聽診英語課堂

內(nèi)容概要

本書課例研究小組主要運用行動研究的方法，以課例為載體，針對基礎(chǔ)教育階段英語課堂教學(xué)的難關(guān)與瓶頸，深人課堂進行教學(xué)觀察，努力發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，力求準(zhǔn)確找到問題出現(xiàn)的根本原因，盡可能提出切實可行的解決問題的策略，并務(wù)實幫助和促進教學(xué)實踐持續(xù)改進的實現(xiàn)和達成。一個個蘊涵教學(xué)實踐智慧的研究報告，生動而真實地反映了一個個教學(xué)實踐問題逐步得到有效解決的清晰歷程。

書籍目錄

第一章　親歷課堂場景的研究　第一節(jié)　傳統(tǒng)評課的困境與突圍　第二節(jié)　診斷改進的視角與流程　第三節(jié)　課例研究的操作與經(jīng)驗第二章　跨越詞匯障礙的門檻　第一節(jié)　課例研究報告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計改進　第四節(jié)　同行教學(xué)評價第三章　走出句型操練的怪圈　第一節(jié)　課例研究報告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計改進　第四節(jié)　同行教學(xué)評價第四章　突破聽說能力的瓶頸　第一節(jié)　課例研究報告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計改進　第四節(jié)　同行教學(xué)評價第五章　增進閱讀理解的良方　第一節(jié)　課例研究報告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計改進　第四節(jié)　同行教學(xué)評價第六章　開啟想象作文的鑰匙　第一節(jié)　課例研究報告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計改進　第四節(jié)　同行教學(xué)評價第七章　匯聚課例研究的聲音　漫談在中小學(xué)校教師所做的課例研究　以課例研究的方式攻克教學(xué)中的一個個難關(guān)　追尋真實有效的課堂教學(xué)研究　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲

章節(jié)摘錄

第一章　親歷課堂場景的研究第三節(jié) 課例研究的操作與經(jīng)驗一、課例研究的操作課例研究，是基于研究專題、指向課堂教學(xué)問題的診斷與改進、置身教學(xué)情境與過程的行動研究。在實踐的過程中，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行持續(xù)的研究并改進，“八步操作法”的模式逐步被普遍接受和采用。1. 確定研究的專題本學(xué)科知識體系中最重要的概念、定理、技能等教學(xué)的重點；本學(xué)科教學(xué)中最難教、最易出現(xiàn)教學(xué)問題的內(nèi)容單元等教學(xué)的難點；本學(xué)科教學(xué)中自己最饒有興趣探究的問題等教學(xué)的興奮點。2. 選擇恰當(dāng)?shù)膯卧x擇最能體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點或興奮點的內(nèi)容單元進行探究型的試教內(nèi)容，并進行基于原型經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計。3. 實施初次的試教按照自己的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，毫不掩飾地沿用慣常的教法，讓問題充分而自然地表現(xiàn)出來。同行和專家介入到課上的觀察和課后的診斷與建議。4. 進行二次的設(shè)計基于同行和專家的建議進行綜合考慮后的教學(xué)再設(shè)計，形成不同于自己原有經(jīng)驗的新教學(xué)設(shè)計方案。5. 實施二次的試教吸納專家和同行的建議，在課堂上演繹新的教學(xué)設(shè)計。專家和同行二次介入課堂的觀察、問題診斷及改進建議。6. 進行再次的設(shè)計根據(jù)專家和同行的進一步建議，再次完善本單元內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。

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