陽(yáng)臺(tái)上的夢(mèng)

前言

　　改革開(kāi)放30年與中國(guó)兒童文學(xué)　　高洪波　　2008年是中國(guó)社會(huì)改革開(kāi)放30周年。從1978年迄今的30年，是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展最快、變化最大的時(shí)期，也是中國(guó)文學(xué)包括中國(guó)兒童文學(xué)突飛猛進(jìn)的時(shí)期。改革開(kāi)放30年以來(lái)，中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的深刻變化，帶給兒童文學(xué)全新的精神資源、創(chuàng)新機(jī)制與寬松的創(chuàng)作環(huán)境，與此同時(shí)，以新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔之作——?jiǎng)⑿奈涞男@小說(shuō)《班主任》為代表，兒童文學(xué)從一個(gè)獨(dú)特的角度積極參與了改革開(kāi)放的全過(guò)程，以其卓越的文學(xué)成就直接投入當(dāng)代億萬(wàn)少年兒童精神生命的健康成長(zhǎng)與未來(lái)民族性格的塑造。30年間的優(yōu)秀作品，已經(jīng)影響了中華民族整整兩代人。從中國(guó)兒童文學(xué)史的高度鳥(niǎo)瞰，我們可以毋庸置疑地說(shuō)：改革開(kāi)放30年的兒童文學(xué)是中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展最快、變化最大、成績(jī)最顯著的時(shí)期。改革開(kāi)放30年的兒童文學(xué)給我們提供了十分豐富的內(nèi)涵與十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！　∈紫仁莾和膶W(xué)觀念的變革?！　和膶W(xué)說(shuō)到底就是為兒童的文學(xué)。但在改革開(kāi)放以前的一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我們卻不能為兒童服務(wù)，而是與整個(gè)成人文學(xué)捆綁在一起，為“運(yùn)動(dòng)”與“中心”服務(wù)，因而遠(yuǎn)離兒童的所謂“兒童文學(xué)”，兒童也就必然遠(yuǎn)離了它，十年“文革”更是達(dá)至極致?！耙詢和癁橹黧w”，這是改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。將兒童文學(xué)從以成人意志、成人教育目的論為中心轉(zhuǎn)移到以兒童為中心，也就是以兒童文學(xué)的服務(wù)對(duì)象與接受對(duì)象為中心，這是一個(gè)革命性的變革。有了這一變革，改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)才有可能出現(xiàn)對(duì)“教育兒童的文學(xué)”之類的將兒童文學(xué)視為單一教化工具觀念的挑戰(zhàn)與超越，才能出現(xiàn)“兒童文學(xué)作家是未來(lái)民族性格的塑造者”、“兒童文學(xué)要為兒童打下良好的人性基礎(chǔ)”、“兒童文學(xué)的三個(gè)層次”、“兒童文學(xué)的三大母題”、“兒童文學(xué)的雙邏輯支點(diǎn)”、“兒童文學(xué)的童年情結(jié)”、“兒童文學(xué)的敘事視角”、“兒童反兒童化”、“兒童文學(xué)的成長(zhǎng)主題”等等一系列執(zhí)著兒童文學(xué)自身本體精神的學(xué)術(shù)話語(yǔ)與基本觀念的探討和建設(shè)。從整體上說(shuō)，改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)經(jīng)歷了回歸文學(xué)——回歸兒童——回歸（作家創(chuàng)作）個(gè)性的三個(gè)階段，但其核心則是回歸兒童，讓文學(xué)真正走向兒童并參與少兒精神生命世界的建設(shè)?！白呦蛏賰骸笔侵袊?guó)改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)高揚(yáng)的美學(xué)旗幟?！