教育技術(shù)的創(chuàng)新推廣

內(nèi)容概要

　　《教育技術(shù)的創(chuàng)新推廣》以創(chuàng)新推廣理論為研究視角，分別從使用者和開(kāi)發(fā)者的角度進(jìn)行了研究。從使用者的角度，以山東省數(shù)字化教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀為研究個(gè)案，力圖探究制約山東省數(shù)字化教育資源創(chuàng)新推廣的主要因素與應(yīng)對(duì)策略。從開(kāi)發(fā)者的角度，調(diào)查了影響教育產(chǎn)品創(chuàng)新推廣的一些因素及各因素所起作用的大小，針對(duì)當(dāng)前教育資源推廣應(yīng)用中存在的問(wèn)題提出一些相關(guān)的建議和策略。另外，還以社會(huì)性軟件教育應(yīng)用創(chuàng)新推廣為案例進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查分析。這一研究結(jié)果將來(lái)可用于教育管理部門對(duì)教育技術(shù)產(chǎn)品、教育技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行推廣時(shí)的決策依據(jù)，也可用于教育開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)對(duì)于推廣教育開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的指導(dǎo)，還可為教育技術(shù)研究機(jī)構(gòu)在教育技術(shù)的推廣利用方面提供理論和實(shí)踐方面的案例，具有一定的理論與社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。

書籍目錄

第一章　緒論一、研究目的和意義二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀三、研究過(guò)程與方法第二章　研究的理論基礎(chǔ)一、創(chuàng)新推廣理論（一）塔爾德的研究（二）萊恩和格羅斯的研究（三）哈夫洛克的研究（四）羅杰斯的主要觀點(diǎn)二、傳播學(xué)理論（一）拉斯韋爾模式（二）香農(nóng)一韋弗模式（三）馬萊茨克模式（四）施拉姆的雙向傳播理論（五）貝羅的SMCR理論三、社會(huì)心理學(xué)（一）交往心理（二）群體心理第三章　山東省中小學(xué)教育資源創(chuàng)新推廣現(xiàn)狀調(diào)查與分析--從使用者角度一、問(wèn)卷調(diào)查描述二、問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析（一）教育資源本身的因素（二）使用者因素（三）外部環(huán)境與社會(huì)因素（四）各因素之間的相關(guān)性分析第四章　影響教育資源創(chuàng)新推廣因素的調(diào)查與分析--從開(kāi)發(fā)者角度一、問(wèn)卷調(diào)查的形成二、問(wèn)卷的試測(cè)與分析三、問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析（一）問(wèn)卷的發(fā)放與回收（二）對(duì)結(jié)果進(jìn)行探索性因子分析（三）對(duì)剩余題目做聚類分析，得出影響因素（四）問(wèn)卷和各因子的信度分析（五）教育資源創(chuàng)新推廣的現(xiàn)狀分析（六）對(duì)各因素進(jìn)行相關(guān)分析（七）教育資源創(chuàng)新推廣中存在問(wèn)題分析第五章　影響教育資源創(chuàng)新推廣因素的測(cè)量工具分析一、測(cè)量工具編制的原則和方法二、測(cè)量工具內(nèi)容和權(quán)重的確定（一）指標(biāo)體系內(nèi)容的確定（二）指標(biāo)體系權(quán)重的確定三、最終測(cè)量指標(biāo)（一）創(chuàng)新物本身的屬性（二）研發(fā)費(fèi)用與市場(chǎng)（三）銷售（四）設(shè)備和管理（五）企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)四、結(jié)果討論第六章　社會(huì)性軟件在教育領(lǐng)域的應(yīng)用推廣模式分析一、社會(huì)性軟件擴(kuò)散的一般規(guī)律（一）博客擴(kuò)散現(xiàn)狀分析（二）教育系統(tǒng)擴(kuò)散主體分析（三）社會(huì)性軟件教育領(lǐng)域自然擴(kuò)散路徑分析二、行政干預(yù)下的擴(kuò)散三、教育博客擴(kuò)散分析第七章　影響社會(huì)性軟件教育應(yīng)用推廣因素的分析一、社會(huì)性軟件的屬性（一）社會(huì)性軟件的特征（二）博客與教育博客的特征分析二、擴(kuò)散主體（一）專家教師（二）教育行政部門、中小學(xué)校長(zhǎng)、教研員（三）普通教師三、擴(kuò)散環(huán)境（一）文化環(huán)境（二）政策環(huán)境（三）社會(huì)環(huán)境（四）教育需求第八章　研究結(jié)論與建議一、教育資源創(chuàng)新推廣的策略與建議--從使用者角度（一）提供優(yōu)質(zhì)、切實(shí)符合教師實(shí)際需求的教育資源（二）加大相關(guān)部門對(duì)教育資源的資金投入（三）上級(jí)相關(guān)部門要制定切實(shí)有效的政策與策略，激勵(lì)與督促教育資源的推廣與應(yīng)用（四）加大對(duì)教育資源的宣傳力度（五）教育資源的分類管理（六）充分發(fā)揮教育資源創(chuàng)新推廣過(guò)程中優(yōu)秀教師（榜樣人物）的作用（七）加強(qiáng)對(duì)教師的教育技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)的理論培訓(xùn)（八）加大教育資源創(chuàng)新推廣過(guò)程中企業(yè)的參與二、教育資源創(chuàng)新推廣的策略與建議--從開(kāi)發(fā)者角度（一）產(chǎn)品資源本身方面（二）產(chǎn)品的創(chuàng)新方面（三）產(chǎn)品資源的推廣方面（四）企業(yè)人員管理方面三、社會(huì)性軟件教育應(yīng)用推廣的研究結(jié)論四、展望與后續(xù)研究參考文獻(xiàn)附錄附錄1：教育資源推廣應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷附錄2：指標(biāo)體系（卷一）附錄3：指標(biāo)體系（卷二）附錄4：指標(biāo)體系（卷三）附錄5：專家問(wèn)卷附錄6：正式問(wèn)卷附錄7：教育資源創(chuàng)新推廣影響因素重要程度調(diào)查表后記

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