導(dǎo)師論導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　《導(dǎo)師論導(dǎo)：研究生導(dǎo)師論研究生指導(dǎo)（第2版）》從《學(xué)位與研究生教育》1984年創(chuàng)刊至2011年所刊發(fā)的600多篇相關(guān)文章中精選近百篇優(yōu)秀文章匯編而成，凝聚了路甬祥、韓啟德、程千帆、唐有祺、湯釗猷、楊叔子、朱清時(shí)、楊玉良等百余位導(dǎo)師關(guān)于如何治學(xué)、如何教育研究生做人、如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力等方面的切身體會(huì)和深入思考?！秾?dǎo)師論導(dǎo)：研究生導(dǎo)師論研究生指導(dǎo)（第2版）》可以作為研究生導(dǎo)師提高自身素質(zhì)、指導(dǎo)研究生的參考書(shū)，也可以作為研究生培養(yǎng)單位培訓(xùn)新導(dǎo)師的教材。

書(shū)籍目錄

第一部分 施之以愛(ài) 導(dǎo)之以行談?wù)効茖W(xué)道德問(wèn)題談?wù)剬?dǎo)師對(duì)我的教誨和指導(dǎo)學(xué)術(shù)帶頭人的責(zé)任和青年學(xué)者談如何做學(xué)問(wèn)導(dǎo)師要全面關(guān)心研究生的成長(zhǎng)我是如何對(duì)研究生進(jìn)行教書(shū)育人工作的施之以愛(ài)導(dǎo)之以行——談研究生指導(dǎo)教師的教風(fēng)研究生教育依然是做事之法與做人之道之教育經(jīng)師易得人師難求——關(guān)于博士研究生的德育問(wèn)題當(dāng)好鋪路石子培養(yǎng)新一代力學(xué)英才博士生導(dǎo)師工作隨想錄從學(xué)生到導(dǎo)師以德治學(xué)從我做起——南京大學(xué)博士生導(dǎo)師縱論凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣為人不易為學(xué)實(shí)難——淺談研究生的培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)誠(chéng)信為人篤學(xué)誠(chéng)行惟恒創(chuàng)新——談研究生指導(dǎo)教師的作用教書(shū)育人培養(yǎng)有志向的知識(shí)創(chuàng)新人才構(gòu)建師生學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)探析價(jià)值與選擇——在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部研究生畢業(yè)典禮上的講話良師三議——如何做一位好教師為師之要首在德高師賢方能生斐——談導(dǎo)師在和諧研究生師生關(guān)系中的角色和作用第二部分 勇攀高峰 惟恒創(chuàng)新關(guān)于博士研究生的培養(yǎng)問(wèn)題努力培養(yǎng)又多又好的博士研究生培養(yǎng)博士生的一些體會(huì)博士生培養(yǎng)要著眼于創(chuàng)造知識(shí)立足改革勇探新路——指導(dǎo)兩名研究生去西北采訪的體會(huì)關(guān)于博士生培養(yǎng)工作的一些體會(huì)和問(wèn)題博士研究生培養(yǎng)中的體會(huì)和問(wèn)題要重視思維方法和研究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造性是博士論文的靈魂——培養(yǎng)博士生王東的體會(huì)循循善誘鼓勵(lì)創(chuàng)新——談導(dǎo)師黃楠森教授對(duì)我的培養(yǎng)我的博士生培養(yǎng)觀博士生培養(yǎng)之我見(jiàn)如何培養(yǎng)研究生的科研能力RC活動(dòng)——一種培養(yǎng)研究生的辦法0論研究生的選題方法及其能力的培養(yǎng)關(guān)于人文學(xué)科博士生的培養(yǎng)談提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵略論理論思維能力的培養(yǎng)攀科學(xué)高峰育創(chuàng)新人才——首屆全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者、導(dǎo)師筆談會(huì)（之一）攀科學(xué)高峰育創(chuàng)新人才——首屆全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者、導(dǎo)師筆談會(huì)（之二）突出創(chuàng)新肩托新星攀登高峰——培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士、博士生的幾點(diǎn)體會(huì)談?wù)勁囵B(yǎng)博士生的一些體會(huì)淺議交叉學(xué)科方式培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新性建構(gòu)博士生教育模式培養(yǎng)高級(jí)創(chuàng)