申論萬(wàn)能寶典

內(nèi)容概要

　　首先，申論是歸納性思維。而不是演繹式思維。申論答題的思維從根本上說(shuō)是從具體到抽象的歸納性思維，不是從抽象到具體的演繹式思維。申論命題和申論答題是兩種不同的思維路徑。申論命題是演繹式思維，即命題專(zhuān)家確定申論所需考查的抽象主題之后，根據(jù)選定事實(shí)的表現(xiàn)、原因和對(duì)策搜集、選擇和設(shè)計(jì)材料，完成命題。而申論答題則相反，考生要完成的是對(duì)材料中所隱含的特定事實(shí)的表現(xiàn)、原因和對(duì)策的歸納、概括和梳理。申論水平的高低和申論成績(jī)的高低取決于上述兩種思維吻合度的高低。這啟發(fā)我們，申論考試要從宏觀上把握材料的內(nèi)在邏輯，善于從具體的材料中歸納出抽象的觀點(diǎn)。答案要力求高度概括和精煉，防止瑣碎和零散?！　∑浯?，申論是辯證性思維。不是教條式思維。申論考查的重點(diǎn)是思維，尤其是全面的、靈活的辯證思維。辯證法是聯(lián)系和發(fā)展的科學(xué)，其精髓是具體問(wèn)題具體分析。所以，申論考試絕沒(méi)有現(xiàn)成的答案可循，絕不能撇開(kāi)材料自由發(fā)揮，絕不能片面、僵化地對(duì)待特定事實(shí)。因此，要全面地概括材料的內(nèi)容，多角度、多層次地分析原因和評(píng)價(jià)問(wèn)題；要根據(jù)問(wèn)題的特殊性，靈活地提出解決問(wèn)題的對(duì)策，尤其不能把“萬(wàn)能八條”當(dāng)成不變的教條和現(xiàn)成的答案?！　≡俅?，申論是規(guī)律性思維，不是經(jīng)驗(yàn)式思維。為什么阿基米德在洗澡時(shí)能發(fā)現(xiàn)浮力定律，而曹沖在“稱(chēng)象”時(shí)沒(méi)有，這就是規(guī)律性思維和經(jīng)驗(yàn)式思維的區(qū)別。善于思考的智者總是能透過(guò)事物的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其背后的本質(zhì)和規(guī)律，并且根據(jù)規(guī)律揭示事物未來(lái)的發(fā)展方向。而經(jīng)驗(yàn)主義者的眼光是面向歷史的，只能死記硬背過(guò)去的教條，不能從歷史特殊性中發(fā)現(xiàn)未來(lái)的普遍性。申論考查的重點(diǎn)不是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而是解決社會(huì)具體問(wèn)題的規(guī)律性和普遍性思維。社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)實(shí)踐的千差萬(wàn)別決定了其解決方案的各不相同，但是解決問(wèn)題的思維程序和思維方式(如“萬(wàn)能八條”)卻是萬(wàn)變不離其宗的。因此，我們切不可把普遍性、規(guī)律性的抽象思維與特殊性、經(jīng)驗(yàn)性的具體答案混為一談?！　∽詈螅暾撌菍?shí)踐性思維，不是空想式思維。申論考試要“頂天立地”，即“理論頂天，實(shí)踐立地”。在這里，首先是“實(shí)踐立地”。實(shí)踐的豐富性決定了申論的復(fù)雜性。申論考查的是駕馭理論、立足實(shí)際的實(shí)踐式思維，絕不是不著邊際、空發(fā)議論的宣泄式、空想式思維。無(wú)論是歸納性思維、辯證性思維，還是規(guī)律性思維，都是建立在對(duì)材料中特定事實(shí)的客觀、全面和系統(tǒng)地把握之上的。離開(kāi)了材料，離開(kāi)了特定事實(shí)，一切都是空中樓閣。

作者簡(jiǎn)介

　　鐘君，華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室主任，法學(xué)博士。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院青年學(xué)者。長(zhǎng)期從事公務(wù)員考試申論寫(xiě)作的研究，能深刻把握申論考試的實(shí)質(zhì)和核心，獨(dú)創(chuàng)申論寫(xiě)作提出對(duì)策的“萬(wàn)能八條”。授課內(nèi)容操作性強(qiáng)，易于掌握。授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，揮灑自如，注重與學(xué)生的互動(dòng)，深受全國(guó)各地學(xué)員歡迎。

