趙謙翔

內(nèi)容概要

　　改革開放尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教育事業(yè)取得了巨大的成績。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，教育公平邁出了重大步伐，全民素質(zhì)大大提高，從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變逐步實(shí)現(xiàn)。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，還不能完全滿足人民群眾接受良好教育的要求。2010年7月，黨中央、國務(wù)院召開了新世紀(jì)以來第一次全國教育工作會(huì)議，頒發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》），描繪了未來教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，指明了今后教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向。

書籍目錄

第一部分 “笨鳥”這樣煉成“名師
敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的綠化語文之路
一、幸運(yùn)從教，竭誠敬業(yè)
二、惡補(bǔ)學(xué)業(yè)，安貧樂道
三、挑戰(zhàn)“灰色”，“綠化”語文
四、深入綠化，育人為本
五、走進(jìn)清華，全面綠化
六、終生綠化，樂業(yè)之巔
第二部分 解放“考奴”，要靠自己
一、把語文教育從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來
1．《東方時(shí)空》課：讓語文貼近生活
2．文學(xué)精品課：讓語文回歸審美
3．古典詩文課：讓語文汲取國粹
4．班會(huì)感悟課：讓語文走進(jìn)學(xué)生心靈
5．讓學(xué)生成為語文教改的主人
一、語文素質(zhì)教育之我見
1．以培育人格為軀干
2．以訓(xùn)練能力為四肢
3．以追求活力為靈魂
4．以啟迪悟性為脈絡(luò)
三、研究性教學(xué)從“我”做起
1．我“學(xué)”故我在
2．我“思”故我在
3．我“新”故我在
4．我“行”故我在
四、“綠色作文”概說
1．呼喚綠色
2．以人為本
3．以活為源
4．以悟?yàn)榛?br />5．以真為綱
6．以導(dǎo)為脈
五、“綠色閱讀”概說
1．讀好書，講的是要有好的讀本
2．好讀書，講的是要有好的讀書方式
3．讀書好，講的是讀書的效果
六、“綠色文言”概說
七、“綠色鑒賞”概說
1．口誦心惟，投入詩境
2．咬文嚼字，跳出詩境
3．無意插柳柳成蔭
4．賞詩功夫在詩外
第三部分 育人為本，以德為先
一、要育“大寫”之人
二、育才首抓“成人率”
三、迎考要練“內(nèi)驅(qū)力”
四、代溝架橋先“交心”
五、涵養(yǎng)“大寫”之愛
第四部分 除灰布綠，拯救母語
一、以圖代賞，以畫代析——課堂教學(xué)流弊
……
第五部分 綠化課堂，生態(tài)語文
第六部分 接天蓮葉無窮碧
第七部分 新松恨不高千尺

章節(jié)摘錄

　　“綠色作文”人人能寫，但也不是隨隨便便就可以寫好的。這里的關(guān)鍵因素在于教師要發(fā)揮能動(dòng)的“疏導(dǎo)”作用：當(dāng)學(xué)生沉迷于“灰色作文”不能自拔時(shí)，要苦口婆心，積極“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生徘徊于十字路口進(jìn)退兩難時(shí)，要審時(shí)度勢，及時(shí)“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生嘗試“綠色作文”取得進(jìn)步時(shí)，要熱情鼓勵(lì)，因勢“利導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生在“綠色作文”途中想走回頭路時(shí)，要用“綠色范文”，耐心“誘導(dǎo)”；而最大量的工作則是，面對(duì)面地給予學(xué)生切中肯綮、深入淺出的具體“指導(dǎo)”?？傊皩?dǎo)”就像人體的脈絡(luò)一樣貫穿“綠色作文”訓(xùn)練的全過程?！　∫苍S還有人問：“綠色作文”講來講去，講的都是“題材”呀、“主題”呀、“思想”呀、“人文”呀，全都是“內(nèi)容”的事。為何不講“結(jié)構(gòu)”、不講“手法”、不講“語言”、不講“風(fēng)格”呢？這顯然是誤解。“綠色作文”不是只講“內(nèi)容”，而是側(cè)重“內(nèi)容”；不是不講“形式”，而是淡化“形式”。其所以如此，首先是“內(nèi)容決定形式”這個(gè)文章學(xué)的一般規(guī)律決定的，其次是糾正當(dāng)前“只重形式不管內(nèi)容”的錯(cuò)誤傾向決定的。明明“言之無物”是當(dāng)務(wù)之急，卻還在那里不厭其煩地大講章法、修辭，豈不是重蹈形式主義的覆轍？此外，對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來講，誰不能滔滔不絕地羅列些修辭與寫作的概念？但如今的關(guān)鍵，不是如何闡述概念，而是如何運(yùn)用概念的問題。古語云：“皮之不存，毛將焉附？”內(nèi)容之“皮”不存，方法之“毛”焉附？最后，即使要講文章的“形式”，也應(yīng)只講少數(shù)基本方法，以便給學(xué)生留有創(chuàng)造的充分余地。同時(shí)，還要多做個(gè)別的“面批面講”，少做一般的“泛泛空談”，以便更有針對(duì)性，更能解決問題?！　　叭旯麑W(xué)詩，工夫在詩外”。這種“詩外”學(xué)詩的主張，實(shí)在是一種“過來人”的最有見地的創(chuàng)作論?！熬G色作文”便是基于這種創(chuàng)作論進(jìn)行的“文外”學(xué)文的嘗試，就是要學(xué)生通過日常大量的“心動(dòng)”、“筆動(dòng)”、“行動(dòng)”地訓(xùn)練，練就這“文外”功夫，以健康豐厚的人文修養(yǎng)，恢復(fù)作文本來應(yīng)有的“純天然”本色，實(shí)現(xiàn)“作文”與“做人”的同步“可持續(xù)發(fā)展”。這是教師教學(xué)“綠色作文”時(shí)萬萬不可偏離的大方向?！　　?/pre>








圖書封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(88)
勉強(qiáng)可看(637)
一般般(108)
內(nèi)容豐富(4512)
強(qiáng)力推薦(370)


 


    趙謙翔 PDF格式下載