拯救獨(dú)生子女

前言

改革開放以后這30多年出生的孩子，大部分都是獨(dú)生子女。最早的那批獨(dú)生子女已經(jīng)做了獨(dú)生子女的父母。一提到“獨(dú)生子女”這四個(gè)字，很多父母就會(huì)感到比較頭疼。因?yàn)?，這些父母已經(jīng)對獨(dú)生子女的教育感到束手無策了。其實(shí)，獨(dú)生子女的教育問題，一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是所有父母都關(guān)注的。近年來，我國心理學(xué)界和教育界圍繞獨(dú)生子女個(gè)性品質(zhì)問題進(jìn)行了多項(xiàng)調(diào)查研究工作，最后的結(jié)果顯示，獨(dú)生子女存在著許多問題，諸如自私任性、無責(zé)任感、我行我素、不知感恩、缺乏愛心、不愛學(xué)習(xí)、脆弱敏感，等等。這些問題隨著獨(dú)生子女的日益成長，顯得越來越突出。獨(dú)生子女，顧名思義，就是一個(gè)孩子。也就是說，今天的家庭，普遍只有一個(gè)孩子，所以這個(gè)孩子就是家庭的全部希望，至少寄托了爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個(gè)人的期望。所以，對這個(gè)孩子的教育，是不允許失敗的。在以前，如果對一個(gè)孩子的教育失敗了，還可以總結(jié)教訓(xùn)，從第二個(gè)孩子，甚至是第三個(gè)孩子身上得到彌補(bǔ)。但今天，教育孩子是不能做試驗(yàn)的，不能今天用美國的教子理論，明天用英國的，后天用意大利的……一旦把孩子當(dāng)成教育的試驗(yàn)品，教育成功的可能性有多大？當(dāng)把這些教子方法都試過一遍，發(fā)現(xiàn)它們根本就不適合孩子時(shí)，已經(jīng)晚了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)長大了，教育的最佳時(shí)期已經(jīng)過去了。

內(nèi)容概要

本書是從獨(dú)生子女父母的角度來寫的，向廣大獨(dú)生子女父母揭示了當(dāng)代獨(dú)生子女的諸多個(gè)性以及形成這種個(gè)性的原因。從獨(dú)生子女的現(xiàn)狀出發(fā)，引導(dǎo)父母改變固有的錯(cuò)誤教育觀念和方法，建立一種新的有效的教育體系，讓父母和孩子之間形成一種良性的互動(dòng)，從而幫助父母了解獨(dú)生子女的問題、特點(diǎn)，分享獨(dú)生子女成長的快樂與煩惱，以及針對自己的獨(dú)生子女施以最好的教育，進(jìn)而讓自己的家庭變得更加和諧、美好。

作者簡介

張振鵬，資深家庭教育研究者，家庭教育暢銷書作者。曾在某著名教育集團(tuán)做過多年一線教師，多次被評為“學(xué)生最喜愛的教師”、“優(yōu)秀青年教師”等。今倡導(dǎo)“成功源自家庭，教育改變命運(yùn)”的教育理念，以“用愛詮釋教育，以心傳播智慧”為己任，專注于家庭教育和青少年問題的研究與寫作。出版過家庭教育著作十幾部，其中《父母一定要為孩子做的50件事》、《做人與做事，決定孩子的一生》、《父親的第一本教子書》、《父母不該說的10句話》、《做孩子眼中有本領(lǐng)的父母》、《好父母改變孩子一生的60種激勵(lì)法》、《我家孩子有素養(yǎng)》、《我家孩子愛學(xué)習(xí)》等作品深受廣大讀者好評。

