基礎會計綜合實驗教程

內容概要

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們越來越深刻地認識到經濟發(fā)展需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批應用型人才。而會計學科是一門集理論性與技術性于一體的應用型經濟管理學科，它不僅有完整的理論體系，而且可操作性極強，活學活用、學以致用、理論聯(lián)系實際，一直是會計專業(yè)教學的指導思想。近年來，澮計人才市場已由“賣方市場”轉入“買方市場”，用人單位對應聘人員的從業(yè)經驗要求非?！翱量獭?，不再容忍畢業(yè)生拿著企業(yè)工資完成理論與實踐的“磨合期”，而要求畢業(yè)生馬上適應不同企業(yè)的不同業(yè)務，投入高節(jié)奏、高效率的工作中?；谟萌藛挝坏囊螅囵B(yǎng)會計人才的實踐性教學尤為重要，而會計實踐性教學的主要方式是會計模擬實驗，高校會計模擬實驗教學主要通過“仿真性”較強的模擬實驗教材進行。        本綜合實驗教程是編者十多年會計理論教學與實踐經驗的總結、歸納和提煉。編者選擇某一真實的食品企業(yè)所發(fā)生的經濟業(yè)務作為背景資料，通過設計一套完整的會計核算程序，以訓練學生學會如何掌握審核（填制）原始憑證，編制（審核）記賬憑證，登記總賬、明細賬、日記賬，錯賬更正，成本計算，編制會計報表等初級會計操作技術。    本教材的主要特色體現(xiàn)在以下三個方面：    第一，系統(tǒng)性強。本綜合實驗教程選擇某一真實的食品企業(yè)某一基本生產流水線作為主線，提煉、精選出基本的經濟業(yè)務，選擇符合初級會計人才學習的最基本的會計核算程序，對學生的初級會計操作技術進行系統(tǒng)的訓練。    第二，仿真性強。以完全仿真的原始憑證、記賬憑證、賬簿及會計報表再現(xiàn)真實的企業(yè)會計實踐情景，縮小了校內會計實驗與會計實際工作的差距，很大程度上提高了校內會計模擬實驗的效果。    第三，可理解性強。本綜合實驗教程所涉及的企業(yè)經濟業(yè)務內容既提供文字描述，又提供相應的原始憑證，極大地方便了學生理解和分析經濟業(yè)務，并運用會計基本方法和技術處理實際經濟業(yè)務：

書籍目錄

前言第一章　模擬實驗目的、要求及工作步驟　一、實驗目的和要求　二、實驗工作步驟第二章　模擬單位概況　一、模擬單位基本概況　二、模擬單位財務部業(yè)務分工及會計核算主要要求第三章　模擬實驗操作溫馨提示　一、對模擬實驗操作者溫馨提示　二、對模擬實驗指導老師溫馨提示第四章　模擬實驗操作　一、模擬單位萬達食品有限公司會計核算基礎資料　二、模擬單位萬達食品有限公司2007年11月份發(fā)生的經濟業(yè)務第五章　模擬實驗所需空白證、賬、表　一、通用記賬憑證　二、賬簿　　（一）三欄式總賬　?。ǘ┤龣谑矫骷氋~　　（三）橫線登記式明細賬　?。ㄋ模?shù)量金額式明細賬　?。ㄎ澹┒鄼谑矫骷氋~　　　1　六欄　　　2　八欄　　　3　十欄　?。┤沼涃~　　　1　庫存現(xiàn)金日記賬　　　2　銀行存款日記賬　?。ㄆ撸┥a成本明細賬　　（八）應交稅費——應交增值稅明細賬　三、會計報表　　（一）資產負債表　?。ǘ├麧櫛怼∷?、其他相關表格　?。ㄒ唬┛颇繀R總表　　（二）試算平衡表參考答案

章節(jié)摘錄

　　第一章模擬實驗目的、要求及工作步驟　　一、實驗目的和要求　　會計教學有理論性教學和實踐性教學，而會計模擬實驗則是主要的實踐性教學手段，是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，旨在培養(yǎng)會計、金融、外貿、營銷等經濟專業(yè)的學生對會計實務操作的感性認識以及實際動手能力，為畢業(yè)后更快、更好地適應工作崗位打下良好的基礎?！　。ㄒ唬嶒災康摹　”揪C合實驗教程主要針對學生在“基礎會計”課程上完后的實踐，主要是配合會計基礎教學的需要，進行一些初級的具有綜合性的企業(yè)會計業(yè)務操作，從而使學生理解、鞏固及掌握初級會計專業(yè)理論知識，熟練掌握會計核算技能，具有初級會計工作經驗和能力，并具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和求實精神。具體模擬實驗的目的如下：　　1.模擬填制和審核會計憑證的目的　　了解會計工作中常用的原始憑證格式、內容及用途，學生在學會識別、分析和審核原始憑證的基礎上，掌握編制記賬憑證的要領。　　2.模擬設置和登記賬簿的目的　　通過對總賬、日記賬、明細賬的設置與登記，使學生進一步掌握賬簿體系的構成、賬簿的種類和用途，以及各類賬頁格式的登記要求，同時對賬簿之間的勾稽關系有一個全面的認識?！　?.模擬編制會計報表的目的　　通過實驗，使學生初步掌握編制資產負債表和利潤表的具體步驟與方法。　?。ǘ嶒炓蟆　?.對指導老師的要求　　為了確保會計模擬實驗工作的有效進行，確保模擬實驗質量，對會計模擬實驗指導老師提出以下指導要求：　　（1）指導老師在指導實驗中應具有“雙重”身份：一方面，以教師的身份引導學生在會計工作中如何理論與實踐相結合；另一方面，以會計主管的身份指導會計核算工作。

圖書封面

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