大學體育教程

內(nèi)容概要

　　《大學體育教程（第2版）》是在2002版《大學體育教程》的基礎(chǔ)上，根據(jù)當前高校公共體育教學改革的發(fā)展，圍繞著教育部頒布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》、《國家學生體質(zhì)健康標準》和“陽光體育運動”進行的全面修訂。在修訂過程中，在保持原版教材內(nèi)容實用性、健身性、娛樂性、文化性和興趣件的基礎(chǔ)卜，力求使本教材更加符合當前高校公共體育教學的要求，體系更加完整，內(nèi)容更加全面、完善，同時對原版教材中一些在當前高校中開展不廣泛、不普及的項目進行了刪減，增添了一些當前比較熱門的運動項目，體現(xiàn)了時代性的特征。

書籍目錄

第一章 生活方式與健康第二章 體育與健康第三章 體育鍛煉衛(wèi)生與運動損傷第四章 體質(zhì)測試與自我評價第五章 體育健身原理與鍛煉處方第六章 終身體育與不同人群的體育鍛煉第七章 體療康復保健體育第八章 奧林匹克運動第九章 走、跑、跳、投人體基本活動能力第十章 籃球第十一章 排球第十二章 足球第十三章 乒乓球第十四章 網(wǎng)球第十五章 羽毛球第十六章 毽球第十七章 健美操第十八章 體育舞蹈第十九章 瑜伽第二十章 武術(shù)第二十一章 跆拳道第二十二章 體育養(yǎng)生第二十三章 游泳第二十四章 野外體育活動

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（二）迎合終身教育思想，促進學校體育改革終身體育思想的形成是迎合終身教育思想的結(jié)果。長期以來，由于我國學校體育教育受應(yīng)試教育思想的影響，偏重技術(shù)、技能的教學，使得教學出現(xiàn)了教師應(yīng)當教的和學生應(yīng)當學的內(nèi)容之間存在著一定的矛盾。也就是說，學生走上社會后必須掌握的東西，教師不一定教；而教師教的內(nèi)容學生走向社會后很多都用不上。學生畢業(yè)走向社會后，不參加身體鍛煉活動，或者不能適應(yīng)變化了的環(huán)境而參加新內(nèi)容的體育活動，使得大批的學生隨著學業(yè)的結(jié)束，體育也隨之結(jié)束了。終身體育不是只追求某一特定的運動技能和運動的熟練程度，而是學會能自我分析自身的身體鍛煉和運動實踐的綜合能力，注重培養(yǎng)學生對體育的愛好、興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣，注重學生掌握系統(tǒng)的體育基本理論知識和科學的身體鍛煉方法以及檢查評定方法，形成終身體育的意識、思想和能力、習慣，對學生自覺、自愿參加和組織體育活動的能力提出更高的要求。終身體育思想的提出，為學校體育教育改革提出了思路和方向，即學校體育應(yīng)該為終身體育奠定必要的基礎(chǔ)。（三）滿足體育生活化的社會發(fā)展趨勢的需求大眾體育發(fā)展的動力是體育生活化，生活化的體育是社會進入小康社會的必然產(chǎn)物。在改革開放的社會條件下，人們生活的價值容量在不斷的擴大，生活與體育之間的界限變得越來越模糊，在人一生的各個階段均實施體育教育，參與體育鍛煉，可使社會每一個成員增強體育意識，提高對體育鍛煉的認識并形成自覺自愿的鍛煉風氣，已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然。社會成員終身體育意識的形成，對推動群眾體育的開展，提高群眾體育活動的興趣，促進文化交流都有著重要的作用。終身體育注重人的個體性，并且著眼于人的一生中的不同年齡階段、不同的生活環(huán)境、不同的職業(yè)特點來選擇不同的內(nèi)容和方法，采用不同的形式進行身體鍛煉，以終身受益，這種群眾體育活動才是真正意義上的普及活動。但必須承認，由于受場地、器材、經(jīng)費和組織等因素的影響，我國每年開展群眾體育活動的次數(shù)是有限的，存在較大的表面性和臨時性，其實效性不高。因此，倡導終身體育是踏踏實實地普及發(fā)展我國群眾體育的有效途徑，也是實現(xiàn)體育生活化的社會發(fā)展趨勢的要求。

編輯推薦

《大學體育教程(第2版)》為高等學校教材之一。

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