電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能

前言

　　隨著國家的高度重視，中等職業(yè)教育進入了發(fā)展的快車道，從規(guī)模上講，已占高中階段教育的50％，普、職基本相當。中等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)從增加規(guī)模進入到提高教育質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展道路的階段?！　?nèi)涵發(fā)展要求中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要適應(yīng)崗位的新要求，要進一步增強主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中對職業(yè)教育提出了明確要求，要“大力發(fā)展職業(yè)教育”、“把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革?！?010年3月頒布的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）》強調(diào)中等職業(yè)教育要服務(wù)于國家經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步，服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)對人才的需求和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)于職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習；強調(diào)五個對接，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，努力構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位對接的專業(yè)體系。教職成[2008]8號《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》中強調(diào)改革教學內(nèi)容、教學方法，增強學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，深化課程改革，努力形成以就業(yè)為導向的課程體系；推動中等職業(yè)學校教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學時比例，規(guī)范教學；積極推進多種模式的課程改革，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用水平?！　〗搪毘蒣2009]2號《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》中強調(diào)堅持“做中學、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓教學環(huán)節(jié)，強化學生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生的實際動手能力?！　≡谶@樣的新形勢新要求下，我們組織了重慶市及周邊部分省市長期從事中職教育教材研究及開發(fā)的專家、教學第一線中具有豐富教學經(jīng)驗的教學骨干、西南大學專家，共同組成開發(fā)小組，編寫了這套具有中國特色的、與時俱進的中等職業(yè)教育電子類專業(yè)系列教材?！　”鞠盗薪滩木哂幸韵绿攸c：　　1。吸收了德國“雙元制”、“行動導向”理論以及澳大利亞的“行業(yè)標準”理論，并與我國實際情況相結(jié)合?！　?。堅持突出“雙基”的原則，保證學生基本知識和基本技能過硬，為學生的終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

本教材根據(jù)最新的“中等職業(yè)學校電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學大綱”要求編寫。全書將內(nèi)容分為兩部分——模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)，共13個項目，主要對二極管、三極管、觸發(fā)器、邏輯電路、晶闡管、數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換等由基礎(chǔ)到應(yīng)用進行全面講解。全書根據(jù)職業(yè)教學的特點，采用項目式結(jié)構(gòu)編寫，每個項目后輔以項目學習評價、知識回顧、思考與練習等內(nèi)容，既注重理論知識，又突出技能訓練，實用性強。

