技能振興

內(nèi)容概要

　　新中國(guó)成立60年來(lái)，特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)，提高國(guó)家人力資本存量和提高最廣大勞動(dòng)者技術(shù)技能水平成為新時(shí)代人力資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略目標(biāo)。職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能開(kāi)發(fā)日益得到政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，在政府的高度重視和政策支持下，我國(guó)的職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能開(kāi)發(fā)得到了空前的發(fā)展。以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心，與學(xué)歷文憑并重的人力資源開(kāi)發(fā)體系已經(jīng)確立，并日臻完善。本書(shū)以 “技能振興”為關(guān)鍵詞，戰(zhàn)略篇圍繞人本時(shí)代的中國(guó)人力資源戰(zhàn)略，主要闡述宏觀層面的背景、理論、政策；技術(shù)篇圍繞人本時(shí)代的職業(yè)教育培訓(xùn)技術(shù)體系，主要介紹最新技術(shù)、方法。

作者簡(jiǎn)介

陳宇：中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)和人力資源開(kāi)發(fā)理論研究，著有《走向世界技能強(qiáng)國(guó)》等多部著作，主持過(guò)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、部級(jí)科研課題和國(guó)際合作項(xiàng)目，享受政府特殊津貼。

書(shū)籍目錄

戰(zhàn)略篇  1.中國(guó)現(xiàn)代史三階段    1.1  三十年河?xùn)|，三十年河西    1.2  全球化時(shí)代    1.3  全球化1.0    1.4  中國(guó)1.0    1.5  全球化2.0    1.6  中國(guó)2.0    1.7  全球化3.0    1.8  中國(guó)3.0  2.全球化背景下的中國(guó)就業(yè)    2.1  就業(yè)為天    2.2  中國(guó)就業(yè)1.0    2.3  烏托邦理論不具有內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)合理性    2.4  中國(guó)就業(yè)2.0    2.5  全球就業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)    2.6  當(dāng)前中國(guó)就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)    2.7  中國(guó)產(chǎn)業(yè)和職業(yè)結(jié)構(gòu)變化    2.8  中國(guó)就業(yè)3.0  3.全球化背景下的中國(guó)教育    3.1  李約瑟?dú)v史之謎    3.2  科舉前的中國(guó)教育    3.3  中國(guó)教育走上科舉之路    3.4  科舉制度的歷史地位    3.5  廢除科舉制度后的中國(guó)教育    3.6  職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)成為耀眼亮點(diǎn)    3.7  當(dāng)前中國(guó)教育問(wèn)題引發(fā)的深層次問(wèn)題    3.8  中國(guó)教育3.0  4.技能振興戰(zhàn)略    4.1  經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)的相互依存    4.2  技能振興    4.3  人力資源認(rèn)證制度的調(diào)整    4.4  高技能人才培養(yǎng)    4.5  職業(yè)技能結(jié)構(gòu)    4.6  柔性雙核人才養(yǎng)成系統(tǒng)    4.7  課程制勝    4.8  政府的責(zé)任    4.9  曙光在前技術(shù)篇  5.工作分析技術(shù)    5.1  柔性化：職業(yè)世界發(fā)展的不確定性    5.2  勝任力：工作分析技術(shù)的新發(fā)展    5.3  “雙核"人才：現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的柔性能力觀    5.4  工作導(dǎo)向：現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)    參考文獻(xiàn)  6.課程開(kāi)發(fā)技術(shù)    6.1  職業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展思路與策略    6.2  職業(yè)教育課程中理論與實(shí)踐的關(guān)系    6.  3理論與實(shí)踐一體化課程及其開(kāi)發(fā)技術(shù)    6.4  課程的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)    參考文獻(xiàn)  7.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)    7.1  幾種學(xué)習(xí)理論概述    7.2  行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)    參考文獻(xiàn)  8.能力評(píng)價(jià)技術(shù)    8.1  職業(yè)能力與評(píng)價(jià)    8.2  形成性評(píng)價(jià)技術(shù)    8.3  真實(shí)性評(píng)價(jià)技術(shù)    8.4  職業(yè)資格體系的發(fā)展趨勢(shì)    參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　戰(zhàn)略篇　　1.中國(guó)現(xiàn)代史三階段　　1.5 全球化2.0　　1950年后，西方列強(qiáng)放棄了全球化1.0戰(zhàn)略，開(kāi)始推行全球化2.0戰(zhàn)略。究其原因，不僅僅是因?yàn)槿蚧?.0在中國(guó)及其他不發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)遭到猛烈反抗和阻擊；更重要的是，當(dāng)西方列強(qiáng)用軍事力量把世界瓜分完畢后，終于在自己家里打了起來(lái)?！　≡?0世紀(jì)上半葉，西方工業(yè)化列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了兩次世界大戰(zhàn)①，都是他們自己和自己打，主要在他們自己的國(guó)土上，同時(shí)也在他們占領(lǐng)的亞洲、非洲、大洋洲和南北美洲殖民地國(guó)土上。現(xiàn)在我們看到，工業(yè)化的成果，絕不僅僅是造福人類的生產(chǎn)工具的革命，也是屠殺人類的戰(zhàn)爭(zhēng)工具的革命。西方工業(yè)化列強(qiáng)史無(wú)前例地競(jìng)相創(chuàng)造發(fā)明出各種最先進(jìn)的熱兵器，并且用它們互相殘殺。他們使用了機(jī)槍、大炮、坦克、飛機(jī)……直至原子彈，使20世紀(jì)成為人類歷史上最血腥的世紀(jì)?！　〉降诙问澜绱髴?zhàn)結(jié)束時(shí)，全球化1.0，即用軍事力量打破國(guó)家之間界線的硬全球化版本再也無(wú)法繼續(xù)下去了。在這種情況下，全球化2.0版本應(yīng)運(yùn)而生?！　∪蚧?.0，就是不再以軍事力量為主，而是使用經(jīng)濟(jì)力量、資本力量、金融力量、科技力量來(lái)打破國(guó)家之間的界線，推進(jìn)全球化。國(guó)際財(cái)團(tuán)和跨國(guó)公司成為推進(jìn)全球化的主力。這一版本也可以叫“軟”全球化版本。　　……

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