書(shū)籍目錄

第一回 申論考試之道第一節(jié) 申論考試的迷霧誤區(qū)一：申論成績(jī)不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有很大提高誤區(qū)二：申論考試就是寫(xiě)作考試誤區(qū)三：申論考背誦，靠猜題押寶誤區(qū)四：申論考試是個(gè)性化考試誤區(qū)五：申論文章是雜文評(píng)論誤區(qū)六：申論文章是學(xué)術(shù)論文第二節(jié) 申論考查內(nèi)容一、考試大綱的規(guī)定二、申論考試的兩個(gè)關(guān)鍵和根本邏輯第三節(jié) 申論考試的思維特征一、申論是歸納性思維，不是演繹式思維二、申論是辯證式思維，不是教條式思維三、申論是規(guī)律性思維，不是經(jīng)驗(yàn)式思維四、申論是實(shí)踐性思維，不是空想式思維第四節(jié) 申論考試的具體特征一、申論的“高”二、申論的“全”三、申論的“實(shí)”四、申論的“精”第五節(jié) 申論考試的閱卷及其啟示一、閱卷流程二、閱卷心態(tài)三、申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)四、閱卷啟示第六節(jié) 申論備考策略一、得申論者得天下，絕不能“重行職，輕申論”二、基本理論了然于胸，密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)三、多管齊下，做好資料儲(chǔ)備四、由修改文章入手，培養(yǎng)語(yǔ)感五、勤于動(dòng)手，真題就是硬道理第二回 概括問(wèn)題的基本技巧第一節(jié) 閱讀前要有問(wèn)題意識(shí)一、要有抽象的問(wèn)題意識(shí)二、要有具體的問(wèn)題意識(shí)第二節(jié) 按照“三遍四步法”進(jìn)行閱讀第一步 勾畫(huà)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句第二步 總結(jié)段落大意第三步 分門(mén)別類(lèi)第四步 概括主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)及技巧第三節(jié) 概括題的樣本分析第三回 解決問(wèn)題的基本方法第一步 利用矛盾特殊性找原因一、多角度分析法二、利益分析法三、多層次分析法第二步 利用普遍的“萬(wàn)能八條”提對(duì)策一、“萬(wàn)能八條”詳解二、“萬(wàn)能八條”必須靈活使用三、靈活使用“萬(wàn)能八條”的范例第三步 根據(jù)三原則驗(yàn)證對(duì)策的有效性一、對(duì)策要有針對(duì)性二、對(duì)策要有可行性三、對(duì)策要有常識(shí)性四、真題舉例第四回 分析問(wèn)題的基本套路第一節(jié) 分析評(píng)論兩個(gè)或兩個(gè)以上看似矛盾的觀點(diǎn)一、分析模式二、真題舉例第二節(jié) 分析和評(píng)論某個(gè)特定的社會(huì)現(xiàn)象一、分析模式二、真題舉例第三節(jié) SWOT分析方法一、什么是SWOT分析方法二、舉例第五回 論證寫(xiě)作的基本內(nèi)容第一節(jié) 申論文章的三要素一、論點(diǎn)和立意二、論據(jù)三、論證第二節(jié) 申論文章的結(jié)構(gòu)一、三段式結(jié)構(gòu)二、策論、政論和評(píng)論第三節(jié) 申論文章的七個(gè)得分突破點(diǎn)一、提綱或框架二、標(biāo)題三、開(kāi)頭四、結(jié)尾五、過(guò)渡六、語(yǔ)言七、寫(xiě)作步驟第四節(jié) 經(jīng)典申論范文詳解范文1范文2范文3范文4第五節(jié) 實(shí)戰(zhàn)申論文章點(diǎn)評(píng)樣本1樣本2樣本3樣本4第六回 公文式的申論文章第一節(jié) 公文概論一、公文類(lèi)型二、公文格式三、公文寫(xiě)作要求第二節(jié) 常用公文寫(xiě)作模版及示例一、通知二、報(bào)告三、意見(jiàn)四、請(qǐng)示五、批復(fù)六、工作情況綜述七、建議八、規(guī)劃九、公開(kāi)信十、新聞發(fā)布稿十一、典型事跡材料十二、簡(jiǎn)報(bào)十三、實(shí)施方案十四、工作總結(jié)第七回 公務(wù)員考試歷年申論真題詳解2006年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2007年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2008年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2009年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2009年北京市應(yīng)屆生公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2008年上半年廣東省公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2007年上半年廣東省公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2009年山東省公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2009年上海市公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2009年安徽省公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2009年浙江省公務(wù)員錄用考試申論真題詳解2008年山西省錄用公務(wù)員考試申論真題詳解2008年河北省錄用公務(wù)員考試申論真題詳解2008年陜西省公務(wù)員錄用考試申論真題詳解附錄一 申論高分備考經(jīng)驗(yàn)介紹附錄二 2010年申論命題熱點(diǎn)邏輯圖附錄三 名言警句匯集附錄四 申論常用詞匯及語(yǔ)句

