全國高職高專教育規(guī)劃教材·藝術設計職業(yè)素養(yǎng)課程教材

內(nèi)容概要

　　《全國高職高專教育規(guī)劃教材·藝術設計職業(yè)素養(yǎng)課程教材：設計造型基礎訓練（寫生·生面·色彩）》集中體現(xiàn)了高職高專藝術設計類專業(yè)教學改革成果?！度珖呗毟邔＝逃?guī)劃教材·藝術設計職業(yè)素養(yǎng)課程教材：設計造型基礎訓練（寫生·生面·色彩）》打破了原有的學科界限，強調(diào)學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重體現(xiàn)以思維能力、表達能力、創(chuàng)意能力為基本參照點的項目化課程要求，在藝術設計基礎課與專業(yè)課的合理過渡和銜接方面具有較強的針對性和實用性。本書以項目為單位組織教學，主要內(nèi)容包括：課程導入、認識基本要素、自然形態(tài)寫生訓練、人工形態(tài)造型訓練、風景寫生訓練、形態(tài)表現(xiàn)訓練、色彩表現(xiàn)訓練和綜合表現(xiàn)訓練。　　《全國高職高專教育規(guī)劃教材·藝術設計職業(yè)素養(yǎng)課程教材：設計造型基礎訓練（寫生·生面·色彩）》以有實踐經(jīng)驗的骨干教師為核心，以優(yōu)質(zhì)的課程為依托，由行業(yè)、企業(yè)專家在總體設計和主要內(nèi)容上重點把關，專業(yè)教師負責文稿撰寫和圖例的配置工作。本書可作為各類高等院校培養(yǎng)應用型藝術設計人才的教學用書，也可作為其他藝術工作者或藝術愛好者的有益讀物。