書籍目錄

上篇　獨(dú)生子女的現(xiàn)狀　第一章　孩子，你怎么了？　　　　我的孩子，我管不了——獨(dú)生子女成了問題人群？　　父母的“頭變大了”，孩子也“很無辜”——頭疼的父母和郁悶的孩子　　孩子有問題，是后天造就的——獨(dú)生子女的毛病不是天生的　　爸爸媽媽是罪魁禍?zhǔn)?？——棘手的問題都是自己造成的　　還好，“羊”還沒有“丟”完——亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚　第二章　獨(dú)生子女“強(qiáng)悍”的一面　　我的眼里只有我自己——自私任性是獨(dú)生子女的“通病”　　這不關(guān)我的事，我干嗎要管——無責(zé)任感的獨(dú)生子女比比皆是　　我就是不聽你的，你能怎么樣？——我行我素是獨(dú)生子女的“個(gè)性”　　你做的一切都是應(yīng)該的——不知感恩是獨(dú)生子女的“標(biāo)識(shí)”　　我可憐他，誰可憐我??？——缺乏愛心的獨(dú)生子女很常見　第三章　獨(dú)生子女“脆弱”的一面　　我是“溫室里的花朵”，經(jīng)不起風(fēng)霜——敏感、脆弱是獨(dú)生子女的特質(zhì)　　大家都不喜歡我，這是為什么？——協(xié)作性差，因?yàn)楠?dú)生子女孤傲　　你要不幫忙，我該怎么辦？——依賴性強(qiáng)是獨(dú)生子女難以自立的關(guān)鍵　　你們是不是想把我逼死——愛走極端是獨(dú)生子女經(jīng)常走錯(cuò)的“路”　第四章　獨(dú)生子女“優(yōu)勢”的一面　　我可以做到，我是最好的——自信心足是獨(dú)生子女的“陽光面”　　我是你們的開心果——活潑好動(dòng)是獨(dú)生子女的“可愛面”　　一個(gè)圓圈可以有很多種意義——想象力豐富是獨(dú)生子女的“大思維”　　爸爸媽媽把愛都給了我——獨(dú)生子女可以享受“愛的專屬”中篇　拯救獨(dú)生子女要走進(jìn)他們心中　第五章　學(xué)會(huì)欣賞，才能擁有獨(dú)生子女的心　　孩子都是純凈善良的天使——人之初，性本善，讓孩子的良善心保持下去　　愛孩子就要接納孩子——不要把自己的希望附加在孩子的身上　　不要戴著有色眼鏡看孩子——?jiǎng)e給孩子貼或“笨”或“傻”的“標(biāo)簽”　　讓孩子做自己感興趣的事——尊重孩子的愛好，欣賞他的特長　　不要老拿孩子和別人比較——比較是對孩子自尊心的嚴(yán)重傷害　第六章　把愛之花種在獨(dú)生子女的心田　　告訴孩子，有愛的心最美——善心善行給別人溫暖，也給自己幫助　　多帶領(lǐng)孩子參加社會(huì)公益活動(dòng)——給孩子提供奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)　　告訴孩子“不以善小而不為”——讓小善積累孩子的大愛之心　　讓孩子學(xué)會(huì)換位思考——站在他人的角度就會(huì)感同身受　第七章　為人父母，身教重于言教　　說得好不如做得好——父母要上好“無聲的教育”這堂課　　孩子的眼睛是“錄像機(jī)”——?jiǎng)e讓孩子這張“白紙”染上“污點(diǎn)”　　千萬別說一套做一套——堅(jiān)決不做“兩面派”，否則孩子會(huì)很失望　　重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)——學(xué)圣賢，給孩子做有道德的好榜樣　第八章　平等不是沒大沒小，而是互相尊重　　尊重孩子，并不是處處都依著他——?jiǎng)e溺愛，尊重的是孩子的獨(dú)立人格而非要求　　要有威嚴(yán)，但不要隨意打罵——為棍棒而棍棒的父母是沒有威嚴(yán)的　　尊重不是偽裝自己就能得到的——不要裝模作樣，孩子的眼睛是雪亮的　　聽聽孩子內(nèi)心的聲音——傾聽孩子，才能走進(jìn)他的內(nèi)心世界　　告訴孩子，每個(gè)人都是值得尊重的——推己及人，教孩子學(xué)會(huì)尊重他人下篇　造就新時(shí)代的好孩子　第九章　讓獨(dú)生子女明白堅(jiān)忍的意義　　會(huì)忍耐的人有福氣——教孩子懂得“小不忍則亂大謀”　　貴人語遲——禍從口出，不要讓孩子說話像個(gè)機(jī)關(guān)炮　　路徑窄處，讓一步與人行——孩子寬容他人就是幸福自己　　黎明之前都是黑暗的——教孩子懂得在逆境中堅(jiān)持一會(huì)兒　　越挫越勇的人是勝利者——讓孩子不怕挫折，在挫折中成長　第十章　堅(jiān)強(qiáng)的體魄是一切成就的基礎(chǔ)　　學(xué)習(xí)好身體也要好——不逼孩子苦讀，給他放松的時(shí)間和空間　　早睡早起身體好——教孩子生活作息有規(guī)律，把握時(shí)間　　合理飲食很重要——讓孩子多從飲食中汲取營養(yǎng)　　常去大自然中走一走——與孩子一起放松心情，開闊心胸　　和孩子一起做游戲——找回童心，在游戲中與孩子一起成長　第十一章　孝心是獨(dú)生子女一生最珍貴的財(cái)富　　孝順的孩子事事順利——教孩子認(rèn)識(shí)到“孝”的重大意義　　孝心可以感天動(dòng)地——讓孩子感受孝的神奇力量　　孝順不是一種形式——教孩子掌握孝的實(shí)質(zhì)，不要做“表面文章”　　爸媽帶頭做，孩子跟著學(xué)——榜樣示范，孝親家風(fēng)代代傳　第十二章　重視母親在家庭中的作用　　你是一個(gè)好媽媽嗎——對照好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)反省自己　　推動(dòng)搖籃的手是拯救世界的手——好媽媽責(zé)任重大　　好媽媽不只要照顧吃穿——只養(yǎng)育不教育就是失職　　要學(xué)著和孩子交流——交流是雙向的，不是單向的說教與訓(xùn)斥　　注重學(xué)習(xí)但不能急功近利——成績不是一天能提高上來的　第十三章　和諧的家庭是獨(dú)生子女永遠(yuǎn)的依靠　　和諧的家庭讓孩子更有安全感——家庭不和對孩子有太多的傷害　　孩子希望看到父母微笑的臉——不要把壞情緒帶回家　　不要在孩子面前說“另一半”的壞話——相互拆臺(tái)，何談權(quán)威？　　不當(dāng)著孩子的面吵架——?jiǎng)e讓孩子感到不知所措和恐懼　　和諧家庭需要大家共同努力——全家達(dá)成協(xié)議，一起貢獻(xiàn)力量后記