白呦蛏賰骸钡闹袊?guó)新世紀(jì)兒童文學(xué)，必將在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與藝術(shù)個(gè)性自覺(jué)的進(jìn)程中，對(duì)培育中華民族未來(lái)一代健康成長(zhǎng)產(chǎn)生更加深廣的影響?！　∑浯问莿?chuàng)新意識(shí)的激揚(yáng)?！　?chuàng)新即突破、超越、探險(xiǎn)，創(chuàng)新是文學(xué)的活水、動(dòng)力、加速器。創(chuàng)新意識(shí)作為人類獨(dú)有的高貴品質(zhì)，可以照亮自己也照亮別人，照亮生活也照亮精神，照亮小說(shuō)也照亮童話、詩(shī)歌、散文。創(chuàng)新精神如同嚴(yán)文井筆下那一曲永不停歇的“小溪流的歌”，繞過(guò)“下次開(kāi)船港”，不知疲倦地去破譯一個(gè)個(gè)“寶葫蘆的秘密”，帶給兒童文學(xué)不斷的驚喜與收獲。于是，改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)才有了曹文軒堅(jiān)守古典、追隨永恒的《草房子》，秦文君貼近現(xiàn)實(shí)、感動(dòng)當(dāng)下的《男生賈里全傳》，張之路集校園、科幻、成長(zhǎng)于一體的《非法智慧》，董宏猷跨文體寫(xiě)作的《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》，沈石溪全新的動(dòng)物小說(shuō)《狼王夢(mèng)》，楊紅櫻、鄭春華獨(dú)創(chuàng)品牌的《淘氣包馬小跳》、《大頭兒子和小頭爸爸》……才有了金波的詩(shī)體童話、鄭淵潔為代表的熱鬧型童話、冰波的抒情型童話、張秋林的小巴掌童話以及成長(zhǎng)小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、雙媒互動(dòng)小說(shuō)……才能出現(xiàn)旗號(hào)林立、新潮迭出的創(chuàng)作景象，高舉起大幻想文學(xué)、幽默兒童文學(xué)、大自然探險(xiǎn)文學(xué)、少年環(huán)境文學(xué)、生命狀態(tài)文學(xué)、自畫(huà)青春文學(xué)等一面面創(chuàng)新旗幟。創(chuàng)新意識(shí)為改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)提供了不斷進(jìn)取、不斷超越自我的精神動(dòng)力與文學(xué)標(biāo)桿?！　〉谌顷?duì)伍與陣地的擴(kuò)大?！　?0年前，百?gòu)U待興的中國(guó)，嗷嗷待哺的青少年只有兩家少兒讀物出版社，20個(gè)兒童文學(xué)作家，200個(gè)兒童讀物編輯，每年僅出200余種少兒讀物，而且多數(shù)是舊版重印，那真是個(gè)令人萬(wàn)般無(wú)奈且酸楚的現(xiàn)實(shí)。而今，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30年跨越式的發(fā)展，今日中國(guó)巳成為名副其實(shí)的兒童文學(xué)、兒童讀物出版大國(guó)，并正在向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。現(xiàn)在全國(guó)（以下數(shù)字未含臺(tái)港澳）有34家專業(yè)少兒讀物出版社，并有130多家出版社尤其是各地的教育出版社都設(shè)有少兒讀物編輯室，目前國(guó)內(nèi)570多家出版社中有520多家爭(zhēng)相出版少兒讀物，并有140多種少兒期刊和110多種少兒報(bào)紙。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30年的發(fā)展，我國(guó)少兒圖書(shū)的年出版品種已由過(guò)去的200多種發(fā)展到每年1萬(wàn)多種，年總印數(shù)由3000萬(wàn)冊(cè)發(fā)展到6億多冊(cè)，優(yōu)秀圖書(shū)的重版率達(dá)到50％以上。2006年，我們還出版了囊括百年精粹的“百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系”。這是何等令人鼓舞的業(yè)績(jī)！