教育故事

內(nèi)容概要

馬宏主編的《教育故事（巴蜀師表）》直面真實。生活的第一現(xiàn)場，第一感悟。創(chuàng)新理念。每一個故事，都有一個發(fā)人深省的亮點。故事體裁。拒絕說教，用故事演繹教育的理念?！督逃适拢ò褪駧煴恚返闹饕x者對象為廣大中小學(xué)和幼兒教師、學(xué)生家長、熱心教育的各界人士。

作者簡介

　　馬宏，中學(xué)高級教師；重慶市巴蜀小學(xué)校黨總支書記、校長；《教育故事》主編；全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者；全國“二八紅旗手”；全國教育系統(tǒng)先進工作者；重慶市首屆有突出貢獻的中青年專家；中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事；重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選；重慶市教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員、常務(wù)理事；重慶市少工委常委、少學(xué)會副會長；重慶市教育學(xué)會行政管理專業(yè)委員會副秘書長。

書籍目錄

教育金點
  巴蜀師表
教學(xué)星空
  特殊的“見面禮”
  時間瘸了一條腿
  珍視學(xué)生的名字
  那一條可憐的小魚在乎
  “小甜甜”的故事
  雪花住進的心里
  游戲的教益
  有一種魅力叫贊美
  放孩子回自然
求索之路
  一條陌生人的短信
  尋找教育的第六感覺
  情感教育的一次失誤
  你的“愛”我懂
  我們先做個“忍者”
  給“最棒的”一個理由
  遲到的學(xué)生
  父母為師
  相信孩子
  女兒落選后
  賣手抓餅的小姑娘
  別讓孩子患上“表揚后遺癥”
海外拔萃
  美國教師的故事
  孩子在德國練針線活
  上帝不會給你所有
  沒有什么不可能
  巴菲特之子：繼承的只是信仰
名人心語
  人生不止一條起跑線
  我不做悲哀的螢火蟲
  潘石屹的教子故事
  先做一個“跪射俑”
童心世界
  為啥要背《三字經(jīng)》
  第三塊磚
  永逝的父愛
  最好吃的月餅只半塊
  陽光下蜻蜓飛過來
十字街頭
  一位母親的懺悔
  哦，原來是這樣
  一封沉重的電子郵件
  成長路上的證明
流星花園
  優(yōu)雅的魅力
  一場不公平的較量
  唐伯虎開窗
  總愛遲到的孩子
  他們都曾是失敗者
  光盤里的“鋼琴聲”

章節(jié)摘錄

　　巴蜀師表　　馬宏　　美術(shù)組老師們的風(fēng)采秀展示最后定格在“兩棵樹的剪影”上，它們仿佛牽手佇立，又各自伸出一只手臂向著藍天，展現(xiàn)出一樹的綠色繁榮。如果這兩棵樹就是教育人和孩子，那該是一幅多么令人憧憬的畫面，攜手相依，共同成長，共同進步。這幅圖再次喚醒我心中美好的愿景，她提示著我，律動教育只有實現(xiàn)了師生自由生長的雙贏局面，才能走向新的成功。　　在剛剛結(jié)束的巴蜀學(xué)術(shù)年會上，三位老師呈現(xiàn)給了我們這樣的精彩：　　他是數(shù)學(xué)老師中的“故事大王”。在故事中，師生每天早晨的鞠躬禮成了研究《角的度數(shù)》的案例；在酒店吃飯時，一個圓錐形的酒杯引發(fā)的勸酒的故事，成了《圓錐的體積》一課可以巧妙利用的素材；《數(shù)學(xué)大戰(zhàn)風(fēng)水學(xué)》的故事，就是為學(xué)生盲從“發(fā)財短信”而引發(fā)的研究。這便是周智雄老師！　　何嵐老師和她的語文課，已不僅僅是一門學(xué)科，更是對語言文字和歷史文化理解的緩緩流露。眷戀課堂，每日一省，從一個個課堂場景中讀出了思維成長的過程，也讀出了語文課堂的教學(xué)內(nèi)涵，推動她實現(xiàn)從技術(shù)到藝術(shù)的飛躍。　　愛校如家的吳焊老師同樣精彩，他的精彩來自于115期分享成長活動中賦予學(xué)生的精彩，來自于他對從未上過臺的男娃娃“點石成金”的魔力；吳老師又是樸素的，他抓住學(xué)校賦予每個人發(fā)展的平臺，每周的分享成長，學(xué)生數(shù)萬次的積極參與，這個年輕教師帶來的是師生的茁壯成長，彰顯的是心中的愛和責(zé)任！　　讀人就像讀教育，讀人就像讀自己，我們從三位老師的成長故事中去感受巴蜀教師的和而不同，去感受律動教育帶給每位教師的自由生長。積沙成塔、匯流成河，這一個個巴蜀師表凝煉而成的可親可敬的教職工團隊正是巴蜀教育最核心的競爭力。　　律動教育不僅要關(guān)注學(xué)生的健康成長，還要關(guān)注教師自身的成長。我們引領(lǐng)教師“優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活”，期待過一種有境界的教育生活。　　“優(yōu)秀做人”的追求。是個人發(fā)展的源動力。　　縱觀成功的教育者，大都有著這樣的品質(zhì)，簡單、樸素，胸懷對教育事業(yè)深深的愛。他們用高尚的人格、良好的品行去潛移默化地影響學(xué)生，他們?nèi)フJ(rèn)識和尊重每一個學(xué)生的特性和潛能，對自己的學(xué)生充滿信心、愛心和責(zé)任。正是這樣一份教育獨有的純粹和簡單，帶動學(xué)生從“親其師、信其道”，進而“樂其道”，也讓老師從中找到讓自己卓越起來的力量?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　從事實踐性研究的最好方法，就是說出和不斷地說出一個個真實的教育故事。　　——馬克思·范梅南






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