康復(fù)醫(yī)學(xué)

前言

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的醫(yī)學(xué)科學(xué)，它主要通過醫(yī)學(xué)手段防止殘疾產(chǎn)生，減輕殘疾對人的個(gè)體活動能力和社會參與能力的影響，最終達(dá)到提高生活質(zhì)量和回歸社會的目的。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、老齡化社會進(jìn)程加快和疾病譜改變，醫(yī)學(xué)模式發(fā)生了兩個(gè)重大轉(zhuǎn)變，即從生物醫(yī)學(xué)模式向“生物—心理—社會”醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，從疾病治療醫(yī)學(xué)模式向“預(yù)防—保健—治療—康復(fù)”醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。人們對疾病、功能、殘疾和健康等概念有了全新的認(rèn)識，患者和醫(yī)務(wù)人員不再滿足于單純的治療疾病、穩(wěn)定病情，而是要求人體功能和能力得到最大限度的保存和恢復(fù)，以使患者能獲得較高的生活質(zhì)量并重返社會。上述改變和需求對康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了有力的推動作用。康復(fù)醫(yī)學(xué)創(chuàng)始于20世紀(jì)40年代，至20世紀(jì)80年代傳人我國并得到較大發(fā)展，尤其是在沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。90年代中期，國家衛(wèi)生部明確提出了在二級以上醫(yī)院必須建立康復(fù)醫(yī)學(xué)科的要求，并明確康復(fù)醫(yī)學(xué)科為臨床科室。由于康復(fù)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，對康復(fù)醫(yī)學(xué)專門人才的培養(yǎng)也提出了急迫的要求，根據(jù)中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)獨(dú)特的康復(fù)理念與技術(shù)特色，90年代末期國內(nèi)一些中醫(yī)院校開始探索培養(yǎng)具有中西醫(yī)知識和技能的復(fù)合型康復(fù)醫(yī)學(xué)專門人才，先后在中醫(yī)專業(yè)、針灸推拿專業(yè)設(shè)立了康復(fù)醫(yī)學(xué)方一向，經(jīng)過10多年的發(fā)展和完善，部分院校已經(jīng)開辦了康復(fù)治療學(xué)專業(yè)，建立了康復(fù)治療學(xué)碩士授位點(diǎn)，為我國康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和人才培養(yǎng)做出了積極貢獻(xiàn)。但與康復(fù)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)不相稱的是，中醫(yī)院校一直沒有統(tǒng)一的康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教材，成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和制約中醫(yī)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的重要瓶頸。因此，整合全國中醫(yī)院?？祻?fù)醫(yī)學(xué)教育資源和教育經(jīng)驗(yàn)，編寫一套具有中醫(yī)特色的康復(fù)醫(yī)學(xué)教材，對于建立有中國特色的康復(fù)醫(yī)學(xué)體系和促進(jìn)我國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。

內(nèi)容概要

本書作為高等醫(yī)學(xué)院校各臨床及相關(guān)專業(yè)的康復(fù)醫(yī)學(xué)教材，對康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論、評定與治療方法以及在臨床中的應(yīng)用作了全面系統(tǒng)的介紹。祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在康復(fù)領(lǐng)域有著獨(dú)特的優(yōu)勢，在康復(fù)治療技術(shù)和常見疾病的臨床康復(fù)部分，我們?nèi)谌肓酥嗅t(yī)康復(fù)的相關(guān)知識，鑒于旬針灸、推拿在相關(guān)學(xué)科中有詳細(xì)的闡述，本書只對其進(jìn)行了簡述，而重點(diǎn)放在傳統(tǒng)體育療法、飲食療法、娛樂等方面。在疾病的臨床康復(fù)等部分，由于篇幅有限，我們選擇了康復(fù)醫(yī)學(xué)臨床常見疾病進(jìn)行介紹，病因、病理、臨床表現(xiàn)等內(nèi)容只作簡述，重點(diǎn)闡述疾病的康復(fù)評定和康復(fù)治療方法。吞咽困難與言語功能障礙關(guān)系密切，附在言語功能評定與治療之后。

