“不聽(tīng)話(huà)”的孩子怎樣教

前言

　　每個(gè)父母可能都深有體會(huì)，孩子常常在和他們作對(duì)，往往稍不如意就大發(fā)脾氣，父母經(jīng)常被孩子折騰得頭暈?zāi)X漲，感到束手無(wú)策。不聽(tīng)話(huà)的孩子，成了父母共同的心病，我們?cè)撛鯓咏逃@些不聽(tīng)話(huà)的孩子呢？　　每個(gè)父母都希望自己能在孩子面前樹(shù)立起威信，希望自己說(shuō)出的話(huà)、發(fā)出的命令，能在孩子那里起作用。然而，很多孩子就是不給父母這個(gè)面子，要么哭鬧，要么頂嘴，要么聽(tīng)到批評(píng)就倔強(qiáng)地摔門(mén)而出?！　∮谑?，在父母眼里，“不聽(tīng)話(huà)”這三個(gè)字，幾乎成了壞孩子的代名詞。孩子不聽(tīng)話(huà)，也成了父母最大的一塊心病?！　∶鎸?duì)“不聽(tīng)話(huà)”的孩子，大多數(shù)父母的第一反應(yīng)就是采取責(zé)怪、訓(xùn)斥、強(qiáng)制，甚至打罵的懲罰性措施。然而，這些措施往往會(huì)適得其反，更加刺激孩子的叛逆、不聽(tīng)話(huà)?！　≡鯓咏逃貌宦?tīng)話(huà)的孩子便成了眾多父母共同面對(duì)的難題?！　?duì)于孩子不聽(tīng)話(huà)問(wèn)題，教育專(zhuān)家告訴父母：在這個(gè)世上，沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的孩子，只有不會(huì)說(shuō)話(huà)的父母；沒(méi)有不好的孩子，只有不合格的家長(zhǎng)。

內(nèi)容概要

孩子不聽(tīng)話(huà)，歷來(lái)都是父母的一塊心病。本書(shū)運(yùn)用現(xiàn)代最新教育理念，幫助家長(zhǎng)正確應(yīng)對(duì)孩子不聽(tīng)話(huà)的各種行為。教育權(quán)威專(zhuān)家為您深入剖析孩子的心理和行為特征，排憂(yōu)解難，建立健康和諧的親子關(guān)系。 　　本書(shū)在對(duì)大量案例進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常家教中的實(shí)際案例，深刻分析了孩子不聽(tīng)話(huà)現(xiàn)象的原因；對(duì)孩子不聽(tīng)話(huà)的行為表現(xiàn)進(jìn)行了深入透視；為父母正確地應(yīng)對(duì)孩子不聽(tīng)話(huà)行為提出了各種實(shí)用而有效的對(duì)策與技巧，是一本專(zhuān)為廣大家長(zhǎng)解除心病、為孩子送來(lái)歡樂(lè)的家教讀物。

作者簡(jiǎn)介

　　成墨初，原名張振忠，男，30歲。河北邯鄲廣平人。家庭教育研究學(xué)者。出版過(guò)《不打不罵教孩子60招》、《母親是最好的教育家》、《傳統(tǒng)蒙學(xué)精解》、《鈴木鎮(zhèn)一教育法》、《不聽(tīng)話(huà)的孩子怎么教》、《蒙臺(tái)梭利教育法》、《媽媽?xiě)?yīng)該為孩子做的50件事》等家庭教育專(zhuān)著多部?！　∑浯碜鳌恫淮虿涣R教孩子60招》，創(chuàng)下一年加印7次的卓越記錄，雄踞全國(guó)教育類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)總榜一年之久。其人其作曾被國(guó)內(nèi)多家媒體推介報(bào)道。北京新聞廣播·教育面對(duì)面欄目曾對(duì)其有過(guò)專(zhuān)訪(fǎng)?！　∧壳熬佑诒本?，專(zhuān)注于家庭成功教育、青少年心理健康等相關(guān)領(lǐng)域的研究和著述。

