做個(gè)充滿激情的教師

前言

　　每個(gè)人都有自己的學(xué)生時(shí)代，這段經(jīng)歷是甜是苦，是快樂是郁悶，與教師有著莫大的關(guān)系。每當(dāng)聽到孩子們抱怨老師的工作方法、工作態(tài)度，抱怨老師不理解自己，抱怨在學(xué)校沒有任何樂趣的時(shí)候，我總會想起30多年前親身經(jīng)歷過的一段往事。　　1975年我讀初一的時(shí)候，班主任的工作方法簡單、粗暴，而我由于性格使然，對人對事常常有自己的看法，不大服從管教，以致與班主任的關(guān)系很僵——她視我為敵，只要能讓我難受，她就開心。那段日子令我深感煩惱，情緒低落，覺得上學(xué)比上刑還痛苦，甚至曾經(jīng)為此而逃課。次年2月，我轉(zhuǎn)入另一所中學(xué)，開始初二年級的學(xué)習(xí)。終于有機(jī)會換了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，但我心中不免忐忑，期盼能遇到一位通情達(dá)理的老師，但又擔(dān)心再碰上像初一時(shí)候那樣的班主任?！　〉叫聦W(xué)校報(bào)到的那天，我終于見到了我的新班主任，她姓周，兼任數(shù)學(xué)教師，矮矮的個(gè)子，年齡比我們大不了多少，據(jù)說剛從高中畢業(yè)不久，留校任教。周老師給我的第一印象是親切、活潑。

內(nèi)容概要

教師能否取得工作和生活的雙重成功，在很大程度上取決于教師心中是否充滿激情。    充滿激情的教師能夠巧妙地在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間取得平衡，把激情轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)水平的驅(qū)動力，促進(jìn)自身的專業(yè)成長，從而使自己的工作更高效，讓自己的生活更精彩。    本書介紹了許多激情教師的真實(shí)案例和他們行之有效的教育教學(xué)方法，能夠幫助廣大教師激發(fā)和保持教學(xué)激情，提高教學(xué)成效。其內(nèi)容主要包括：    ·激情教師的品質(zhì)和激情教學(xué)的特點(diǎn)；    ·激情教師激勵學(xué)生取得最佳成績的方法；    ·轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)方式、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的策略；    ·促使學(xué)生更積極主動地投入學(xué)習(xí)的全新教學(xué)評估系統(tǒng)；    ·指導(dǎo)新教師成為激情教師的具體方案。

書籍目錄

引子  觸摸學(xué)生心靈的藝術(shù)第一部分　激情　第1章  激情教學(xué)    誰是充滿激情的教師？    激情的焦點(diǎn)    傳遞激情    學(xué)生的脆弱與教師的作用　第2章  激情的背景    尊重    合作    與世界的聯(lián)系    教師個(gè)人與學(xué)校文化　第3章  對教學(xué)內(nèi)容的激情    精簡教學(xué)內(nèi)容    教學(xué)內(nèi)容框架　第4章  單元設(shè)計(jì)    激情教學(xué)及其脆弱之處：與蘇珊·盧卡斯的談話第二部分　游戲　第5章  最大的障礙    我們裝模作樣地教，他們裝模作樣地學(xué)　　來自學(xué)?！懊佬g(shù)畫廊”中的圖畫　第6章  開啟對話    創(chuàng)造性地制遣麻煩：與蒂姆·蘇利文的對話　第7章  改變學(xué)校游戲的其他方法    創(chuàng)造性的伙伴關(guān)系    發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的可敬之處    學(xué)生是參與者，而不是旁觀者    保持動力第三部分　立場　第8章 確定立場    立場　第9章  立場的發(fā)展變化    你的立場是什么？　第10章  立場的實(shí)踐　第11章  對于課堂紀(jì)律的思考第四部分　學(xué)生　第12章　優(yōu)秀學(xué)生的激情　第13章　優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)踐　第14章　家長的觀點(diǎn)：我的孩子實(shí)際學(xué)到了什么？第五部分　課程　第15章　課程的分解與復(fù)原　第16章　使課程更完美　第17章　以評分手段促進(jìn)學(xué)生的積極性　第18章　下周一的工作　第19章　新教師也能開展激情教學(xué)嗎？

章節(jié)摘錄

　　第1章　激情教學(xué)　　誰是充滿激情的教師？　　教師工作中的激情指的是什么？我們先來看看那些充滿激情的教師們的故事?！　‖斃麃啞W爾蒂斯，我們已經(jīng)介紹過了。就像我們看到的，是瑪利亞的激情使得她的學(xué)生們，尤其是女生，將科學(xué)視為自己生命和未來的一部分。這些學(xué)生幾乎都是非洲裔或拉丁美洲裔美國人。當(dāng)身邊的眾多力量要迫使姑娘們放棄自己的學(xué)業(yè)和智力潛能時(shí)，瑪利亞決心發(fā)出另一種聲音——既友愛又溫暖，強(qiáng)有力地保護(hù)了這些年輕人追求理性生活的權(quán)利?！　〉倌贰ぬK利文，他的激情來自一項(xiàng)決定，他的4年級學(xué)生們將要參加課外實(shí)踐，走出教室，與現(xiàn)實(shí)世界接觸。是讓學(xué)生們?yōu)橛嘘P(guān)汽車安全帶的法案進(jìn)行游說，還是讓他們開辦校內(nèi)商店？或者是請他們在鎮(zhèn)內(nèi)每所小學(xué)附近的街道上噴涂“一慢二看三通過”的警示標(biāo)牌？　　戴維·歐文，某中產(chǎn)階級大學(xué)城里的中學(xué)音樂教師，他激勵全體7年級的學(xué)生每年創(chuàng)作、編寫、譜曲、組織和演出一臺音樂劇，每個(gè)人都要扮演一個(gè)角色。　　伊馮·格里芬，積極鼓勵她的學(xué)生在與他人建立關(guān)系時(shí)進(jìn)行選擇。她認(rèn)為，學(xué)生們應(yīng)該成為主動促使事情發(fā)生的人，而不是被動坐等事情發(fā)生的人?！　　?/pre>








圖書封面



圖書標(biāo)簽Tags
無




評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(62)
勉強(qiáng)可看(449)
一般般(767)
內(nèi)容豐富(3182)
強(qiáng)力推薦(260)


 


    做個(gè)充滿激情的教師 PDF格式下載