書籍目錄

第一章 康復(fù)醫(yī)學(xué)概論   第一節(jié) 康復(fù)及康復(fù)醫(yī)學(xué)定義      一 康復(fù)的概念、內(nèi)涵和服務(wù)方式      二 康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念、對象、范圍   第二節(jié) 康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展      一 現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展      二 中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)康復(fù)療法的發(fā)展      三 康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)   第三節(jié) 康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成      一 康復(fù)醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)      二 康復(fù)評定      三 康復(fù)治療技術(shù)      四 臨床康復(fù)   第四節(jié) 康復(fù)醫(yī)學(xué)的原則和工作方式      一 康復(fù)醫(yī)學(xué)的原則      二 康復(fù)醫(yī)學(xué)的工作方式      三 康復(fù)流程      四 自我康復(fù)意識   第五節(jié) 殘疾問題      一 概念      二 導(dǎo)致障礙（殘疾）的原因      三 殘疾分類      四 殘疾評定      五 殘疾的康復(fù)目標(biāo)及治療原則      六 殘疾預(yù)防第二章  康復(fù)評定   第一節(jié) 運(yùn)動功能和感覺功能評定      一  關(guān)節(jié)活動度評定      二  肌力評定      三  肌張力評定      四  平衡與協(xié)調(diào)功能評定      五  步態(tài)分析      六  感覺功能評定   第二節(jié) 日常生活活動能力與生存質(zhì)量評定      一  日常生活活動能力評定      二  生存質(zhì)量評定   第三節(jié) 言語功能評定      一  言語功能評定的目的、方法和注意事項(xiàng)      二  失語癥的評定      三  構(gòu)音障礙的評定     {附} 吞咽困難的評定   第四節(jié) 心理功能評定      一  心理功能評定的意義和注意事項(xiàng)      二 神經(jīng)心理測驗(yàn)      三  人格測驗(yàn)      四  情緒測驗(yàn)   第五節(jié)  認(rèn)知功能評定      一  智力測驗(yàn)      二  癡呆評定      三  失認(rèn)癥的評定      四  失用癥的評定   第六節(jié)  神經(jīng)電生理評定   ……第三章  康復(fù)治療技術(shù)第四章   臨床常見疾病的康復(fù)主要參考書目

章節(jié)摘錄

第一章 康復(fù)醫(yī)學(xué)概論第一節(jié) 康復(fù)及康復(fù)醫(yī)學(xué)定義一 康復(fù)的概念、內(nèi)涵和服務(wù)方式（一）概念康復(fù)一詞rehabilitation由前綴re-和詞根habilitation構(gòu)成，意為重新獲得某種能力、資格或適應(yīng)正常社會生活的意思。rehabilitation關(guān)非一開始就用于醫(yī)學(xué)上，原來是指教徒違反了教規(guī)而被逐出教門，如得到赦免恢復(fù)其教籍就稱為rehabilitation；在近代，它又用在法律上，囚徒服刑期滿或得到赦免就稱為rehabilitation；及至現(xiàn)代，美英等國家將殘疾人的醫(yī)療福利事業(yè)綜合稱之為rehabilitation，意為使殘疾人重新適應(yīng)正常的社會生活，重新恢復(fù)做人的權(quán)利、資格和尊嚴(yán)。1942年，美國的全美康復(fù)討論會給康復(fù)下了第一個(gè)著名的概念：“所謂康復(fù)，就是使殘疾者最大限度地復(fù)原其身體、精神、社會職業(yè)和經(jīng)濟(jì)的能力?！?969年，世界衛(wèi)生組織（WHO)對康復(fù)的概念為：“康復(fù)是指綜合地和協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的、社會的、職業(yè)的和職業(yè)的和教育的措施，對患者進(jìn)行訓(xùn)練和再訓(xùn)練，使其能力達(dá)到盡可能高的水平?！?981年,WHO給了康復(fù)一個(gè)新概念“康復(fù)是指應(yīng)用各種有用的措施以減輕殘疾的影響和使殘疾人重返社會。

編輯推薦

《全國高等醫(yī)學(xué)院教材·康復(fù)醫(yī)學(xué)》由上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版。

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