書(shū)籍目錄

上篇：深入孩子心扉，正確對(duì)待“不聽(tīng)話(huà)”　學(xué)會(huì)正確地看待孩子的不聽(tīng)話(huà)　放低姿態(tài)，傾聽(tīng)孩子的心聲　信任孩子，做孩子的知心朋友　站在孩子的角度看問(wèn)題　尊重孩子，讓孩子感到被重視　疏導(dǎo)孩子，不要強(qiáng)迫孩子　適當(dāng)放手，讓孩子自己做事　賞識(shí)孩子的努力和勤奮　須正確對(duì)待的“不聽(tīng)話(huà)”之一：貪玩　須正確對(duì)待的“不聽(tīng)話(huà)”之二：愛(ài)頂嘴　須正確對(duì)待的“不聽(tīng)話(huà)”之三：不服管教　須正確對(duì)待的“不聽(tīng)話(huà)”之四：無(wú)理取鬧　須正確對(duì)待的“不聽(tīng)話(huà)”之五：逆反　須正確對(duì)待的“不聽(tīng)話(huà)”之六：任性妄為中篇：改變孩子不聽(tīng)話(huà)的有效方法　關(guān)注和關(guān)心不聽(tīng)話(huà)的孩子　孩子不聽(tīng)話(huà)，自己先反省　從孩子不聽(tīng)話(huà)的原因上找對(duì)策　以身作則給孩子樹(shù)榜樣　不要遷就孩子的不合理要求　不用權(quán)威的口吻指責(zé)孩子　掌握“愛(ài)”孩子的分寸　制訂規(guī)范孩子行為的家規(guī)　激發(fā)孩子的求知欲和上進(jìn)心　教會(huì)孩子控制自我的情緒　讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己　提高孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力　讓孩子學(xué)會(huì)自我反省　糾正孩子以自我為中心的心理　孩子自行決定該怎么做　及時(shí)夸獎(jiǎng)孩子的良好行為　給孩子一次發(fā)泄的機(jī)會(huì)　巧妙用暗示法引導(dǎo)不聽(tīng)話(huà)孩子下篇：怎樣對(duì)待孩子的不聽(tīng)話(huà)行為　孩子愛(ài)慕虛榮怎么辦　孩子亂發(fā)脾氣怎么辦　孩子賴(lài)床怎么辦　孩子愛(ài)哭怎么辦　孩子不愛(ài)運(yùn)動(dòng)怎么辦　孩子裝病怎么辦　孩子亂花錢(qián)怎么辦　孩子不懂禮貌怎么辦　孩子人來(lái)瘋怎么辦　孩子打人怎么辦　孩子臟話(huà)滿(mǎn)天飛怎么辦　孩子撒謊怎么辦　孩子自私怎么辦　孩子逃學(xué)怎么辦　孩子知錯(cuò)不改怎么辦　孩子鋪張浪費(fèi)怎么辦　孩子懶惰怎么辦　孩子不講衛(wèi)生怎么辦　孩子愛(ài)看電視怎么辦　孩子挑食偏食怎么辦　孩子浪費(fèi)時(shí)間怎么辦　孩子缺乏自制力怎么辦　孩子不按時(shí)完成作業(yè)怎么辦　孩子不愛(ài)讀書(shū)怎么辦　孩子偏科怎么辦　孩子瘋狂追星怎么辦　孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦　孩子迷失于電子游戲怎么辦