章節(jié)摘錄

我的孩子，我管不了——獨(dú)生子女成了問題人群？今天，獨(dú)生子女似乎成了叛逆、不聽話、任性的代名詞，似乎不受父母的管束才是名副其實(shí)的獨(dú)生子女。其實(shí)，孩子受不受父母管束，與他是不是獨(dú)生子女沒有最直接的關(guān)系。有些家庭，兒女成群，但個(gè)個(gè)不聽話；有的家庭，雖然只有一個(gè)孩子，但是孩子卻非常懂事。當(dāng)然，在這個(gè)提倡計(jì)劃生育的年代，兒女成群的家庭幾乎看不到了，所以，獨(dú)生子女就成為了一個(gè)獨(dú)特的群體，而這個(gè)群體所展現(xiàn)出來的任何問題，都莫名其妙地與他們沒有兄弟姐妹聯(lián)系在了一起。王林今年上初中2年級(jí)，學(xué)習(xí)成績一直不是很好。媽媽為他請了5位家教老師，分別補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、英語和語文。媽媽一心想著只要孩子學(xué)習(xí)成績上去了，一切都會(huì)好起來，所以，王林的課余時(shí)間基本不受自己支配。在上初二之前，王林還比較聽媽媽的話，雖然想多玩一會(huì)兒，但是，如果媽媽不允許，也就算了。后來，王林迷戀上了去網(wǎng)吧上網(wǎng)，經(jīng)常放學(xué)后會(huì)晚回來1小時(shí)，媽媽逼問多了，他就直接說：“我去網(wǎng)吧了！”媽媽為了不讓他常常出入網(wǎng)吧，就給家里的電腦安裝了網(wǎng)線，想著孩子在家上網(wǎng)，總比在網(wǎng)吧強(qiáng)。但是，這不但沒有約束住王林，王林還變本加厲地夜不歸宿。而且，媽媽越是管他，他就越是不回家，后來，還偷偷地拿父母的錢出去玩……面對王林的狀況，媽媽無奈地感到，自己已經(jīng)沒有能力管住這個(gè)孩子了。

后記

到這里，這本書就算告一段落了。不知道您讀完這本書，是否認(rèn)同“拯救獨(dú)生子女”的概念，是否對書中所描述的現(xiàn)象有一些感慨，有一絲共鳴？如果我們的書能夠讓您在教育獨(dú)生子女這個(gè)問題上有些許的收獲，那我們就很滿足了。其實(shí)，家庭教育是一件很簡單的事，教育獨(dú)生子女也不難。有時(shí)候，方法也不是那么重要，重要的是我們做父母的應(yīng)該樹立一種觀念：自己身正，給孩子做個(gè)好榜樣，教孩子就是“不教而教”的事情。記得有句話說“教兒教女先教己”，說的就是這個(gè)意思。只要我們以身作則，在生活的點(diǎn)滴中不忘記自己的身份——父母，不忘記身后時(shí)刻都有一雙眼睛在“監(jiān)視”著我們，我們自然就能“小心行事”，自然就能做好“身教”了?？吹竭@里，有的父母可能會(huì)說：“這多累??！”說實(shí)在的，沒有那么累，開始是有點(diǎn)難，但習(xí)慣成自然，為了孩子一生的幸福，我們這點(diǎn)“小累”又算得了什么呢？今天不累，明天會(huì)大累的！孩子是我們一生的希望。我們不要舍本逐末，成了事業(yè)，輸了孩子，最終我們將會(huì)滿盤皆輸，人生幸福也就無從談起。希望“拯救獨(dú)生子女”這樣的“雷人”標(biāo)題，能夠讓您有一些省思。最后，還是想表達(dá)一下內(nèi)心的感謝之情。感謝您的信任與選擇，感謝您的閱讀，感謝您的思索；感謝家人對我的理解與鼓勵(lì)；感謝參與本書寫作的諸位老師，他們是周揚(yáng)、張淑涵、翟曉敏、齊夢珠、周雅君、許婷婷、梅梅、施杭、丁慧娟、雒真真、賈聯(lián)、劉倫峰、梅云等；感謝多年以來都關(guān)注我、給予我支持的家長朋友。書中不足之處，冀望廣大讀者及專家不吝賜予指正。謝謝你們！

媒體關(guān)注與評論

教育獨(dú)生子女絕對不是一件辛苦、枯燥的事情，它應(yīng)該讓你從內(nèi)心深處感到快樂?！　　毡局逃龑?shí)踐家、暢銷書作家多湖輝如果你是一位家長，那么請享受你的獨(dú)生子女；如果你現(xiàn)在是一位成年獨(dú)生子女，那么請欣賞作為獨(dú)生子女的你自己?！　　绹彝ソ逃龑＜移た斯夭┦?/pre>


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