新性人才——記林崇德教授培養(yǎng)博士生的經(jīng)驗(yàn)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勓芯可呐囵B(yǎng)關(guān)于如何確定博士學(xué)位論文選題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)愛(ài)之則勞忠焉以誨——談中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)誨人不倦——全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文導(dǎo)師談博士生培養(yǎng)（上）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)誨人不倦——全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文導(dǎo)師談博士生培養(yǎng)（下）提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)重視并處理好的四個(gè)關(guān)系論年輕博士生導(dǎo)師素質(zhì)的全面培養(yǎng)我是怎樣培養(yǎng)研究生的大學(xué)者，有大師之謂也——談博士生導(dǎo)師與博士點(diǎn)、博士生、博士論文的關(guān)系導(dǎo)師，你應(yīng)該教給學(xué)生什么？博士生創(chuàng)新素質(zhì)的教育與培養(yǎng)文化的全面教育人才的拔尖創(chuàng)新用科學(xué)精神培養(yǎng)和提高博士生的創(chuàng)新能力想象、聯(lián)想、理性與創(chuàng)新回歸學(xué)術(shù)培育自覺(jué)——談研究生學(xué)術(shù)自覺(jué)意識(shí)的培養(yǎng)談研究生導(dǎo)師的素質(zhì)培養(yǎng)高質(zhì)量博士的探索與實(shí)踐導(dǎo)師要?jiǎng)t博士學(xué)位論文創(chuàng)新的十個(gè)切人點(diǎn)談研究型人才培養(yǎng)的點(diǎn)滴體會(huì)研究生導(dǎo)師要做的十件事——以張鐵夫先生的研究生培養(yǎng)方式為例礪劍圖強(qiáng)勇于創(chuàng)新——從當(dāng)研究生到指導(dǎo)研究生談幾點(diǎn)體會(huì)人文學(xué)科的治學(xué)與育人——張豈之教授談人文學(xué)科研究生的培養(yǎng)新形勢(shì)下培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的探索與實(shí)踐努力把博士生帶到學(xué)術(shù)前沿——全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲獎(jiǎng)感言博士生學(xué)習(xí)與博士生導(dǎo)師的主要工作理工科年輕教師培養(yǎng)研究生淺談略論軍校研究生導(dǎo)師的使命與責(zé)任第三部分 大師風(fēng)范 導(dǎo)師楷模“燃燒”自己為國(guó)爭(zhēng)光——記博士生導(dǎo)師馬祖光引導(dǎo)研究生超過(guò)導(dǎo)師——記清華大學(xué)過(guò)增元教授培養(yǎng)研究生的事跡在一幢普通的實(shí)驗(yàn)樓里——記博士生導(dǎo)師、浙江大學(xué)校長(zhǎng)路甬祥教授及其所在的博士點(diǎn)辛勤耕耘桃李芬芳——記吳澤教授對(duì)博士生的培養(yǎng)育人有道教書(shū)有方——記教書(shū)育人的楷模胡萃教授為了生態(tài)文明的曙光——記北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授潘文石汗沃南國(guó)愛(ài)獲豐收——記暨南大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師饒冗子教授八百里秦川綻奇葩——記著名材料學(xué)家、中國(guó)工程院院士張立同教授大師的風(fēng)范創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)——記北京理工大學(xué)毛二可院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一位世界公認(rèn)的肝癌專(zhuān)家——記復(fù)旦大學(xué)肝癌研究所所長(zhǎng)湯釗猷院士程千帆先生是怎樣指導(dǎo)研究生的方寸講壇載一生追求廣闊人生顯智者風(fēng)范——記第四屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科帶頭人、暨南大學(xué)蔣述卓教授附錄中華人民共和國(guó)學(xué)位條例科技工作者科學(xué)道德規(guī)范（試行）關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見(jiàn)教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)

