任勇

內(nèi)容概要

　　改革開放尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教育事業(yè)取得了巨大的成績。城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，教育公平邁出了重大步伐，全民素質(zhì)大大提高，從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變逐步實現(xiàn)。但我們必須清醒地認(rèn)識到，我國教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。2010年7月，黨中央、國務(wù)院召開了新世紀(jì)以來第一次全國教育工作會議，頒發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》），描繪了未來教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，指明了今后教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向。《規(guī)劃綱要》提出，到2020年，我國要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。這是一項艱巨而光榮的任務(wù)。

書籍目錄

第一部分　為發(fā)展而教育
　一、一個教育理念的產(chǎn)生
　?。ㄒ唬└惺芤恢形幕?br />　?。ǘ┌l(fā)揚一中傳統(tǒng)
　?。ㄈ┰賱?chuàng)一中輝煌
　二、三句校園流行語
　　（一）校長說：“你有多大的本事，學(xué)校就給你多大的平臺
　　（二）老師說：“以一流的教育回報人民
　?。ㄈW(xué)生說：“在我們的詞典里沒有第二
第二部分　構(gòu)建“三型”校園
　一、學(xué)習(xí)的校園
　?。ㄒ唬┤巳藶閷W(xué)習(xí)之人
　?。ǘ┨幪帪閷W(xué)習(xí)之所
　　（三）時時為學(xué)習(xí)之機
　?。ㄋ模┳呦颉皩W(xué)習(xí)型組織
　二、創(chuàng)新的校園
　?。ㄒ唬┯兴悸凡庞谐雎?br />　?。ǘ┯酥庐?dāng)出新
　?。ㄈ┮灾腔埸c燃創(chuàng)新火花
　?。ㄋ模W(xué)海橫渡巧借舟
　?。ㄎ澹W(xué)校就是我的家
　三、信息的校園
　?。ㄒ唬┙逃畔⒒?br />　?。ǘ┒喾叫畔⒃?br />　?。ㄈ惩ㄐ畔⒘?br />第三部分　創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺
　一、學(xué)生發(fā)展
　　（一）立人以德為先
　?。ǘ┙o學(xué)生一個活性的大腦
　?。ㄈ┳屒啻涸谶\動中飛揚
　?。ㄋ模┬阃舛壑?br />　　（五）紙上得來終覺淺
　?。┬膽B(tài)決定一切
　二、教師發(fā)展
　?。ㄒ唬┤姘l(fā)展
　?。ǘ┳灾靼l(fā)展
　?。ㄈ┏浞职l(fā)展
　?。ㄋ模┏掷m(xù)發(fā)展
　?。ㄎ澹I(yè)發(fā)展
　　（六）跨越發(fā)展
　?。ㄆ撸┖椭C發(fā)展
　三、學(xué)校發(fā)展
　　（一）“第一”的事業(yè)
　?。ǘ┟麕熜?yīng)
　　（三）崛起的新校區(qū)
　?。ㄋ模U大優(yōu)質(zhì)教育資源
　?。ㄎ澹┯税倌?，澤潤千秋
　四、社會發(fā)展
　……
第四部分　管理探新
第五部分　追求教育的真諦
第六部分　寄語年輕校長：修煉文化力，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力

章節(jié)摘錄

　　自主學(xué)習(xí)是指主動地、有主見地學(xué)習(xí)，是人的自主性在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。人的自主學(xué)習(xí)的發(fā)展與“否定之否定”規(guī)律一致，有三個階段：學(xué)齡前期為自發(fā)朦朧自主學(xué)習(xí)；學(xué)齡期為教師主導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)；學(xué)齡后為自覺獨立自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的實質(zhì)所在，未能科學(xué)地、充分地自主學(xué)習(xí)的人，巨大潛力尚待發(fā)掘?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)的基本特征表現(xiàn)為預(yù)期性和參與性?！　☆A(yù)期性是思維態(tài)勢超前的表現(xiàn)，是積極直面人生，認(rèn)真識別生存背景可能發(fā)生的各種變化。因此，在基礎(chǔ)教育中，預(yù)期性的教育和教學(xué)在于能引導(dǎo)學(xué)生為未來而學(xué)。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為：能有目的地學(xué)；能有選擇地學(xué)；能獨立地學(xué)；能在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我調(diào)控；對自己今后的學(xué)習(xí)前途和人生道路有美好的憧憬和豐富的想象力，并有實現(xiàn)理想的愿望和責(zé)任感?！　⑴c性是化個體思維為創(chuàng)新性的社會功能的實踐。在基礎(chǔ)教育中，參與性教育在于引導(dǎo)學(xué)生具有團(tuán)體意識、行為和社會責(zé)任感，具體表現(xiàn)為：能主動適應(yīng)群體生活，知道并自覺遵守其規(guī)則，能為群體所接納；具有人際交往的意愿和能力，能和集體成員相互協(xié)作、互相尊重，根據(jù)集體的需要承擔(dān)和轉(zhuǎn)換自己的角色，能在參與集體活動中主動學(xué)習(xí)；積極維護(hù)社會利益，在社會活動中自尊、自重，能發(fā)揮個入獨特的作用，并享受自己應(yīng)有的正當(dāng)權(quán)利?！　∽灾髋c創(chuàng)新兩者不可分割。自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新就無從展現(xiàn)自主。只有自主與創(chuàng)新的完整統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出具有完美人格的創(chuàng)新人才。　　自主學(xué)習(xí)之風(fēng)，在廈門一中已漸成風(fēng)氣。　　我們的老師經(jīng)常會對學(xué)生說要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還經(jīng)常引用我的一句“名言”：“一個人有了我要學(xué)的愿望，他就會感到學(xué)習(xí)是十分有趣的，不覺得是一種負(fù)擔(dān)、一種苦役，而是一種需要、一種享受，即使在學(xué)習(xí)上遇到難題，也會通過情感，調(diào)動智力因素和喚起非智力因素中的動機、意志、性格、興趣，促使問題得以解決?！薄　　?/pre>








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