章節(jié)摘錄

　　上篇：深入孩子心扉，正確對(duì)待“不聽(tīng)話(huà)”　　學(xué)會(huì)正確地看待孩子的不聽(tīng)話(huà)　　面對(duì)孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，父母應(yīng)該首先保持心平氣和；糾正孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，父母應(yīng)該先要正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象?！　?yīng)該如何看待孩子不聽(tīng)話(huà)行為呢？是不是孩子不聽(tīng)話(huà)就完全不好呢？其實(shí)不然。如果父母認(rèn)真分析孩子不聽(tīng)話(huà)的利弊，一分為二地看待這一問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子不聽(tīng)話(huà)行為具有兩面性，既有消極的一面，也有著積極的一面。　　我們先看看孩子不聽(tīng)話(huà)的消極一面?！　『⒆硬宦?tīng)話(huà)具有很大的消極性，它最大的負(fù)面影響就是會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的個(gè)性、心理或者習(xí)慣。如一切以“我”為中心，對(duì)“我”所需要的，別人只能給予和遷就。嚴(yán)重時(shí)，更會(huì)滋生出自私自利的惡劣品質(zhì)?！　∪菀尊B(yǎng)成以自我為中心的不良性格　　不聽(tīng)話(huà)的孩子大多有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即不尊重父母。他們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)，只以自己的感受為前提，從不顧及父母心里怎么想。父母如果對(duì)他們的不聽(tīng)話(huà)采取遷就，或聽(tīng)之任之的做法，長(zhǎng)此以往，孩子必將養(yǎng)成事事以自我為中心的不良性格，即只考慮自己想法，不顧及他人感受的思維方式，并逐漸定格為一種習(xí)慣。這樣，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常有害的。　　容易養(yǎng)成自私自利的不良品性　　如果一個(gè)孩子連父母的規(guī)勸、教導(dǎo)都聽(tīng)不進(jìn)去，那么別人的意見(jiàn)他還能接受嗎？長(zhǎng)期如此，孩子就只會(huì)考慮自己的利益，凡事不想他人，從而養(yǎng)成自私自利的品性?！　?huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，學(xué)習(xí)滑坡　　每個(gè)父母都希望自己的孩子能在學(xué)習(xí)上刻苦用功，取得好的成績(jī)。但不聽(tīng)話(huà)的孩子對(duì)父母的良苦用心根本不放在心上，他們?cè)摽磿?shū)時(shí)不看，該做作業(yè)時(shí)不做。只要一有機(jī)會(huì)，不是上網(wǎng)，就是追星，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。因此，大多數(shù)不聽(tīng)話(huà)的孩子在學(xué)習(xí)上都會(huì)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)滑坡?！　?huì)導(dǎo)致結(jié)交不良伙伴　　孩子與人交往，結(jié)識(shí)朋友，這是在成長(zhǎng)過(guò)程中的正常行為。由于父母擔(dān)心孩子年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，不懂得良友與惡友的區(qū)別，往往都會(huì)告訴孩子應(yīng)該交什么樣的明友，不該交什么樣的朋友。但不聽(tīng)話(huà)的孩子往往并不理父母的這一套，他們只憑自己的感覺(jué)去交朋友，結(jié)果導(dǎo)致其交上一些不好的朋友。在這些不良朋友的影響下，他們自己也會(huì)誤人人生歧途?！　「改?jìng)円吹胶⒆硬宦?tīng)話(huà)的消極一面，也應(yīng)該看到孩子不聽(tīng)話(huà)的積極一面。只有正確看待孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，父母才能更好、更有效地肩負(fù)起教育孩子的重任?！　『⒆硬宦?tīng)話(huà)，也有如下的積極一面：　　不聽(tīng)話(huà)的孩子具有勇氣和意志力　　歐美很多國(guó)家對(duì)兒童教育的研究顯示，頑皮、好反抗、不聽(tīng)話(huà)的小孩，往往具有堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和意志力。