尤其需要指出的是，兒童文學(xué)與兒童讀物的傳播形式，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，今天更有網(wǎng)絡(luò)、音像、影視等多種途徑。全方位、多層次、大面積的傳播形式與途徑，極大地促進(jìn)并確保了兒童文學(xué)的發(fā)展，使億萬(wàn)小讀者真正享受到閱讀的自由與快樂(lè)?！　∥膶W(xué)生產(chǎn)的核心是作家隊(duì)伍。30年前，我國(guó)僅有20位兒童文學(xué)作家，而且大多已因“文革”封筆多年。而今天，則是一支龐大的生力軍。截至2007年，中國(guó)作家協(xié)會(huì)共有會(huì)員8129人，其中兒童文學(xué)作家有800多人，如果加上各省、市、自治區(qū)作家協(xié)會(huì)中的兒童文學(xué)會(huì)員作家，則已達(dá)到3000多人，其中骨干作家有1000多人。綜觀百年中國(guó)兒童文學(xué)，我們大致可以將兒童文學(xué)作家分為五代。令人欣慰與感動(dòng)的是，改革開(kāi)放30年的兒童文學(xué)，我們?cè)?jīng)擁有過(guò)“五世同堂”的鼎盛局面，五代作家為繁榮發(fā)展改革開(kāi)放30年的兒童文學(xué)同心協(xié)力，作出了巨大的貢獻(xiàn)。這五代作家，第一代是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)前后文學(xué)啟蒙的一代，代表人物有葉圣陶、冰心、茅盾、鄭振鐸等，第一代主要是開(kāi)創(chuàng)之功、奠基之功，而且一開(kāi)局就是大手筆；第二代是三四十年代戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中革命和救亡的一代，代表人物有張?zhí)煲?、陳伯吹、?yán)文井、賀宜等，他們用文學(xué)直接切入現(xiàn)代中國(guó)的社會(huì)形態(tài)和革命救亡等時(shí)代命題；第三代是共和國(guó)“十七年”運(yùn)動(dòng)語(yǔ)境中的一代，代表人物有金近、任大霖、葛翠琳、洪汛濤、魯兵以及孫幼軍、柯巖、金波等，他們創(chuàng)造了當(dāng)代中國(guó)兒童文學(xué)原創(chuàng)生產(chǎn)的第一個(gè)黃金時(shí)期，同時(shí)在文學(xué)配合“中心”、“運(yùn)動(dòng)”’的復(fù)雜背景下進(jìn)行著不懈的探索與民族化追求；第四代是經(jīng)歷過(guò)“文革”、“上山下鄉(xiāng)”終于迎來(lái)改革開(kāi)放的一代，代表人物有曹文軒、秦文君、張之路、葛冰、沈石溪、董宏猷、黃蓓佳、班馬、周銳、冰波、鄭淵潔、鄭春華等，他們的特殊人生經(jīng)歷鑄就了他們對(duì)兒童文學(xué)的文化擔(dān)當(dāng)與美學(xué)品格的執(zhí)著堅(jiān)守，他們不但是改革開(kāi)放30年間，也是新世紀(jì)未來(lái)中國(guó)兒童文學(xué)的中堅(jiān)與核心力量?！　?chuàng)建新世紀(jì)兒童文學(xué)繁榮發(fā)展的新局面需要后起之秀與后備力量源源不斷的補(bǔ)充。令我們深感欣慰的是，那些“60后”、“70后”、“80后”以及在“低齡化寫(xiě)作”中涌現(xiàn)出來(lái)的年輕作家，正在踴躍加入到兒童文學(xué)中來(lái)，有的已是兒童文學(xué)界響當(dāng)當(dāng)?shù)摹捌放啤薄ⅰ按笸蟆?，他們正是中?guó)兒童文學(xué)風(fēng)華正茂的第五代作家。第五代作家的創(chuàng)作大致是在上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始的，如今正在成為中國(guó)兒童文學(xué)最具創(chuàng)造力、影響力與號(hào)召力的群體。在他們中間，寄予著中國(guó)兒童文學(xué)的希望?！　V東地處改革開(kāi)放前沿，近代民主革命從這里發(fā)起，第一次改革開(kāi)放從這里起步，小平同志南巡講話的春風(fēng)亦從這里吹遍全國(guó)。