教育公平與烏江流域民族教育發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　《教育公平與烏江流域民族教育發(fā)展研究》針對烏江流域特殊的歷史背景、地理環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和文化差異的實際情況，采用跨民族、跨省市、全流域的研究方法和多學(xué)科視角，結(jié)合烏江流域的特殊性和民族教育發(fā)展的現(xiàn)實境遇，從供給與需求、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、結(jié)構(gòu)與功能、權(quán)利與責(zé)任等四個維度建構(gòu)了民族教育公平理論；提出了操作性強(qiáng)的公平發(fā)展烏江流域民族教育的對策：烏江流域民族教育的公平發(fā)展，需從觀念、體制、文化、投入等方面考慮，通過逐步實施民族民間文化進(jìn)課堂工程、“以師為師，師從師出”的名師培訓(xùn)工程、義務(wù)教育薄弱學(xué)校救助工程、“建設(shè)虛擬家庭，彌補家庭教育的缺失”工程、職業(yè)教育振興工程、民族教育信息現(xiàn)代化工程等實現(xiàn)烏江流域民族教育的公平發(fā)展。

作者簡介

　　彭壽清，1966年生，四川省廣安市人。教育學(xué)博士、教授?，F(xiàn)任長江師范學(xué)院黨委書記，西南大學(xué)教育學(xué)院博士研究生導(dǎo)師，教育部本科教學(xué)工作水平評估專家，重慶市高等教育學(xué)會副秘書長。圍繞課程與教學(xué)論、德育原理、多元文化教育、基礎(chǔ)教育開展教學(xué)與研究工作。出版專（編）著5部，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇?！　∮诤：?，1962年生，吉林省德惠縣人?，F(xiàn)任長江師范學(xué)院教務(wù)處處長，教授，教學(xué)名師。圍繞教師教育出版了《教師專業(yè)化與教育社會化》、《知識型社會下的農(nóng)村素質(zhì)教育》、《教師科學(xué)素養(yǎng)課程與教學(xué)》等著作6部。

書籍目錄

導(dǎo)論一、研究緣起二、研究目標(biāo)、研究路徑與基本方法三、研究意義和價值四、主要內(nèi)容和基本觀點第一章 歸納與演繹：教育公平與烏江流域民族教育研究述評第一節(jié) 教育公平的理論淵源及界說一、教育公平實踐的歷史檢視二、教育公平理論的歷史演進(jìn)三、教育公平的內(nèi)涵分析四、烏江流域民族教育公平的分析維度第二節(jié) 民族教育理論的學(xué)理分析一、民族教育內(nèi)涵的界定二、中國民族教育理論的歷史發(fā)展三、烏江流域民族教育研究的維度分析第三節(jié) 烏江流域民族教育發(fā)展研究回顧一、民族教育發(fā)展研究概況二、烏江流域民族教育發(fā)展研究述評第二章 富饒與貧瘠：烏江流域概述第一節(jié) 烏江流域的地理范圍一、關(guān)于“烏江”江名 二、烏江流域的地理范圍第二節(jié) 烏江流域的生態(tài)資源一、烏江流域的自然資源二、烏江流域的悠久歷史三、烏江流域的文化遺產(chǎn)第三節(jié) 烏江流域經(jīng)濟(jì)與社會的當(dāng)代發(fā)展第三章 邊緣與中心：烏江流域民族教育的發(fā)展歷程第一節(jié) 烏江流域民族教育發(fā)展的歷史回顧一、原始形態(tài)的教育二、封建教育制度的形成與發(fā)展三、近代學(xué)校教育體系初步建立第二節(jié) 烏江流域民族教育的現(xiàn)實概況一、民族基礎(chǔ)教育二、民族職業(yè)教育三、民族高等教育第三節(jié) 烏江流域民族教育發(fā)展的特點與規(guī)律一、烏江流域民族教育發(fā)展的特點二、烏江流域民族教育發(fā)展的規(guī)律第四章 個性與共性：烏江流域民族教育發(fā)展的個案描述第一節(jié) 用教育托起明天的太陽：烏江流域民族教育發(fā)展的“務(wù)川現(xiàn)象”……第五章 第六章 公平與發(fā)展：烏江流域民族教育發(fā)展的策略研究參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　全縣生產(chǎn)總值11.3億元，財政總收入9214萬元，其中，地方財政收入4683萬元，農(nóng)民人均年純收入1696元?！　?wù)川仡佬族苗族自治縣是仡佬族文化的發(fā)祥地，自隋開皇十九年（公元599年）置縣，迄今已有一千四百多年的歷史。務(wù)川特產(chǎn)豐富，文化底蘊深厚，素有“丹砂古縣”、“仡佬之源”、“鋁土礦都”、“野銀杏之鄉(xiāng)”的美譽。務(wù)川旅游資源，有原汁原味的仡佬族文化，有驚險奇絕的高臺舞獅，有綿延十多萬畝的天然草場栗園草場，有可與云南紅河哈尼梯田媲美的竹園梯田，有驚險刺激的豐樂河漂流等等?！　∪h有各級各類學(xué)校（教學(xué)點）252所，其中公辦小學(xué)校（教學(xué)點）211所（含九年一貫制學(xué)校8所），民辦小學(xué)校（教學(xué)點）12個，獨立初級中學(xué)18所（含民辦初級中學(xué)3所），完全中學(xué)2所，高級中學(xué)1所，職業(yè)高中1所，中心幼兒園1所，聾啞學(xué)校1所?！　∶鎸ο鄬β浜蟮慕?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和較為偏僻的交通條件，務(wù)川仡佬族苗族自治縣各族人民用勤勞和智慧走出了一條具有民族特色和地方特色的基礎(chǔ)教育發(fā)展之路，形成了極富特色的“務(wù)川現(xiàn)象”?！　∫环矫?，務(wù)川仡佬族苗族自治縣是我國仡佬族的重要聚居地之一，仡佬族文化豐厚，民族特色鮮明。于是，務(wù)川仡佬族苗族自治縣各級教育主管部門和民族工作部門聯(lián)手，大力挖掘民族文化資源內(nèi)涵，將傳統(tǒng)民族文化資源轉(zhuǎn)化成富有特色的教育資源，轉(zhuǎn)化為仡佬族、苗族等少數(shù)民族文化地方課程走進(jìn)課堂，真正做到“寓教于樂”，同時又能弘揚和傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化?！　　?/pre>








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