由于有堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和意志力，孩子才更有堅(jiān)定的立場(chǎng)，能以自己的判斷力決定事情?！　〉聡?guó)心理學(xué)家海瑟曾追蹤調(diào)查100名具有強(qiáng)烈反抗意識(shí)及毫無(wú)反抗意識(shí)的孩童行為。追查至青年期，發(fā)現(xiàn)反抗力強(qiáng)的孩子有85％成長(zhǎng)為意志堅(jiān)強(qiáng)、深具判斷力的年輕人；沒(méi)有反抗意識(shí)的孩子發(fā)展成意志力強(qiáng)的只有24％，大多數(shù)為無(wú)判斷力而依賴(lài)他人生存的人?！　〔宦?tīng)話(huà)的孩子往往具有創(chuàng)造性　　有時(shí)候孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，實(shí)際上是“出格”行為。而造成“出格”的原因是孩子的頭腦里沒(méi)有成人的那些條條框框。而思維的無(wú)拘無(wú)束和天馬行空，是一個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造力的重要起點(diǎn)?！　∮幸晃挥變航逃龑?zhuān)家到國(guó)外參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫(huà)了一個(gè)“大蘋(píng)果”，媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫(huà)得好！”而且愛(ài)撫地摸了摸孩子的頭。孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專(zhuān)家問(wèn)媽媽?zhuān)骸八盟{(lán)色畫(huà)蘋(píng)果，你怎么不糾正？”那個(gè)媽媽說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋(píng)果呢。”　　外國(guó)家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽(tīng)話(huà)”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。孩子看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是豐富的，如果父母用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。所以，父母給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)”的自由，就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)?！　?chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。如果把孩子限制得死死的，一點(diǎn)自由都沒(méi)有，他們?cè)趺茨苋ミM(jìn)行創(chuàng)造？父母應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活?dòng)、去創(chuàng)造?！　∮纱丝梢?jiàn)，孩子不聽(tīng)話(huà)有其積極的一面，作為父母，應(yīng)以積極的態(tài)度去看待孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，充分發(fā)揮其積極因素。如果施以正確的引導(dǎo)和采用正確的教育方法，就能夠使不聽(tīng)話(huà)孩子的優(yōu)點(diǎn)得到保持并且更加閃光，進(jìn)而使孩子發(fā)展為獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人，從而能夠適應(yīng)將來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。　　總之，教育不聽(tīng)話(huà)的孩子要注意兩方面的問(wèn)題：一方面對(duì)孩子不聽(tīng)話(huà)行為中的消極因素，堅(jiān)決不能聽(tīng)之任之，放任自流；另一方面也要保護(hù)其“不聽(tīng)話(huà)”行為中的積極因素，不要強(qiáng)制孩子，扼殺孩子的個(gè)性?！　≌_看待孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，拿捏好“消極”與“積極”的管教分寸，就一定能夠促使不聽(tīng)話(huà)的孩子變成聽(tīng)話(huà)的好孩子?！　》诺妥藨B(tài)，傾聽(tīng)孩子的心聲　　許多父母遇到孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)大都會(huì)搖頭大吐苦水：孩子到底在想些什么？