章節(jié)摘錄

　　第一回 申論考試之道　　第一節(jié) 申論考試的迷霧　　公務(wù)員考試已成為中國(guó)第一考。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試中有近40萬(wàn)考生參加，申論及格者竟然不到1萬(wàn)人，及格率低于5％。根據(jù)人事部資料顯示，2007年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試中有50多萬(wàn)考生參加，申論平均分為28分。2008年，參加中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試的考生超過(guò)80萬(wàn)，申論平均分依然不夠30分。2009年，報(bào)名參加國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試的考生超過(guò)100萬(wàn)，申論平均分徘徊在40分左右。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字使得許多考生“談申論色變”，同時(shí)也引起了多方關(guān)注和思考。究竟是什么原因造成了眾多考生在申論考試中遭遇滑鐵盧之痛？是分析能力欠佳，或者是寫(xiě)作能力不行，還是理論材料準(zhǔn)備得不夠充分？經(jīng)過(guò)對(duì)歷年申論真題的仔細(xì)揣摩和在授課過(guò)程中與考生的交流，我發(fā)現(xiàn)這些都不是造成申論低及格率的根本原因?！翱謶稚暾摗币呀?jīng)成為一種群體癥候，一種比較普遍的現(xiàn)象，那么它的成因也不可能是微觀層面的。我個(gè)人認(rèn)為其根源在于考生對(duì)申論考試的解題方法、思維方式和寫(xiě)作規(guī)律認(rèn)知模糊或知之甚少，絕大多數(shù)考生不懂得申論之“道”。　　《倚天屠龍記》里張三豐向張無(wú)忌傳授武功時(shí)強(qiáng)調(diào)要“得意忘形”，要求張無(wú)忌要忘掉劍招，掌握劍意，以意御劍，千變?nèi)f化。這是大道，大道無(wú)形，功力無(wú)邊。武功招數(shù)如是，申論考試亦如是。只有掌握了它的“道”，才能一招制敵。所謂“道”，指的是天地萬(wàn)物運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律。《申論》之“道”指的就是申論考試的本質(zhì)理念、思維方向和寫(xiě)作規(guī)律。所謂掌握申論之“道”，指的是要對(duì)《申論》的考試目的、思維方式、寫(xiě)作規(guī)律、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)準(zhǔn)確而深刻的認(rèn)知。可以說(shuō)，準(zhǔn)確把握申論之“道”，是取得公務(wù)員考試成功的關(guān)鍵性前提。盡管“道可道，非常道。名可名，非常名”，大“道”往往在形而上的層面上存在著。然而，這并不意味著我們無(wú)法參破，事實(shí)證明我們完全可以通過(guò)在公務(wù)員申論考試研究和教學(xué)的過(guò)程中對(duì)申論之“道”加以歸納和總結(jié)?！　〗陙?lái)，隨著報(bào)考公務(wù)員人數(shù)的增加和申論考試難度的加大，申論考試的淘汰率越來(lái)越高，申論考試的平均分也呈下降趨勢(shì)，由此形成了人們對(duì)申論的種種迷惑和困惑，從而產(chǎn)生了各種各樣的申論誤區(qū)。申論開(kāi)始變得眾說(shuō)紛紜，迷霧繚繞。要了解申論，不妨讓我們從申論的誤區(qū)開(kāi)始?！　≌`區(qū)一：申論成績(jī)不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有很大提高　　日本人藤田在《猶太人生意經(jīng)》的開(kāi)篇就說(shuō)道：猶太生意經(jīng)里面，存在著一條法則，猶太人正是因遵循了這條法則，所以做起生意來(lái)，得心應(yīng)手，常勝不敗。這條法則就是“78：22效應(yīng)”，它構(gòu)成了猶太生意經(jīng)的根本。研究表明，這條法則不僅在商業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生神奇的效應(yīng)，而且存在于不為人們意志所轉(zhuǎn)移的總的宇宙法則之中。眾所周知，空氣中的氣體比例為，氮?dú)庹?8％，而氧氣等其他氣體占22％；人體是由78％的水和22％的其他物質(zhì)構(gòu)成的。美國(guó)人理查德·考茨把這一法則概括為“80：20效應(yīng)”，并稱(chēng)之為改變命運(yùn)的黃金法則。他舉例說(shuō)明，世界上大約80％的資源，是由世界上20％左右的人口所耗盡的；世界大約80％的財(cái)富為世界上20％左右的人口所擁有；在一個(gè)國(guó)家的醫(yī)療體系中，20％的人口與20％的疾病，會(huì)耗盡80％的醫(yī)療資源；一本書(shū)80％的價(jià)值存在于20％的頁(yè)碼中；人類(lèi)社會(huì)生活中80％的樂(lè)趣來(lái)自20％的休閑活動(dòng)，等等?！　