為了全面反思改革開(kāi)放30年“中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型——兒童觀、兒童文學(xué)觀轉(zhuǎn)變”規(guī)范下的中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展思潮、文學(xué)創(chuàng)新、審美嬗變，全面回顧、檢閱兒童文學(xué)原創(chuàng)生產(chǎn)的豐碩成果，作為地處改革熱土廣東的廣東省出版集團(tuán)新世紀(jì)出版社，決定與中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)充分合作，于今年適當(dāng)時(shí)候，在北京或廣東聯(lián)合召開(kāi)“改革開(kāi)放30年中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展研討會(huì)”；同時(shí)，新世紀(jì)出版社特組織編寫(xiě)出版《改革開(kāi)放30年中國(guó)兒童文學(xué)金品30部》叢書(shū)（以下簡(jiǎn)稱《30年30部》）。《30年30部》既是見(jiàn)證改革開(kāi)放30年間中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)成就的集大成出版工程，也是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值的文化積累工程，同時(shí)更是將優(yōu)秀兒童文學(xué)作品重塑整合的兒童閱讀推廣工程?？梢哉f(shuō)，這是中國(guó)文學(xué)界以實(shí)際行動(dòng)紀(jì)念改革開(kāi)放30年、促進(jìn)新世紀(jì)文學(xué)繁榮發(fā)展而唱響的“第一聲?shū)澤凇??！　　?0年30部》由著名兒童文學(xué)作家、評(píng)論家（以出生年月為序）束沛德、金波、樊發(fā)稼、張之路、曹文軒、秦文君擔(dān)任顧問(wèn)委員會(huì)顧問(wèn)，由我擔(dān)任總顧問(wèn)；新世紀(jì)出版社特聘北京師范大學(xué)中國(guó)兒童文學(xué)研究中心王泉根教授為執(zhí)行主編?！　　?0年30部》入選改革開(kāi)放30年以來(lái)最具創(chuàng)造力、號(hào)召力、影響力的健在的30位中國(guó)兒童文學(xué)作家的代表作。毫無(wú)疑問(wèn)，“30部”僅是一個(gè)對(duì)應(yīng)時(shí)代的數(shù)據(jù)符號(hào)，應(yīng)該進(jìn)入的優(yōu)秀作品絕不僅限于這些。我們想，為歷史留下可圈可點(diǎn)的珍品，讓閱讀點(diǎn)亮一代又一代孩子的童年，用好書(shū)塑造他們漫長(zhǎng)人生的初始階段，用優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引領(lǐng)新世紀(jì)兒童文學(xué)新主流閱讀，這既是我們共同的美學(xué)責(zé)任，也是我們共同的文化擔(dān)當(dāng)。我們清醒地看到，我們的兒童文學(xué)事業(yè)還有許多不盡如人意之處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足3億多少年兒童的精神需求，實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)還有許多路要走?！　C(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，發(fā)展與希望同在。一切全靠我們兒童文學(xué)工作者的務(wù)實(shí)求進(jìn)、不尚空談、扎扎實(shí)實(shí)、多做實(shí)事，為中華民族未來(lái)一代精神生命的健康成長(zhǎng)而努力。兒童是生命的未來(lái)，人類的希望。我堅(jiān)信，經(jīng)歷過(guò)改革開(kāi)放30年的新世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)必將是大有作為的。　　2008.5.8奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃珠峰之日于北京

內(nèi)容概要