他為什么不肯告訴我？其實(shí)，想要打開(kāi)孩子的心門(mén)，探究孩子的內(nèi)心世界，父母必須放低姿態(tài)來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲?！　∧托牡貎A聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，讓孩子體會(huì)到關(guān)愛(ài)和溫馨，從而對(duì)父母更加親近與尊敬，這有利于孩子把自己的想法告訴父母，有利于父母對(duì)他們的不聽(tīng)話(huà)行為進(jìn)行明確的教育和指導(dǎo)?！　≡S多父母雖與孩子朝夕相處，卻對(duì)他們并不了解。不了解孩子的想法，就很難有效地應(yīng)對(duì)孩子的不聽(tīng)話(huà)行為。父母要想在糾正孩子的不聽(tīng)話(huà)行為上取得好的效果，首先得親近孩子，取得他的信任，走進(jìn)他的內(nèi)心?！　≡谝粋€(gè)悶熱的下午，羅子瓊渾身是汗地騎著自行車(chē)在人流車(chē)流中艱難地行進(jìn)。女兒坐在羅子瓊的車(chē)后，向她講著在班里與同學(xué)鬧別扭的事，勞累疲憊、心里正煩的她毫無(wú)反應(yīng)地聽(tīng)著。　　漸漸地，女兒的聲音弱了下來(lái)。突然，她小聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)也铧c(diǎn)兒忘了，老師讓買(mǎi)一盒橡皮泥。”羅子瓊不耐煩地說(shuō)：“早干嘛去了，剛才路過(guò)文具店為什么不說(shuō)！”誰(shuí)知當(dāng)她極不情愿地帶著孩子返回文具店時(shí)，女兒竟然氣鼓鼓地自己跳下車(chē)，恨恨地說(shuō)：“不買(mǎi)了，回家！”說(shuō)完，頭也不回地徑直往家走?！　∫贿M(jìn)家門(mén)，羅子瓊就沖到女兒面前質(zhì)問(wèn)她為什么這么不聽(tīng)話(huà)。女兒眼淚汪汪地望著她說(shuō)：“媽媽?zhuān)阒绬?，我們小孩兒也很可憐！”羅子瓊一下子愣住了，像遭到重重的一擊。女兒的小臉通紅，哽咽著：“媽媽?zhuān)銈兏改感臒┑臅r(shí)候，可以對(duì)我們小孩兒發(fā)火；我們小孩幾心煩的時(shí)候，找誰(shuí)發(fā)火呢？你知不知道，我們有時(shí)也很難受……”孩子的話(huà)使羅子瓊的內(nèi)心長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法平靜下來(lái)?！　　拔覀冃『阂埠芸蓱z”，這句話(huà)使羅子瓊猛醒，她知道，自己粗暴的態(tài)度已經(jīng)傷害了孩子幼小的心靈?！　倪@以后，羅子瓊就開(kāi)始有意識(shí)地給自己的心靈留出一塊空間，讓它去盛納孩子的喜怒哀樂(lè)。她知道不僅應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心孩子，更應(yīng)該悉心去體味孩子那一顆渴望得到理解的心。　　從此，她與孩子之間的溝通越來(lái)越密切，代溝這堵墻在她們的身上也漸漸消失，女兒身上的不聽(tīng)話(huà)行為也漸漸不見(jiàn)了?！　「改竿映升埖囊笠笃谕⑷狈π值芙忝玫挠H情溝通、繁重的學(xué)習(xí)壓力……孩子太需要心的交流和溝通。許多父母常常忽視了這一點(diǎn)，而只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，只看重考試的分?jǐn)?shù)，卻不知道這樣做會(huì)傷害孩子心理的健康。所以，許多孩子便變得不愿和父母說(shuō)話(huà)，變得不聽(tīng)話(huà)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，又怎么會(huì)不和父母心生隔膜呢？又怎么會(huì)不產(chǎn)生不聽(tīng)話(huà)行為呢？　　教育專(zhuān)家指出：消除孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，就是不斷消除與孩子之間的誤解的過(guò)程。傾聽(tīng)孩子話(huà)語(yǔ)的弦外之音可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。父母?jìng)兌紤?yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)他們的話(huà)語(yǔ)，傾聽(tīng)他們的心聲，傾聽(tīng)他們對(duì)世界的理解和對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。唯有如此，才能更好地走人孩子的心靈深處。　　