反思型教師教育研究

內(nèi)容概要

　　《反思型教師教育研究》由引言和正文組成。引言主要介紹了選題意義與研究現(xiàn)狀，文章的思路與研究方法，并對文中涉及的核心概念進(jìn)行了解釋和說明。正文共分六章：第一章從知識觀與教育改革，教師觀與教師教育模式轉(zhuǎn)變，教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)與教師行動(dòng)研究，心理學(xué)的突破與發(fā)展，批判理論和后現(xiàn)代主義興起等五個(gè)方面對反思型教師教育運(yùn)動(dòng)的背景進(jìn)行了全面的分析和論述。第二章對反思的內(nèi)涵、特征，反思的基本要素和標(biāo)準(zhǔn)，反思性教學(xué)和反思型教師教育理論進(jìn)行了深入的分析，重點(diǎn)介紹了杜威、蕭恩、漢德和萊沃斯關(guān)于反思型教師的觀點(diǎn)及主要貢獻(xiàn)。

書籍目錄

引言一、問題的提出及研究意義二、研究的現(xiàn)狀綜述三、幾個(gè)重要概念的界定四、研究的方法第一章　反思型教師教育運(yùn)動(dòng)興起的背景一、知識轉(zhuǎn)型促進(jìn)教育改革一、教育改革呼喚著反思型教師，催生教師教育模式的轉(zhuǎn)變?nèi)⒔處煂I(yè)化運(yùn)動(dòng)和教師行動(dòng)研究起到了推波助瀾的作用四、心理學(xué)的發(fā)展為反思型教師與教師教育運(yùn)動(dòng)提供了心理學(xué)背景五、批判理論和后現(xiàn)代主義有力地促進(jìn)了反思向縱深發(fā)展第二章　反恩及反恿型教師的理論建構(gòu)一、反思內(nèi)涵二、反思的基本要素和標(biāo)準(zhǔn)三、反思性教學(xué)四、教師的個(gè)人實(shí)踐理論及應(yīng)用第三章 反思型教師與職前培養(yǎng)一、教學(xué)反思的五種價(jià)值取向二、反思型教師的培養(yǎng)三、教師教育實(shí)踐案例一：用案例法培養(yǎng)教師反思四、教師教育實(shí)踐案例二：運(yùn)用方法課程，提升職前教師的反思與探究能力第四章　反恩型教師與在職培訓(xùn)一、教師生涯發(fā)展理論二、反思型教師成長的路徑分析三、營造反思型教師成長的文化氛圍第五章　對反恩型教師的哲學(xué)思考一、關(guān)于反思的反思一、反思型教師所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)三、超越“反思型教師”第六章　國外反恩型教師教育對我國的啟示及建議一、國外反思型教師教育對我國的啟示二、對我國反思性教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析三、對反思型教師教育的建議及策略結(jié)論附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　經(jīng)驗(yàn)；二是美國印第安納大學(xué)運(yùn)用方法課程提升職前教師的反思與探究能力的做法?！　〉谒恼路治隽私處熒陌l(fā)展理論與教師反思的關(guān)系，并從內(nèi)、外兩個(gè)方面分析了在職教師反思成長的歷程。從反思型教師自身來說，重點(diǎn)分析了布魯克菲爾德、康內(nèi)利和克蘭迪寧的關(guān)于教師反思的路徑和方法。從外部來說，探討了如何營造反思型教師成長的文化氛圍?！　〉谖逭聦Ψ此夹徒處熯M(jìn)行了哲學(xué)思考。教師為什么反思？如何理解反思？反思的價(jià)值及如何評價(jià)？同時(shí)辯證地分析了反思型教師的利弊得失。最后，探討了反思型教師如何實(shí)現(xiàn)自我超越?！　〉诹峦ㄟ^對國外反思型教師和反思型教師教育的研究，歸納總結(jié)了對我國教師教育改革和發(fā)展的四點(diǎn)啟示：一是有利于教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是有利于教師教育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師教育一體化；三是有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生的反思力及創(chuàng)新精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量；四是有利于豐富和發(fā)展我國教師教育的新模式，拓展新思路?！　摹敖Y(jié)論”部分在對關(guān)于教師反思問卷調(diào)查分析的基礎(chǔ)上.對我國反思型教師教育提出了四點(diǎn)建議：一是提升教育理念，培養(yǎng)反思意識；二是發(fā)展個(gè)人實(shí)踐知識，提高反思能力；三是以行動(dòng)研究為基礎(chǔ)，拓寬反思途徑；四是營造交流氛圍，促進(jìn)反思合作?！　　?/pre>








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