章節(jié)摘錄

　　成績(jī)的背后是汗水和艱苦的付出。在做學(xué)位論文期間，我經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室一千就是一天，有時(shí)甚至通宵達(dá)旦。面對(duì)一次又一次的困難和失敗，我鼓勵(lì)自己一定要克服困難、戰(zhàn)勝失敗，訓(xùn)練在困難和失敗中的自我穩(wěn)定能力。我深切體會(huì)到在創(chuàng)新過(guò)程中面臨的各種競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、困難和失敗帶來(lái)的心理壓力是巨大的。在這種情況下，自強(qiáng)和自信的心理素質(zhì)是成功的首要素質(zhì)，也是創(chuàng)新的必要心理基礎(chǔ)?！　∽鳛閷?dǎo)師，要想讓自己指導(dǎo)的學(xué)生做出高水平的學(xué)位論文，導(dǎo)師首先應(yīng)該具有勇于創(chuàng)新和敢于冒險(xiǎn)的精神，具有大膽選擇前沿課題作為研究方向的勇氣。我和清華大學(xué)彭應(yīng)寧教授聯(lián)合指導(dǎo)的博士研究生關(guān)鍵同志，在指導(dǎo)他選擇研究方向時(shí)就選擇了當(dāng)時(shí)國(guó)際性的前沿領(lǐng)域“多傳感器分布式檢測(cè)”方面的課題。盡管當(dāng)時(shí)我國(guó)在這方面的研究很薄弱，但國(guó)際上的研究卻已有一定的基礎(chǔ)，選擇這個(gè)課題作為博士學(xué)位論文的研究方向，需要獲得國(guó)際水平的研究成果，否則就有可能拿不到學(xué)位，因此具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。但由于關(guān)鍵同志的刻苦努力和自強(qiáng)、自信的精神，他在讀的四年時(shí)間里，在國(guó)內(nèi)外重要期刊和會(huì)議上發(fā)表論文18篇，其中10篇被三大檢索收錄；參與撰寫(xiě)出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著部，他的學(xué)位論文“多傳感器分布式恒虛警率（CFAR）檢測(cè)算法研究”被評(píng)為2002年全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文，現(xiàn)已任我校電子信息工程系教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)青年科技獎(jiǎng)獲得者?！　∪⑸朴谒伎?，敢于置疑　　思考是科學(xué)研究的重要部分，是創(chuàng)新的前提。很難設(shè)想，不思考的人如何做研究，并且這種思考應(yīng)該是持久的、反復(fù)的和深入的。對(duì)一個(gè)問(wèn)題如果連想都沒(méi)有想透，又怎么可能找到好方法去解決它呢？而善于思考的一個(gè)突出表現(xiàn)就是能提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”提問(wèn)能把不懂的東西變成懂的東西，提問(wèn)能從不同的角度去考慮同一問(wèn)題，提問(wèn)能始終保持著探索的狀態(tài)，提問(wèn)能養(yǎng)成追根問(wèn)底的習(xí)慣。善于思考的學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，帶著問(wèn)題去看文章?！　】茖W(xué)不承認(rèn)絕對(duì)的權(quán)威和永恒的真理。對(duì)科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，理性懷疑是通向成功最初的一步。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料時(shí)，我經(jīng)常告誡他們：要占有資料，但不做資料的俘虜，不受現(xiàn)有結(jié)論的束縛；要解放思想，不唯上，不唯書(shū)，不唯洋，大膽懷疑，大膽假設(shè)，大膽猜測(cè)；要善于向常識(shí)或公認(rèn)的規(guī)律置疑，大家都覺(jué)得應(yīng)該是這樣的，我們往往就會(huì)忽略，有時(shí)候這些被忽略的問(wèn)題卻是非常關(guān)鍵的?！　　?/pre>








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