⊥瑯拥牡览磉€有，企業(yè)80％的利潤(rùn)來(lái)自于20％的技術(shù)與產(chǎn)品投入，也就是說(shuō)80％的財(cái)富來(lái)自于20％的投資，因此選擇準(zhǔn)這20％的投資領(lǐng)域就變得極其重要。中國(guó)的海信集團(tuán)在2000年推出“8：2”發(fā)展戰(zhàn)略，其主要內(nèi)容是，在3年內(nèi)按照8：2的結(jié)構(gòu)比例對(duì)海信電視從技術(shù)、產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)三個(gè)方面進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。在技術(shù)上投入新產(chǎn)品研發(fā)資金10億元，其中8億元投資于膠片信息彩電，2億元投資于數(shù)字化彩電升級(jí)換代產(chǎn)品；在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上，膠片信息彩電與數(shù)字化彩電升級(jí)換代產(chǎn)品的比例調(diào)整為8：2。海信的這一戰(zhàn)略調(diào)整實(shí)際上是對(duì)“80：20”決策法則的成功運(yùn)用?！　∫虼?，一個(gè)成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策的成功之處就在于它能從企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中找到達(dá)到80％利益的那20％的關(guān)鍵所在。萬(wàn)事皆同此理。　　我們當(dāng)然不是在談?wù)摻?jīng)商之道，而是希望借助于“80：20”原則傳達(dá)這樣一個(gè)信念：申論成績(jī)完全可以在付出20％努力的情況下，獲得80％的收益。換句話(huà)說(shuō)，申論成績(jī)能否在短時(shí)間內(nèi)獲得顯著提高，取決于考生能否掌握申論之“道”和“術(shù)”，能否掌握屬于申論的那“20％”。　　參加過(guò)公務(wù)員考試的人或多或少都有這樣的遺憾：申論考試竟然有章可循！不管申論是什么，不管你是愛(ài)它還是恨它，為了達(dá)到我們的目標(biāo)，我們必須面對(duì)它，吃透它！在你看本書(shū)后面章節(jié)前，我先告訴你：只要你把握了規(guī)律，掌握了技巧，申論成績(jī)是可以大幅度提高的！　　對(duì)付申論考試考生無(wú)需搞題海戰(zhàn)術(shù)，這與行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不一樣。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)需要通過(guò)大量習(xí)題練習(xí)來(lái)熟悉題型，提高解題速度。但對(duì)付申論，一方面要靠平時(shí)知識(shí)的積累、寫(xiě)作能力的鍛煉以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，另一方面則是對(duì)規(guī)律的揣摩和技巧的把握，在某種程度上說(shuō)，后者的重要性要大于前者。只要能夠把握申論測(cè)試的目的、性質(zhì)和行文規(guī)律，輔之以一定的解題技巧，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)，就可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提高申論成績(jī)?！　≌`區(qū)二：申論考試就是寫(xiě)作考試　　人們通常情況下會(huì)把申論考試?yán)斫鉃閷?duì)人們寫(xiě)作能力的考查，認(rèn)為申論考試就是純粹的寫(xiě)作考試。這其實(shí)是關(guān)于申論考試最大的誤區(qū)?！　”娝苤?，寫(xiě)作能力是一種需要長(zhǎng)期積累才能獲得的能力，它無(wú)法靠簡(jiǎn)單的突擊訓(xùn)練就能夠獲得迅速提高。在這樣的認(rèn)知邏輯下，人們便認(rèn)為申論考試的準(zhǔn)備與否無(wú)關(guān)緊要。對(duì)于寫(xiě)作能力和表達(dá)能力較差的、理工科背景的朋友們來(lái)說(shuō)，申論成了永遠(yuǎn)不敢正視的痛楚；對(duì)于寫(xiě)作和表達(dá)能力都較強(qiáng)的、文科背景的朋友們來(lái)說(shuō)，申論似乎成了勢(shì)在必得的“利器”。實(shí)際上，這正是誤讀申論考試的兩個(gè)極端。