。只是粗線條了解了一下他那用幽默和智慧浸泡出來的給兒子的專場講座，我對他的家教理念便有了更深切的感悟。那是一個對孩子們來說又輕松又沉重的暑假。再有兩個月，汪洋的兒子就要到清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院上班了。孩子從大學(xué)教室到工作崗位，用汪洋自己的話說叫做“轉(zhuǎn)段兒”。做媽媽的老早就開始細(xì)心地為孩子準(zhǔn)備要帶的日用品，汪洋考慮最多的卻是如何讓孩子邁好人生第一步！他依據(jù)當(dāng)前社會的總體取向、未來崗位的團(tuán)體情況、兒子本人的個體特征。

編輯推薦

《"傻瓜"教子法》會提高我們教育的質(zhì)量，會增強(qiáng)我們個體的素質(zhì)，會提升我們生命的品質(zhì)，會打造我們創(chuàng)新的頭腦。總之，這是一部你不能不讀、不敢不讀、不會不讀的佳作，是一本“傻瓜”也能讀出味道、讀出用途的好書。因?yàn)?，它帶給你的將是意想不到的驚喜，無可估量的收獲！

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