小學(xué)教學(xué)心理學(xué)

內(nèi)容概要

小學(xué)學(xué)校教育正處于爭(zhēng)鳴與變革的偉大時(shí)期。當(dāng)前討論的熱點(diǎn)問題主要有：閱讀教學(xué)的方法、如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、評(píng)估、解決學(xué)生情緒情感和行為問題的方法以及公民教育問題等等。本書概略地描述了心理學(xué)界在上述小學(xué)教學(xué)的重要領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的研究，力圖為實(shí)際工作提供前沿而明確的指導(dǎo)。    第1章作者分析了教師教學(xué)技巧的特性，其余各章分為三個(gè)部分：組織教學(xué)環(huán)境，課程教學(xué)，教育所有的學(xué)生(因材施教)。    第一部分各章關(guān)注教室的實(shí)地環(huán)境、師生之間的交流、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的問題。第二部分重點(diǎn)解決評(píng)估、閱讀以及數(shù)理概念的教學(xué)問題。同時(shí)，本書在培養(yǎng)學(xué)生記憶力、理解能力、思考能力、推理能力和創(chuàng)造性有所論述。全書的最后一部分關(guān)注如何尊重學(xué)生的個(gè)性，為他們提供平等的教育機(jī)會(huì)，并探討了針對(duì)行為、情感和情緒障礙兒童的教學(xué)。    本書既可以作為廣大小學(xué)教師培訓(xùn)課程的參考書，也可用作教師在職培訓(xùn)的教材。本書的寫作風(fēng)格清新易懂，便于非專業(yè)人士閱讀，同時(shí)全書還提供了大量課堂教學(xué)的實(shí)例。本書還重新考察了心理學(xué)的最新研究，使之應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。     戴維·懷特布雷德(David Whitebread)劍橋霍姆頓學(xué)院高級(jí)講師。他的著作《早期教學(xué)》一經(jīng)Routledge出版即獲得了極大的成功。     本書主要闡述了影響小學(xué)課堂教學(xué)的若干因素，如：教師的個(gè)性特征、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略等；說明了教學(xué)環(huán)境的重要性；結(jié)合英國(guó)小學(xué)課程內(nèi)容，介紹了課堂教學(xué)相關(guān)心理學(xué)的研究成果以及這些成果在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用；提供了針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異因材施教的具體方法。語(yǔ)言淺顯易懂，以非專業(yè)讀者易理解的方式呈現(xiàn)了教學(xué)心理學(xué)的知識(shí)。

書籍目錄

第1章 課堂教學(xué)技巧的特性    引言    課堂教學(xué)及其所需技能第1部分 組織學(xué)習(xí)環(huán)境  第2章 設(shè)置教室環(huán)境，支持學(xué)生學(xué)習(xí)    教室組織 復(fù)雜的決策與評(píng)估    確定教室的布置 一些相關(guān)因素    運(yùn)用心理學(xué)理論和研究增強(qiáng)教室布置的科學(xué)性    改進(jìn)教室環(huán)境 校本研究與咨詢的重要性    征詢兒童的意見    小結(jié)  第3章 課堂交流策略    溝通控制    認(rèn)知交流    情感交流    交流關(guān)系  第4章 與學(xué)生充分溝通    引言    知識(shí)源于何處    社會(huì)交往    早期交往    語(yǔ)言    維果茨基的貢獻(xiàn)    兒童怎樣向他人學(xué)習(xí)知識(shí)    指導(dǎo)性參與    最近發(fā)展區(qū)    認(rèn)知支架    家庭與學(xué)校交往的區(qū)別    輔助手段    學(xué)校語(yǔ)言和文化變量  第5章 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)    引言    小學(xué)課堂中影響小組教學(xué)效果的問題出在哪里?    同伴交往和社會(huì)關(guān)系對(duì)發(fā)展的重要意義    社會(huì)能力    教師如何培養(yǎng)社會(huì)能力和親密關(guān)系改善學(xué)校學(xué)習(xí)    發(fā)展社會(huì)關(guān)系論課程  第6章 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與保持    引言    動(dòng)機(jī)的心理學(xué)解釋    歸因理論與成就動(dòng)機(jī)    可控原因與不可控原因    歸因和情緒    對(duì)他人的歸因    期望過程    動(dòng)機(jī)理論的意義第2部分 課程教學(xué)  第7章 組織有利于理解與記憶的課堂活動(dòng)    人類記憶系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)    感覺存儲(chǔ)、再認(rèn)和選擇性注意    短時(shí)存儲(chǔ)和工作記憶    長(zhǎng)時(shí)記憶    小結(jié)  第8章 教會(huì)學(xué)生思考、推理、解決問題并  第9章 閱讀教學(xué)  第10章 數(shù)學(xué)教學(xué) 幫助兒童成為充滿信心的數(shù)學(xué)家  第11章 兒童學(xué)習(xí)評(píng)估第3部分 教育所有的兒童  第12章 將兒童作為不同的個(gè)體來認(rèn)識(shí)與對(duì)待  第13章 為男生和女生提供平等的機(jī)會(huì)  第14章 學(xué)習(xí)困難兒童教學(xué)  第15章 行為障礙兒童教學(xué)  第16章 情緒障礙兒童教學(xué)

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