那么父母應(yīng)該如何放低姿態(tài)，來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲呢？　　尊重孩子的所有感受　　在孩子訴說(shuō)時(shí)，父母應(yīng)安靜、專(zhuān)心地傾聽(tīng)，但不給予評(píng)判。父母可以不接受孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，但必須要接受和尊蘑孩子的感受。例如，他可以告訴父母他對(duì)小伙伴有多生氣，但父母不能允許他通過(guò)嘲弄或打人來(lái)表達(dá)他的生氣。　　向孩子顯示你正在聽(tīng)他講　　父母的關(guān)注鼓勵(lì)著孩子向自己的父母表達(dá)想法和感受。父母應(yīng)停下正在做的事情，轉(zhuǎn)向他，保持目光接觸，并仔細(xì)地聽(tīng)。同時(shí)還要通過(guò)點(diǎn)頭或不時(shí)地用“嗯……是的……”等來(lái)顯示父母對(duì)他的注意。　　告訴孩子你的想法　　不時(shí)地總結(jié)、重述或復(fù)述孩子所講的關(guān)鍵內(nèi)容，包括他的感受以及導(dǎo)致這種感受產(chǎn)生的情景原因。僅僅傾聽(tīng)和理解是不夠的，父母還必須用語(yǔ)言對(duì)他所說(shuō)、所想及所感的事情作出反應(yīng)。但盡量不要逐字地重復(fù)孩子的話(huà)，應(yīng)使用相似的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)相同的意思?！　W(xué)習(xí)傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)　　多數(shù)人都習(xí)慣說(shuō)話(huà)，不習(xí)慣聽(tīng)話(huà)，尤其是父母面對(duì)孩子，更是滔滔不絕，要他做個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的孩子。不聽(tīng)孩子說(shuō)，怎么知道他在想什么？不聽(tīng)孩子說(shuō)，又怎么能了解他、管教他？　　所以，父母想要有個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，必須先要“聽(tīng)”孩子說(shuō)“話(huà)”。要養(yǎng)成傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的習(xí)慣并不很困難，只要告訴自己“少開(kāi)尊口”，耐心傾聽(tīng)，就可以了?！　∮霉膭?lì)、說(shuō)理代替責(zé)罵　　長(zhǎng)期責(zé)罵孩子，孩子就會(huì)把“懶得理你”掛在嘴上，當(dāng)孩子以這種對(duì)抗的態(tài)度對(duì)待父母時(shí)，其實(shí)他對(duì)爸媽的失望已經(jīng)有好長(zhǎng)一段時(shí)間了。因?yàn)?，長(zhǎng)久以來(lái)，他和父母溝通不暢，干脆“免談”。　　面對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子，父母只有放低姿態(tài)，才能和孩子建立良好溝通；面對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子，父母只有走進(jìn)他們的心靈，才能找到不聽(tīng)話(huà)的癥結(jié)所在。　　信任孩子，做孩子的知心朋友　　家庭教育是在父母和子女的共同生活中，通過(guò)雙方的語(yǔ)言和情感交流來(lái)進(jìn)行的。父母與子女的相互信任是孩子聽(tīng)話(huà)的重要前提?！　∶绹?guó)教育專(zhuān)家在家庭調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，子女對(duì)父母有特殊的信任，他們往往把父母看成是自己學(xué)習(xí)上的蒙師、德行上的榜樣、生活上的參謀、感情上的摯友。他們也特別希望能得到父母的信任，像朋友一樣和父母平等地交流。他們認(rèn)為，只有父母的信任才是真實(shí)、可靠的。父母的信任意味著壓力、重視和鼓勵(lì)，這是真正觸動(dòng)他們心靈的動(dòng)力。從教育效果看。信任是一種富有鼓舞作用的教育方式，也是一種有效地改變孩子不聽(tīng)話(huà)行為的方法?！　≡诩彝ソ逃校改傅男湃慰墒棺优械剿麄兣c父母處于平等的地位，從而對(duì)父母更加尊重、敬愛(ài)，更加親近、服從，心里話(huà)樂(lè)于向父母傾吐。這既增進(jìn)了父母對(duì)子女內(nèi)心世界的了解，又使父母糾正孩子不聽(tīng)話(huà)行為時(shí)能更加有的放矢，從而獲得更好的效果?！　》粗舾改笇?duì)孩子持不信任或不夠信任的態(tài)度，就很難了解孩子的愿望和要求，孩子的自尊心和自信心必然會(huì)因此受到傷害，他們對(duì)父母的信賴(lài)也勢(shì)必減弱，甚至更加逆反，導(dǎo)致不聽(tīng)話(huà)行為的升級(jí)?！　