書籍目錄

課程導入 課程目標／課程特征 項目一認識基本要素 課題訓練造型要素的組合 作業(yè)：元素組合練習 造型要素／色彩要素／形態(tài)要素／材料與工具 項目二自然形態(tài)寫生訓練 課題訓練（一）自然形態(tài)寫生 作業(yè)1：自然形態(tài)寫生 明暗表現(xiàn)／線描表現(xiàn)／綜合表現(xiàn)／寫實與超寫實表現(xiàn)／色彩表現(xiàn) 課題訓練（二）肌理的采集與創(chuàng)造 作業(yè)2：肌理的采集——采集自然肌理 肌理的采集方式 作業(yè)3：肌理的創(chuàng)造——創(chuàng)造人工肌理 肌理的創(chuàng)造方法 項目三人工形態(tài)造型訓練 課題訓練（一）人工形態(tài)的結(jié)構(gòu)表現(xiàn) 作業(yè)1：幾何形體寫生 透視與空間 作業(yè)2：瓶罐組合寫生 觀察方法／結(jié)構(gòu)分析／畫面表現(xiàn) 作業(yè)3：人工形態(tài)快速寫生 幾何體速寫／靜物速寫 課題訓練（二）人工形態(tài)的素描表現(xiàn) 作業(yè)4：人工形態(tài)寫生——素描表現(xiàn) 概括表現(xiàn)／整體入手／體量感的表現(xiàn)／空間感的表現(xiàn)／質(zhì)量感的表現(xiàn) 課題訓練（三）人工形態(tài)的色彩表現(xiàn) 作業(yè)5：人工形態(tài)寫生——色彩表現(xiàn) 選擇物體／畫前準備／培養(yǎng)色感／形體表現(xiàn)／質(zhì)感表現(xiàn) 項目四風景寫生訓練 課題訓練（一）風景寫生構(gòu)圖方法 作業(yè)1：風景構(gòu)圖練習 作業(yè)2：形體透視與空間透視訓練 風景寫生的基本要求／選景與取景／構(gòu)思與構(gòu)圖／色調(diào)／寫生與默寫 課題訓練（二）自然之美——風景寫生表現(xiàn)方法 作業(yè)3：單件景物寫生 作業(yè)4：風景寫生（一） 植物表現(xiàn)／天空表現(xiàn)／山巒表現(xiàn)／河流湖泊表現(xiàn)／建筑物表現(xiàn) 課題訓練（三）畫法試驗——風景寫生表現(xiàn)形式 作業(yè)5：風景寫生（二） 鋼筆畫寫生／水彩畫寫生／水粉畫寫生／中國畫寫生 項目五形態(tài)表現(xiàn)訓練 課題訓練（一）點線面的構(gòu)成游戲 作業(yè)1：拼圖練習 認識點線面構(gòu)成／抽象藝術中的點、線、面 課題訓練（二）玩味抽象形態(tài) 作業(yè)2：形態(tài)變化練習 抽象表現(xiàn)的主要特點／抽象表現(xiàn)的基本要求／抽象表現(xiàn)的基本方法／ 抽象表現(xiàn)大師 課題訓練（三）聯(lián)想表現(xiàn) 作業(yè)3：聯(lián)想創(chuàng)意練習 聯(lián)想表現(xiàn)的特點／聯(lián)想表現(xiàn)的方法 項目六色彩表現(xiàn)訓練 課題訓練（一）色彩的采集 作業(yè)1：色彩采集練習 自然色彩的采集／人工色彩的采集／色彩采集的方法與步驟 課題訓練（二）色彩的重構(gòu) 作業(yè)2：色彩重構(gòu)練習 色彩重構(gòu)的形式／色彩采集與重構(gòu)在設計中的運用／采集重構(gòu)的原則 課題訓練（三）色彩變調(diào) 作業(yè)3：色彩變調(diào)練習 色調(diào)分類／色彩變調(diào)的藝術性／色彩變調(diào)的形式 課題訓練（四）色彩衍生與應用 作業(yè)4：色彩衍生練習 色彩與平面設計／色彩與工業(yè)設計／色彩與環(huán)境設計／色彩與服飾設計／色 彩與室內(nèi)設計／色彩與網(wǎng)頁設計／色彩與影視廣告 項目七綜合表現(xiàn)訓練 課題訓練（一）技法實驗 作業(yè)1：筆痕與紋理實驗 選擇媒介／技法實驗 課題訓練（二）綜合表現(xiàn)方法 作業(yè)2：綜合材料訓練 撕紙法／揉紙法／拼貼法／拓印法／噴繪法 作品欣賞 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    課題訓練（一） 技法實驗 學習目標 1.了解和比較不同材質(zhì)媒介中的筆、顏色、紙、纖維等材料相互交叉使用時的基本特性和肌理效果。 2.能運用“常規(guī)的”或“非常規(guī)”的工具材料進行一般性的練習與實驗。 學習提示 嘗試軟筆、硬筆的使用，對不同質(zhì)地紙張和多種著色方法進行試驗，由此體驗不同材料、技法制作產(chǎn)生的印痕的獨特紋理組織和自然特征給我們心理造成的不同情緒感受。 作業(yè)1：筆痕與紋理實驗 作業(yè)內(nèi)容： 在不同質(zhì)地、不同顏色紙面上用軟硬不同的筆涂抹，獲取各種痕跡紋理，體驗不同的視覺效果。 作業(yè)要求： 1.作業(yè)形式不限，工具不限。 2.作品數(shù)量在5幅（件）以上，尺寸不限。 一、選擇媒介 在造型基礎訓練中，表達作品創(chuàng)意的物質(zhì)依托——材質(zhì)媒介可以說是包羅萬象。因此充分認識和發(fā)掘各種材質(zhì)媒介的物理特征和審美價值，有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、選擇和運用不同的材質(zhì)媒介去表現(xiàn)不同題材內(nèi)容的畫面，是本訓練過程中極為有趣的環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展和科學的進步，各種媒介的選擇為我們的造型表現(xiàn)提供了更大的想象空間?？梢哉f“不擇手段”應成為我們的創(chuàng)作習慣。任何已有的或非常規(guī)“工具”只要能在一定的物質(zhì)載體上產(chǎn)生形態(tài)變化的軌跡的，都可以成為我們訓練與創(chuàng)作可以選擇的媒介。 具體來說，媒介大致分兩類。一類是能從商店買到的常規(guī)工具與紙張，如前面所述的鉛筆、鋼筆、炭筆、馬克筆、毛筆、水粉筆、水彩筆、底紋筆和油畫棒等工具，以及繪圖紙、水彩畫紙、水粉畫紙、素描紙、黑白卡紙、各種有色卡紙、牛皮紙和宣紙等紙張。隨著科技發(fā)展而出現(xiàn)的“現(xiàn)代化”工具也逐步進入我們的視線，如復印機、掃描儀、數(shù)碼照相機和計算機等。第二類工具與材料的變數(shù)不確定性較大，往往取決于我們實際的創(chuàng)作需要和對生活環(huán)境的發(fā)現(xiàn)。一截鋼絲、幾顆鋼釘、一塊木板、一片瓦楞紙、一根麻繩和一把砂粒都能為我們的畫面制造不同的效果。因此，在造型基礎訓練中，大膽、主動地去發(fā)現(xiàn)、選擇新的媒介材料并探索新的表現(xiàn)方法，同樣應成為開發(fā)我們視覺思維能力和創(chuàng)意能力的重要手段。

編輯推薦

《全國高職高專教育規(guī)劃教材?藝術設計職業(yè)素養(yǎng)課程教材:設計造型基礎訓練:寫生?平面?色彩》以有實踐經(jīng)驗的骨干教師為核心，以優(yōu)質(zhì)的課程為依托，由行業(yè)、企業(yè)專家在總體設計和主要內(nèi)容上重點把關，專業(yè)教師負責文稿撰寫和圖例的配置工作。《全國高職高專教育規(guī)劃教材?藝術設計職業(yè)素養(yǎng)課程教材:設計造型基礎訓練:寫生?平面?色彩》可作為各類高等院校培養(yǎng)應用型藝術設計人才的教學用書，也可作為其他藝術工作者或藝術愛好者的有益讀物。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    全國高職高專教育規(guī)劃教材·藝術設計職業(yè)素養(yǎng)課程教材 PDF格式下載

---