　　《改革開(kāi)放30年中國(guó)兒童文學(xué)金品30部》入選改革開(kāi)放30年以來(lái)最具創(chuàng)造力、號(hào)召力、影響力的健在的30位中國(guó)兒童文學(xué)作家的代表作。既是見(jiàn)證改革開(kāi)放30年間中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)成就的集大成出版工程，也是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值的文化積累工程，同時(shí)更是將優(yōu)秀兒童文學(xué)作品重塑整合的兒童閱讀推廣工程。可以說(shuō)，這是中國(guó)文學(xué)界以實(shí)際行動(dòng)紀(jì)念改革開(kāi)放30年、促進(jìn)新世紀(jì)文學(xué)繁榮發(fā)展而唱響的“第一聲?shū)澤凇薄闅v史留下可圈可點(diǎn)的珍品，讓閱讀點(diǎn)亮一代又一代孩子的童年，用好書(shū)塑造他們漫長(zhǎng)人生的初始階段，用優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引領(lǐng)新世紀(jì)兒童文學(xué)新主流閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　董宏猷，湖北武漢人，武漢市文聯(lián)副主席，武漢作家協(xié)會(huì)主席，國(guó)家一級(jí)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員?！　≈小抖觊辔募匪木?、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》《十四歲的森林》《胖叔叔》、小說(shuō)集《長(zhǎng)江的童話》《湖畔靜悄悄》等。曾三次獲得中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，兩次獲得中共中央宣傳部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)，以及中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。作品在臺(tái)灣出版后，曾被評(píng)為“十佳圖書(shū)”，并獲得臺(tái)灣金龍優(yōu)良兒童圖書(shū)獎(jiǎng)。多部作品譯介到國(guó)外。喜愛(ài)淘書(shū)、攝影、放歌、旅行。

書(shū)籍目錄

一 我這30年冷水泡茶慢慢濃二 董宏猷金品第一輯 小說(shuō)吸力“條長(zhǎng)”波波清香清香的梔子花湖畔靜悄悄溫暖的冬夜戰(zhàn)爭(zhēng)在晚自習(xí)后爆發(fā)玻璃窗像冰塊一樣融化陽(yáng)臺(tái)上的夢(mèng)渴望奶奶還有一位老船長(zhǎng)初夏長(zhǎng)江的童話西瓜的故事大江魂走向長(zhǎng)江紅樓無(wú)夢(mèng)黃月亮深情鴿子樹(shù)第二輯 報(bào)告文學(xué)王江旋風(fēng)三 評(píng)論董宏猷兒童小說(shuō)創(chuàng)作道路初探/易文翔四 創(chuàng)作年表五 作品主要獲獎(jiǎng)記錄

章節(jié)摘錄

　　吸力　　蹊蹺蹊蹺真蹊蹺老師向我作檢討　　有人說(shuō)我是“檢討大王”，有人說(shuō)我是“坦白痞子”，這話沒(méi)錯(cuò)。從小學(xué)到中學(xué)，我寫(xiě)的檢討書(shū)，大概可以訂成厚厚的一本書(shū)了。檢討有什么了不起？別看老師吼得那么兇，頂多到辦公室多站一會(huì)兒，老師不耐煩了：“馬平平，你給我寫(xiě)份檢討！”好了，“臺(tái)風(fēng)”過(guò)去了。我真想叫教導(dǎo)處刻鋼板的老師給我刻份檢討書(shū)，印那么一本，到時(shí)我簽個(gè)名，嘿，那更省事兒！　　唉，誰(shuí)想到，這回老師倒反向我作檢討了呢！　　作檢討的是我們的班主任老師李芳芳，她是這學(xué)期才調(diào)來(lái)的，教我們英語(yǔ)。她哪里像個(gè)老師喲，圓圓的臉，頭發(fā)一個(gè)卷一個(gè)卷地卷著，嘴唇微微地翹著，穿一件蠻大蠻厚的棉襖，那圓眼睛，那長(zhǎng)睫毛，像商店里擺著的布娃娃。下課時(shí)我故意從她身邊擦過(guò)，嘿，她還沒(méi)有我高呢?！　∥覀冞@初一（3）班，唉，該怎么說(shuō)呢？成績(jī)不好的，調(diào)皮搗蛋的，反正，老師不喜歡的，都到咱班上來(lái)了?！奥唷币埠?，“差班”也好，隨便怎么叫吧，反正咱這班低人一等就是了。人家問(wèn)：　“你在哪個(gè)班呀？”