∷?，父母應(yīng)該信任孩子，做他們的朋友?！　￡惷舻膬鹤颖凰暈檎粕厦髦椤鹤佣?2歲了，陳敏還是從來(lái)不肯撒手讓其獨(dú)行，甚至離家?guī)撞街b的地方都不讓他獨(dú)立，怕孩子過(guò)馬路被車(chē)碰著、遇到突發(fā)事件不會(huì)處理等。孩子有幾次掙脫陳敏的手，想獨(dú)立地辦自己的事，都被她硬拽回來(lái)了，孩子眼中含滿(mǎn)了淚水。之所以這樣，是陳敏對(duì)孩子處理這些事情的能力缺乏信任，確切地說(shuō)，是對(duì)孩子本身缺少一種信任。　　有一次，孩子想自己上書(shū)店看書(shū)，陳敏沒(méi)有答應(yīng)，孩子非常正式地跟她說(shuō)，“媽媽給我一次機(jī)會(huì)，信任我吧，我肯定沒(méi)有問(wèn)題。”面對(duì)孩子近似乞求的語(yǔ)氣，陳敏決定給孩子以信任?！　蓚€(gè)小時(shí)后，孩子高高興興地從書(shū)店出來(lái)了，一種自豪的表情掛在臉上。從這以后，孩子能自己處理的問(wèn)題，陳敏就放手讓他去做，有時(shí)還把一些重要的事情交給孩子辦，完成得都還不錯(cuò)。孩子也感覺(jué)到了陳敏對(duì)他的信任，變得懂事多了，還告訴她很多知心話(huà)。把她當(dāng)成自己的一個(gè)好朋友。　　這個(gè)案例告訴我們，其實(shí)，孩子從懂事開(kāi)始，便有了自己的思想。他們跟成人一樣，渴望被理解、被尊重、被信任?？墒?，很多父母往往忽略了這一點(diǎn)，從而造成孩子諸多不聽(tīng)話(huà)行為的產(chǎn)生?！　∫晃患彝ソ逃龑?zhuān)家曾指出，讓孩子聽(tīng)話(huà)的奧秘在于堅(jiān)信孩子“行”。每個(gè)孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和成人一樣，就是渴望受到賞識(shí)和肯定。父母要自始至終給孩子前進(jìn)的信心和力量，哪怕是一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，都會(huì)讓孩子激動(dòng)好長(zhǎng)時(shí)間，甚至?xí)淖冋麄€(gè)精神面貌。　　在教育史上，有一個(gè)著名的“暗含期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，其實(shí)質(zhì)就是信任孩子。這種效應(yīng)被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教育中，教育工作者從對(duì)孩子的信任出發(fā)，培養(yǎng)孩子們的積極性，讓孩子在別人的鼓勵(lì)和信任中不斷地改掉逆反、任性、不聽(tīng)話(huà)等不良行為?！　?duì)孩子信任，做孩子的朋友，能夠激發(fā)孩子內(nèi)心的動(dòng)力，讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)。他們會(huì)在父母充滿(mǎn)信任和友誼的目光中，變得聽(tīng)話(huà)起來(lái)，變得自信起來(lái)，從而能以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)面對(duì)自己的人生?！　∧敲?，怎樣才能做到信任孩子，做孩子的好朋友呢？　　培養(yǎng)孩子的自信心　　有位哲人說(shuō)：“自信心是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)，有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利?！币虼?，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自信心，引導(dǎo)孩子尊重別人但不迷信別人，要用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待別人的成功與失敗。一個(gè)孩子一旦有了自信，他就能客觀(guān)地看待自身的優(yōu)缺點(diǎn)，就能夠更加有效地控制自己的思想和行為。

編輯推薦

　　《"不聽(tīng)話(huà)"的孩子怎樣教?》將科學(xué)的家教理念貫穿于具體的家教方法之中，上篇提出父母要辯證地看待孩子的“不聽(tīng)話(huà)”，中篇告訴父母應(yīng)對(duì)孩子不聽(tīng)話(huà)問(wèn)題的一般技巧，下篇教給父母糾正孩子具體不聽(tīng)話(huà)行為的方法。全書(shū)突出實(shí)用性和可操作性，是一本專(zhuān)為廣大家長(zhǎng)解除心病、為孩子送來(lái)歡樂(lè)的家教讀物，希望它能對(duì)廣大家長(zhǎng)教子成才有所幫助。

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