龔春燕

內(nèi)容概要

　　改革開放尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教育事業(yè)取得了巨大的成績。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，教育公平邁出了重大步伐，全民素質(zhì)大大提高，從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變逐步實(shí)現(xiàn)。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。2010年7月，黨中央、國務(wù)院召開了新世紀(jì)以來第一次全國教育工作會(huì)議，頒發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》），描繪了未來教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，指明了今后教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向。《規(guī)劃綱要》提出，到2020年，我國要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。這是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，需要廣大教育工作者辛勤勞動(dòng)、開拓創(chuàng)新，尤其需要一線教師堅(jiān)守教育理想，提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。因此，當(dāng)前教育改革發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，就是要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍?！　r(shí)代呼喚優(yōu)秀教師。有一流的教師，才有一流的教育；有一流的教育，才有一流的國家?！兑?guī)劃綱要》明確指出，“有好的教師，才有好的教育”，“倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”，要“創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家”。教育改革的一個(gè)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才，但正是在這個(gè)問題上，我們遇到了瓶頸。當(dāng)然，杰出人才的培養(yǎng)受到諸多因素的制約，其中一個(gè)重要原因，可能就是教育家型的教師還比較少。名師出高徒。偉大的事業(yè)呼喚偉大的人才，英才的涌現(xiàn)呼喚一流的教師。出名師、育英才、成偉業(yè)，是時(shí)代賦予我們的神圣使命。

書籍目錄

第一部分 我的成長之路
 一、教書育人，銳意改革奠基礎(chǔ)
 二、幻方研究，質(zhì)疑解惑出成果
 三、學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)海無涯覓快舟
 四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)研究響國際
 五、特色學(xué)校，內(nèi)涵發(fā)展促公平
 六、監(jiān)測評(píng)估，提升質(zhì)量引方向
第二部分 我的創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀
 一、發(fā)展觀：由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)新學(xué)”
 1.學(xué)習(xí)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”
 2.學(xué)習(xí)從“會(huì)學(xué)”到 “創(chuàng)新學(xué)”
 二、學(xué)生觀：學(xué)生是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體
 1.讓學(xué)生成為了主體的學(xué)習(xí)才有意義
 2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為真正的主體
 三、教師觀：教師創(chuàng)新才有學(xué)生創(chuàng)新
 1.變“知識(shí)教學(xué)”為“創(chuàng)新教學(xué)”
 2.變“死用課本”為“活用教材”
 四、方法觀：探究與體驗(yàn)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要方法
 1.探究讓學(xué)生學(xué)習(xí)從驚奇開始
 2.體驗(yàn)讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的過程
 五、知識(shí)觀：問題與方法是創(chuàng)新的起點(diǎn)
 1.學(xué)習(xí)方法是知識(shí)的重要內(nèi)容
 2.知識(shí)建構(gòu)需要從問題開始
 六、人才觀：創(chuàng)新學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基石
 1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)
 2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐是創(chuàng)新人才成長的內(nèi)在動(dòng)因
第三部分　創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
 一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)涵
 1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)的界定
 2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特征
 3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理解
 二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
 1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)的哲學(xué)基礎(chǔ)
 2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教育學(xué)基礎(chǔ)
 3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)
 4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ)
第四部分　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略
 一、創(chuàng)新思維策略
 1.批判思維
 2.發(fā)散思維
 3.聚合思維
 4.“TADI”思維
第五部分　創(chuàng)新教學(xué)策略
第六部分　創(chuàng)新教學(xué)的案例
第七部分　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的影響與推廣
第八部分　每個(gè)人都可能成為名師——寫給年輕教師的話

章節(jié)摘錄

　　第一，要有勇于批判的精神。古代學(xué)者治學(xué)，常因受前人之見的束縛而不敢提出自己的見解。尤其先賢圣哲著書立說之定論，往往被認(rèn)為是天經(jīng)地義的真理。治學(xué)人常因自身學(xué)識(shí)淺薄，以為書上所載，圣人所說，都是不可改變的事實(shí)。雖然“學(xué)窮千載，書總五車”，總是不敢越雷池半步，不敢提出自己的看法。再就是宋明理學(xué)發(fā)展以來，人們只在窮理上作功夫，空談學(xué)術(shù)，不講實(shí)用，自然難以推出新見。學(xué)習(xí)若只停留在知識(shí)接受或窮理之上，那只能成為知識(shí)的儲(chǔ)存器或保管人。顧炎武在《亭林詩文集·與人書十》中曾舉了一個(gè)形象的例子來說明：“嘗謂今人纂輯之書，正如今人之鑄錢。古人采銅于山，今人則買舊錢名之日‘廢銅以充鑄’。而已所鑄之錢，既已粗惡，而又將古人傳世之寶舂銼碎散，不存于后，豈不兩失之乎？”清代學(xué)者袁枚認(rèn)為，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有明確的目標(biāo)，要打破因循守舊的弊端，沖出治學(xué)新路。為學(xué)就要像“蠶食桑”和“蜂采花”。“蠶食桑，而所吐者絲，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙?，非花也?rdquo;（《隨園詩話》）它要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不要僅僅局限于知識(shí)積累，原封不動(dòng)地把前人成果保存下來，而是要加工制作，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮，形成獨(dú)立見解，從而建造自己的“蠶絲”與“蜂蜜”?！　〔皇嘏f才有批判，有批判才能開拓，才有創(chuàng)新。這是古今中外名人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。哥白尼為了創(chuàng)新，不怕犧牲自己。地理學(xué)家徐霞客，為了考證長江發(fā)源于岷山是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，曾跋山涉水，經(jīng)過艱難的實(shí)地考察，終于使陳陳相因1000多年的“岷山導(dǎo)江”之說得到糾正，證明金沙江才是長江的正源。布魯諾不畏被大火燒死的威脅，宣傳“日心說”；年輕的意大利科學(xué)家伽利略不畏權(quán)威，敢于向亞里士多德挑戰(zhàn)，證明“如果沒有空氣阻力，重物體與輕物體下落速度相同”的結(jié)論，并在比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn)，千百觀眾都親眼看到了兩個(gè)同樣大小的“鐵球”與“木球”同時(shí)從斜塔上下落，同時(shí)著地的事實(shí)……這些都說明，人云亦云、因循守舊則一事無成，只有具備批判精神，敢于沖破時(shí)弊，獨(dú)立思考，才能推陳出新，有所作為。　　……

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