姑娘伢們怕丑，紅著臉吞吞吐吐地不敢講；我不怕，我就敢說(shuō)：“我呀，在那‘垃圾班’，‘廢品班’，怎么，瞧不起嗎？”上學(xué)期，我們班換了三個(gè)班主任，最后一個(gè)是鐵塔似的體育老師。他成天握著那么一根又粗又長(zhǎng)的教鞭，在教室外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。哪個(gè)不聽(tīng)話，“啪”就是一鞭。同學(xué)們都怕他，我可不怕。那天他抽了我一鞭子，對(duì)不起，天黑后，我把他家自留地種的白菜扯了個(gè)精光！　　“鐵塔”我們都不怕，還怕這么個(gè)“布娃娃”嗎？放學(xué)后，我和黑牛、大毛在墻角邊彈玻璃球，大毛突然喊：“喂，快來(lái)看，快來(lái)看！”　　我們趴在窗臺(tái)上一看，只見(jiàn)李老師正在那空空的教室里來(lái)回地走著，一邊走，一邊指著課桌在背誦：“王翠花、張莉華、李大毛、陳黑?！薄　〈竺o張地說(shuō)：“聽(tīng)，點(diǎn)我的名了！”　　黑牛撓撓耳朵：“教室又沒(méi)人，她這是……”　　我緊抿著嘴沒(méi)吭聲。我看到她走到我那靠近窗戶的座位前面念我的名字時(shí)，還特意拿出個(gè)小本本來(lái)看了看，又自言自語(yǔ)地邊說(shuō)邊笑：“哦，這就是馬平平了……”　　“平平，平平，點(diǎn)你的名了呢！”　　不知怎么的，我的心怦怦地跳了起來(lái)，怎么？又把我當(dāng)“重點(diǎn)”了？哼！你要給我小鞋穿，我也沒(méi)有好果給你嘗?！　∥业拖骂^來(lái)，跟大毛和黑牛悄悄地嘀咕了幾句?！　〉诙煸绯浚缱粤?xí)的鈴聲響了?！安纪尥蕖蹦弥c(diǎn)名冊(cè)，來(lái)到了教室門(mén)口。大毛向我眨眨眼，我便彎下腰，皺著眉，捧著肚子，一連聲地哼起來(lái)：“哎喲，哎喲……”　　“平平，平平！你怎么啦？”大毛大聲嚷起來(lái)?！　　鞍?，我肚子疼，哎喲……”　　“布娃娃”聽(tīng)見(jiàn)呻吟聲，一雙大眼睛瞪圓了，看見(jiàn)我伏在桌子上，立即跑了過(guò)來(lái)。黑牛故意把腳一伸，她一個(gè)踉蹌，差一點(diǎn)兒摔倒，可她顧不上回頭望黑牛，急忙跑到我的身邊，問(wèn)道：“馬平平嗎？你，你怎么啦？”　　大毛嚷道：“他肚子疼?！薄　　鞍?，哎喲……”我哼得更厲害了。　　“肚子疼？”她怔住了，“快，快到醫(yī)院去！”　　“他走不動(dòng)！”大毛又喊起來(lái)?！　　澳?，我來(lái)背！”說(shuō)著，她就要拉我起來(lái)?！　”?？這可是我沒(méi)想到的。我閉著眼，鼓著腮，呼地一下站了起來(lái)。　　“哈哈！”大毛和黑牛開(kāi)心地大笑起來(lái)?！　⊥瑢W(xué)們一怔，再一看：我挺著個(gè)大肚子，大得像豬八戒似的，不由得哄笑起來(lái)?！　　澳恪薄　　安纪尥蕖币幌麦@呆了?！　∥胰套⌒Γ瑥囊路锩娉槌鰝€(gè)又大又圓的筲箕，往桌上一擺：“報(bào)告，肚子不疼了?！薄　　肮?！”全班同學(xué)頓時(shí)大笑起來(lái)?！　∥业靡獾夭[著眼，望著“布娃娃”。只見(jiàn)她那圓圓的臉蛋“刷”地一下紅了，鼻孔翕動(dòng)著，緊抿著嘴唇?！　∴?，要哭了，要哭了，我就等著看她哭著跑出教室，再也不來(lái)了呢！　　她沒(méi)哭。她那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛一閃，瞪著眼上下打量著我，默默地拿起筲箕，慢漫地走到講臺(tái)前。全班沉默，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。　　她沒(méi)發(fā)火。她的嘴角向上一彎，笑出兩個(gè)小酒窩，她舉起筲箕，問(wèn)我：“馬平平，這筲箕能裝水嗎？”　　她問(wèn)這干什么？這不是明擺著的嗎？我笑著搖了搖頭?！　　袄畲竺?，你說(shuō)呢？”　　大毛嚷著：“當(dāng)然不能，‘竹籃打水一場(chǎng)空’唄。”　　“說(shuō)得好！”　　“布娃娃”微微笑了：“同學(xué)們，我得謝謝馬平平同學(xué)送給我這只筲箕。它使我想起了一個(gè)問(wèn)題。我們常把知識(shí)比做涓涓的清泉，可是，如果我們的大腦只是這么一只筲箕，它裝得住那涓涓的泉水嗎？”　　“嘻嘻！”有的同學(xué)輕輕地笑了起來(lái)。　　“同學(xué)們，裝不裝得住呀？”　　“裝——不——住——”大家齊聲回答?！　　榜R平平，你說(shuō)呢？