裝飾設(shè)計

內(nèi)容概要

　　《全國高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計專業(yè)示范教材：裝飾設(shè)計》主要內(nèi)容包括：從傳統(tǒng)圖形到裝飾設(shè)計、裝飾與傳統(tǒng)圖形的淵源、解讀“裝飾”、裝飾的起源與使命、裝飾的文化變遷、裝飾圖形的傳承與創(chuàng)新、傳統(tǒng)裝飾圖形的價值、傳統(tǒng)裝飾圖形的危機與變革、裝飾設(shè)計的思維、裝飾設(shè)計的表現(xiàn)、裝飾設(shè)計的風(fēng)格等。

書籍目錄

第一章從傳統(tǒng)圖形到裝飾設(shè)計 1.1裝飾與傳統(tǒng)圖形之淵源 1.1.1解讀“裝飾” 1.1.2裝飾的起源與使命 1.1.3裝飾的文化變遷 1.2裝飾圖形之傳承與創(chuàng)新 1.2.1傳統(tǒng)裝飾圖形的價值 1.2.2傳統(tǒng)裝飾圖形的危機與變革 1.2.3傳統(tǒng)裝飾圖形的持續(xù)與發(fā)展 1.3裝飾設(shè)計之理念 1.3.1傳情達意的視覺圖式 1.3.2人與自然溝通的有效途徑 1.3.3豐富人們的生活概念 1.4裝飾設(shè)計之方向 1.4.1現(xiàn)代生活中的裝飾設(shè)計 1.4.2裝飾設(shè)計與生活互動 1.4.3裝飾設(shè)計理想與未來 小結(jié) 知識點及考點 課堂訓(xùn)練 拓展練習(xí) 第二章裝飾設(shè)計的思維 2.1裝飾設(shè)計的思維之源 2.1.1視覺、知覺、直覺 2.1.2想象 2.1.3靈感 2.1.4審美 2.2裝飾設(shè)計之思維切入 2.2.1裝飾主題切入 2.2.2裝飾作品切入 2.2.3裝飾手法切入 2.2.4裝飾材料切入 2.3裝飾設(shè)計之創(chuàng)新思維 2.3.1發(fā)散思維 2.3.2逆向思維 2.3.3邏輯思維 2.3.4直覺思維 2.4裝飾設(shè)計之思維訓(xùn)練 2.4.1觀察提煉 2.4.2聯(lián)想訓(xùn)練 2.4.3突破常規(guī) 2.4.4顛覆再造 小結(jié) 知識點及考點 課堂訓(xùn)練 拓展練習(xí) 第三章裝飾設(shè)計的表現(xiàn) 3.1裝飾設(shè)計之構(gòu)圖表現(xiàn) 3.1.1裝飾構(gòu)圖的形式與意義 3.1.2裝飾構(gòu)圖的原則 3.1.3裝飾構(gòu)圖的表現(xiàn)內(nèi)容 3.1.4裝飾構(gòu)圖的表現(xiàn)技法 3.2裝飾設(shè)計之圖形表現(xiàn) 3.2.1裝飾圖形的表現(xiàn)來源 3.2.2裝飾圖形的表現(xiàn)類型 3.2.3裝飾圖形的創(chuàng)意設(shè)計 3.2.4裝飾圖形的表現(xiàn)技法 3.3裝飾設(shè)計之色彩表現(xiàn) 3.3.1裝飾色彩的歸納表現(xiàn) 3.3.2裝飾色彩的分解表現(xiàn) 3.3.3裝飾色彩的情感表現(xiàn) 3.3.4裝飾色彩的綜合表現(xiàn) 3.4裝飾設(shè)計之材料表現(xiàn) 3.4.1裝飾材料的類別與特性 3.4.2裝飾材料的質(zhì)感表現(xiàn) 3.4.3裝飾材料的肌理表現(xiàn) 3.4.4裝飾材料的技法開拓 小結(jié) 知識點及考點 課堂訓(xùn)練 拓展練習(xí) 第四章裝飾設(shè)計的風(fēng)格 4.1抽象風(fēng)格 4.1.1抽象風(fēng)格之形成 4.1.2抽象風(fēng)格之特征 4.1.3抽象風(fēng)格之形式 4.1.4抽象風(fēng)格之設(shè)計 4.2寫實風(fēng)格 4.2.1寫實風(fēng)格之形成 4.2.2寫實風(fēng)格之特征 4.2.3寫實風(fēng)格之形式 4.2.4寫實風(fēng)格之設(shè)計 4.3傳統(tǒng)風(fēng)格 4.3.1傳統(tǒng)風(fēng)格之形成 4.3.2傳統(tǒng)風(fēng)格之特征 4.3.3傳統(tǒng)風(fēng)格之形式 4.3.4傳統(tǒng)風(fēng)格之設(shè)計 4.4現(xiàn)代風(fēng)格 4.4.1現(xiàn)代風(fēng)格之形成 4.4.2現(xiàn)代風(fēng)格之特征 4.4.3現(xiàn)代風(fēng)格之形式 4.4.4現(xiàn)代風(fēng)格之設(shè)計小結(jié) 知識點及考點 課堂訓(xùn)練 拓展練習(xí) 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    2.4裝飾設(shè)計的思維訓(xùn)練 2.4.1觀察提煉 觀察提煉是人們根據(jù)一定的目的，積極主動地用腦和眼在客觀事物中尋找、發(fā)現(xiàn)設(shè)計形式的元素與語言，并進行多角度、多維度的觀察、分析，從而找到解決問題的最佳途徑。