按照這種邏輯，很多人輕視申論考試的準(zhǔn)備，只注重行政職業(yè)能力測(cè)試的復(fù)習(xí)，熱衷于報(bào)名參加行政職業(yè)能力測(cè)試的輔導(dǎo)班，并把大量的時(shí)間用于練習(xí)“行測(cè)”的試題。實(shí)踐證明，．無(wú)論是對(duì)申論的懼怕意識(shí)，還是對(duì)申論的輕蔑意識(shí)都源于這種關(guān)于“申論就是純粹寫(xiě)作考試”的認(rèn)知，這致使人們偏離了正確的申論備考方向，從而距離公務(wù)員的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)?！　∑鋵?shí)，2000年以后的申論考試早已經(jīng)不再是單純的寫(xiě)作考試了，而是一種在閱讀與分析材料基礎(chǔ)上的集概括和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題于一體的案例分析題。申論考試誕生于上個(gè)世紀(jì)90年代初，當(dāng)時(shí)考試的內(nèi)容就是命題作文，也就是單純的寫(xiě)作考試。然而，隨著公務(wù)員考試制度的日趨完善和公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，我們?cè)诠珓?wù)員申論考試中逐漸引入了西方發(fā)達(dá)國(guó)家文官制度中的案例分析的相關(guān)內(nèi)容，使申論考試由開(kāi)放式向封閉式轉(zhuǎn)變，由自由寫(xiě)作向定向分析轉(zhuǎn)變，考試的針對(duì)性逐漸加強(qiáng)，試題的指向性更加鮮明，審題難度降低，答題要求更嚴(yán)。現(xiàn)在的申論考試是從多個(gè)角度、多個(gè)層次來(lái)考查考生的能力?？疾榈慕^對(duì)不是單純的寫(xiě)作能力，而是包括概括能力、分析能力、表達(dá)能力在內(nèi)的綜合能力；考查的也絕對(duì)不是單純中文寫(xiě)作方面的積累，而是包括中文寫(xiě)作、管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面綜合知識(shí)的積累。具體說(shuō)，現(xiàn)代申論考試的題目主要可以分為四類(lèi)。一是概括材料，二是提出對(duì)策，三是分析問(wèn)題，四是綜合論證。這四部分考查的能力和知識(shí)儲(chǔ)備各有不同。　　從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，申論考試取得成功的前提首先不是依靠寫(xiě)作表達(dá)能力，而是依靠對(duì)材料的閱讀概括和分析能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，申論考試取得成功的關(guān)鍵就是“用材料說(shuō)話(huà)”。根據(jù)閱卷的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果沒(méi)有把三成熟的材料通過(guò)消化加熱到八成熟或九成熟，那么即使你具有作家的書(shū)面表達(dá)能力，也不可能取得一個(gè)理想的成績(jī)。這是因?yàn)樯暾摽碱}的答案往往都來(lái)自對(duì)材料的概括和分析，而不是完全脫離材料的自由發(fā)揮。盡管，當(dāng)前有很多申論文章的題目在設(shè)計(jì)時(shí)，往往給人以高考作文的錯(cuò)覺(jué)，但實(shí)際上，請(qǐng)大家注意，申論考查的絕不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。例如，2007年國(guó)家公務(wù)員申論考試最后一題是以《命脈》為題寫(xiě)一篇文章，2008年國(guó)家公務(wù)員申論考試要求以《“從‘怒江水電開(kāi)發(fā)’說(shuō)開(kāi)去”》或《人與自然》為題寫(xiě)一篇文章，2009年國(guó)家公務(wù)員申論考試要求根據(jù)胡錦濤總書(shū)記的考查引發(fā)的思考，寫(xiě)一篇見(jiàn)解深刻，視野開(kāi)闊的文章。2008年浙江省公務(wù)員申論考試要求以《藍(lán)圖》為題寫(xiě)一篇文章，這些題目看起來(lái)很容易給人寫(xiě)一篇普通議論文的假象，但是只要認(rèn)真察看題目的要求，就能發(fā)現(xiàn)這些題目都要求提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，考查的是思維的綜合性和思想的深刻性，而不是簡(jiǎn)單的議論文寫(xiě)作?！　　?/pre>




編輯推薦
　　“三遍四步法”；概括主要內(nèi)容的“萬(wàn)能框架”；提出對(duì)策的“萬(wàn)能八條”；申論寫(xiě)作的得分法寶；申論考試的經(jīng)典真題詳解；申論備考熱點(diǎn)的清晰邏輯圖。





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