你是要一只金碗銀碗呢，還是要這只竹筲箕呢，嗯？”　　嗬，她還蠻厲害呢。我扭過(guò)頭，不吭聲。　　“那么，你今天的行為，是不是又給這筲箕戳了個(gè)大窟窿呢？請(qǐng)你自己好好想一想吧。”　　她擺擺手，叫我坐下，不再理我。又笑著說(shuō)：“請(qǐng)大家拿一張紙，把鋼筆也拿出來(lái)?！彼腰c(diǎn)名冊(cè)丟在桌上，說(shuō)，“讓我來(lái)認(rèn)識(shí)一下，你是誰(shuí)？我說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)舉手；說(shuō)錯(cuò)了，扣我一分。好，請(qǐng)大家當(dāng)裁判，我開(kāi)始點(diǎn)名了……”　　一只只手舉了起來(lái)。教室里響起了輕松愉快的笑聲。這么個(gè)“布娃娃”，一下成了教室里的主人，一下把大家吸引到了她的身邊。我的耳朵嗡嗡響，腦殼發(fā)脹。唉，我搬起“筲箕”砸了自己的腳！　　當(dāng)她上英語(yǔ)課時(shí)，拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭教單詞，我腦袋里又轉(zhuǎn)出個(gè)好主意?！　∥颐畲竺秃谂膯胃芗苌先∠聠胃?，扛進(jìn)教室，靠在墻角里。我把事先準(zhǔn)備好的一張紙貼在墻上：　　特級(jí)教鞭人人害怕，　　比孫悟空的金箍棒還粗還大?！　　徒o李芳芳老師　　望著這根大鐵棍和這張紙，有的同學(xué)笑了，有的同學(xué)不做聲，唯獨(dú)那個(gè)假積極的小丫頭胡云莉叫了起來(lái)：“馬平平，不準(zhǔn)你欺負(fù)李老師！”　　“去去去！假積極！”　　丁鈴鈴，上課鈴響了。胡云莉跑到墻角，要撕那張紙?！　　澳愀?！”我蹦了起來(lái)，“你沒(méi)挨過(guò)教鞭抽吧？”　　“李老師不打人！”　　“馬屁精！”我伸出指頭羞她?！　『评驓獾眯∽煲痪?，哭了起來(lái)?！　　翱龋】?！”大毛發(fā)出信號(hào)。我趕緊溜回座位?！　±罾蠋焷?lái)了。她詫異地望著胡云莉，抬起頭，一下看到了那根“特級(jí)教鞭”和那張紙。她走到墻角，仔細(xì)地看了看，問(wèn)道：“這是誰(shuí)寫(xiě)的？”　　胡云莉抬起頭來(lái)。李老師搖了搖手，又問(wèn)道：“是誰(shuí)寫(xiě)的？不敢承認(rèn)嗎？”　　同學(xué)們紛紛望著我?！　∴溃阋詾槲沂悄懶」韱?？我站了起來(lái)：“是我。怎么樣？”　　李老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：　“好，請(qǐng)坐下。同學(xué)們，我要表?yè)P(yáng)馬平平同學(xué)?！薄　≡趺?，表?yè)P(yáng)我？我低下頭，偷偷一望，同學(xué)們都驚奇地睜大了眼。　　“是的，我要表?yè)P(yáng)他。第一，他敢于主動(dòng)承認(rèn)，并且站起來(lái)回答老師的提問(wèn)；第二，他敢于向老師提意見(jiàn)，這難道不該表?yè)P(yáng)嗎？”她頓了頓，又說(shuō)，“在這里，我要作個(gè)檢討，向全班同學(xué)，也向馬平平同學(xué)作個(gè)檢討。馬平平批評(píng)老師靠教鞭來(lái)嚇學(xué)生，來(lái)維持課堂秩序，這個(gè)意見(jiàn)，提得對(duì)！我有沒(méi)有這個(gè)想法呢？說(shuō)實(shí)話，我有，我還特意請(qǐng)人給我做了根結(jié)實(shí)的教鞭。我接受馬平平同學(xué)的意見(jiàn)！”　　不知是誰(shuí)帶的頭，教室里響起一片掌聲。我呆住了，我簡(jiǎn)直不敢相信這是真的。我悄悄往前一瞟，李老師正笑瞇瞇地望著我呢。她又說(shuō)：“從現(xiàn)在起，我不用這教鞭了，我相信同學(xué)們會(huì)更加自覺(jué)地遵守紀(jì)律，讓這教鞭，變成快馬加鞭的馬鞭吧！”

編輯推薦

　　《陽(yáng)臺(tái)上的夢(mèng)》收錄了著名作家董宏猷的兒童文學(xué)佳作。所著兒童文學(xué)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，深受青少年讀者的喜愛(ài)。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    陽(yáng)臺(tái)上的夢(mèng) PDF格式下載

---