人們常說藝術(shù)源于生活，創(chuàng)意素材的提取是來源于對生活的細(xì)心觀察；觀察是創(chuàng)意思維的基礎(chǔ)和來源，是發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、想象、綜合的前提條件；提煉是將觀察到的信息按照設(shè)計的需求進行分析、整理、加工與再創(chuàng)造的過程。在進行思維創(chuàng)意過程中，當(dāng)思維觸及與曾經(jīng)觀察到的信息或與之相關(guān)的內(nèi)容時，頭腦會下意識地將這些信息提煉出來，再經(jīng)過分析探討，最終激發(fā)出無窮的創(chuàng)意靈感。 觀察提煉在創(chuàng)新思維中起著非常重要的作用，摸索和把握事物的本質(zhì)特征及其規(guī)律，才能發(fā)現(xiàn)和捕捉到其中有價值的要素，例如，這幅磨漆裝飾畫作品（喬十光）運用色彩與線條的關(guān)系，集中表現(xiàn)出了建筑的美，創(chuàng)造了壯觀的視覺感受。吉林滿族剪紙《嫫嫫人兒》，更離不開對人的觀察以及對圖形的加工創(chuàng)造。 2.4.2聯(lián)想訓(xùn)練 聯(lián)想主要是指，由某一事物想到另一事物的心理過程，或是由當(dāng)前事物回想到過去舊事物或預(yù)見到未來的新事物的過程。聯(lián)想的廣度、深度與設(shè)計師各方面的感知程度、積累的實踐經(jīng)驗和相關(guān)知識有著密切的聯(lián)系。在裝飾設(shè)計中，聯(lián)想不僅能夠挖掘我們潛在的思維，而且能夠擴展、豐富我們的知識結(jié)構(gòu)，最終取得創(chuàng)造性的成果。 聯(lián)想的表現(xiàn)形式較多，有相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想等，它們都可以使設(shè)計師從不同方向來審視事物與事物之間的關(guān)聯(lián)性和新的組合關(guān)系。 （1）相似聯(lián)想 相似聯(lián)想也稱類似聯(lián)想，是指由事物或形態(tài)間的相似、相近結(jié)構(gòu)關(guān)系而形成的聯(lián)想思維模式。在進行聯(lián)想思維訓(xùn)練時，形與形的聯(lián)想要抓住事物的共同點，即“形似”，促使人們在想到或看到A就會聯(lián)想到A’，再由A’聯(lián)想到A”。利用事物的形似進行創(chuàng)意設(shè)計，對現(xiàn)代裝飾設(shè)計創(chuàng)意與表現(xiàn)具有重要的啟示作用和應(yīng)用價值。 例如《鳥形水晶杯》，水晶杯的鳥形象和人們常見的天鵝形象驚人地相似。這種“形似”，即物體形態(tài)、輪廓的比例關(guān)系與實際的天鵝形態(tài)、輪廓的比例非常相似，加之水晶的材質(zhì)處理，給人一種暢游自然的美好聯(lián)想。鳥類中鵪鶉的形象飽滿、平靜，該作品作為擺件，讓人體會到平和穩(wěn)定的狀態(tài)，設(shè)計師聯(lián)想的內(nèi)容被充分體現(xiàn)。 （2）相關(guān)聯(lián)想 相關(guān)聯(lián)想是指兩種或兩種以上的事物之間存在著相關(guān)的聯(lián)系或必然的聯(lián)系而引發(fā)的想象延伸過程。注意，這里的兩種事物或兩種以上的事物之間并不具有共同的特征，例如看到學(xué)校就聯(lián)想到老師、學(xué)生、教室、課本、粉筆等，看到貓就聯(lián)想到老鼠、小魚等，看到母雞就聯(lián)想到雞蛋、炸雞腿等。 進行相關(guān)聯(lián)想的訓(xùn)練，有利于發(fā)現(xiàn)事物與事物之間發(fā)展的規(guī)律，我們可以從身邊常見的事物入手，根據(jù)創(chuàng)作的需要展開思維，以此物喻彼物，或以此物的感受去表現(xiàn)對彼物的感受，或?qū)⒉煌挛锏男螒B(tài)進行轉(zhuǎn)換等。裝飾設(shè)計中，相關(guān)聯(lián)想創(chuàng)作的作品具有一定合理性和必然性，能進一步凸顯作品主題深邃的意念，能引發(fā)人們的注意力，并產(chǎn)生互動或者共鳴。 纖維藝術(shù)作品《潮》，用線與色塊的分割來引導(dǎo)我們的聯(lián)想，更好地詮釋了創(chuàng)意的主題，這就是我們現(xiàn)實的經(jīng)驗判斷通過相關(guān)聯(lián)想在起作用。

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《全國高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計專業(yè)示范教材:裝飾設(shè)計》是全國高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計專業(yè)示范教材。

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