書籍目錄

項目一  二極管及其應(yīng)用  任務(wù)一  二極管的特性與分類  任務(wù)二  整流電路及應(yīng)用  任務(wù)三  濾波電路的類型和應(yīng)用  實訓任務(wù)  整流濾波電路的測試  知識回顧  思考與練習項目二  三極管及放大電路基礎(chǔ)  任務(wù)一  三極管及應(yīng)用  任務(wù)二  放大電路的構(gòu)成  任務(wù)三  放大電路的分析  任務(wù)四  放大器靜態(tài)工作點的穩(wěn)定  任務(wù)五  多級放大電路  知識回顧  思考與練習項目三  常用放大器  任務(wù)一  集成運算放大器  任務(wù)二  低頻功率放大器  任務(wù)三  場效應(yīng)晶體管放大器  任務(wù)四  諧振放大器  實訓任務(wù)  音頻功放電路的安裝與調(diào)試  知識回顧  思考與練習項目四  直流穩(wěn)壓電源  任務(wù)一  集成穩(wěn)壓電源  任務(wù)二  開關(guān)式穩(wěn)壓電源  實訓任務(wù)  三端集成可調(diào)穩(wěn)壓器構(gòu)成的直流穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試  知識回顧  思考與練習項目五  正弦波振蕩電路  任務(wù)一  振蕩電路的組成  任務(wù)二  常用振蕩器  實訓任務(wù)  制作正弦波振蕩電路  知識回顧  思考與練習項目六  高頻信號處理電路  任務(wù)一  調(diào)幅與檢波  任務(wù)二  調(diào)頻與鑒頻  任務(wù)三  混頻器  實訓任務(wù)  組裝調(diào)幅調(diào)頻收音機  知識回顧  思考與練習項目七  晶闡管及其應(yīng)用電路  任務(wù)一  一般晶閘管及其應(yīng)用  任務(wù)二  特殊晶閘管及其應(yīng)用  實訓任務(wù)  制作家用調(diào)光臺燈電路  知識回顧  思考與練習項目八  數(shù)字電路基礎(chǔ)  任務(wù)一  脈沖與數(shù)字信號  任務(wù)二  數(shù)制與編碼  任務(wù)三  邏輯門電路  任務(wù)四  邏輯函數(shù)化簡  知識回顧  思考與練習項目九  組合邏輯電路  任務(wù)一  組合邏輯電路的基本知識  任務(wù)二  編碼器  任務(wù)三  譯碼器  實訓任務(wù)  制作三人表決器  知識回顧  思考與練習項目十  觸發(fā)器  任務(wù)一  RS觸發(fā)器  任務(wù)二  JK觸發(fā)器  任務(wù)三  D觸發(fā)器  實訓任務(wù)  制作四人搶答器  知識回顧  思考與練習項目十一  時序邏輯電路  任務(wù)一  寄存器  任務(wù)二  計數(shù)器  實訓任務(wù)  制作秒計數(shù)器  知識回顧  思考與練習項目十二  脈沖波形的產(chǎn)生與變換  任務(wù)一  常見脈沖產(chǎn)生電路  任務(wù)二  時基電路的應(yīng)用  實訓任務(wù)  555時基電路的應(yīng)用  知識回顧  思考與練習項目十三  數(shù)模轉(zhuǎn)換和模數(shù)轉(zhuǎn)換  任務(wù)一  數(shù)模轉(zhuǎn)換  任務(wù)二  模數(shù)轉(zhuǎn)換  實訓任務(wù)  數(shù)模轉(zhuǎn)換與模數(shù)轉(zhuǎn)換集成電路的使用  知識回顧  思考與練習附錄A  國產(chǎn)半導體器件型號命名法附錄B  國產(chǎn)半導體集成電路型號命名法附錄C  常用數(shù)字芯片引腳主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　沒有加入反饋的電路稱為開環(huán)放大器（即基本放大器），信號是從輸入到輸出單向傳送，其電路放大倍數(shù)稱為開環(huán)放大倍數(shù)（A）；加入反饋以后，信號既有從輸入到輸出的傳送，也有從輸出到輸入的傳送，此時稱為閉環(huán)放大器，其電路放大倍數(shù)稱為閉環(huán)放大倍數(shù)。圖34中的F表示閉環(huán)放大器的反饋系數(shù)?！　≡陂]環(huán)放大電路中，加入反饋量后使凈輸入量大于輸人量的情況稱為正反饋，正反饋會增大放大電路的閉環(huán)放大倍數(shù)；加入反饋量后使凈輸入量小于輸入量的情況稱為負反饋，負反饋會減小放大電路的閉環(huán)放大倍數(shù)，提高放大電路穩(wěn)定性，減小內(nèi)部噪聲，展寬頻帶，改變輸入輸出電阻?！　。?）反饋網(wǎng)絡(luò)的判斷　　如圖35所示，一個放大電路中有輸入回路和輸出回路，反饋網(wǎng)絡(luò)的判斷方法請記住以下兩句話：　?、俜答伨W(wǎng)絡(luò)是連接在輸入回路和輸出回路之間的網(wǎng)絡(luò)，但該網(wǎng)絡(luò)沒有直接接電源的正負極?！　、诜答伨W(wǎng)絡(luò)是既屬于輸入回路，也屬于輸出回路的網(wǎng)絡(luò)。比如圖中的R?！　。?）反饋類型的判斷　?、俑鶕?jù)反饋網(wǎng)絡(luò)與輸出回路的連接方式可以將反饋分為電壓反饋和電流反饋。判斷方法：如果反饋網(wǎng)絡(luò)直接和輸出端相連接即為電壓反饋，反之為電流反饋?！　、诟鶕?jù)反饋網(wǎng)絡(luò)與輸入回路的連接方式可以將反饋分為并聯(lián)反饋和串聯(lián)反饋。判斷方法：如果反饋網(wǎng)絡(luò)直接和輸入端相連接即為并聯(lián)反饋，反之為串聯(lián)反饋。　　將以上兩種情況組合不難得知反饋一共有四種類型：電壓串聯(lián)、電壓并聯(lián)、電流串聯(lián)和電流并聯(lián)。

圖書封面

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