教保小小孩

前言

　　長期以來，出版的一般教育書籍只適用于大孩子，現(xiàn)在對那些一直在找尋一本包含嬰兒和學(xué)步兒發(fā)展用書的人而言，等待終于結(jié)束了。這本書符合這樣的需求。為了不讓父母和家庭以外的人采取任何會危害到小小孩養(yǎng)育與營養(yǎng)需求的措施，因此第一卷就有意訓(xùn)練大人——教保者（educarers）——設(shè)計(jì)一個(gè)能夠結(jié)合教育和保育為一體的過程：教保環(huán)境（educare）。對我這個(gè)已在此領(lǐng)域提出并倡導(dǎo)這些名詞約四分之一世紀(jì)的人而言，我非常高興有一群有創(chuàng)見的作者，能采納這些名詞的概念，并在這本優(yōu)秀的著作中自然運(yùn)用，讓這些名詞不會“繞舌”，而且聽起來也不會像是僅用“.com”的時(shí)尚說法來表示前衛(wèi)的流行網(wǎng)址?！　〗陙?，在許多給學(xué)前教育團(tuán)體的研究報(bào)告（Caldwell，1991）和無數(shù)的演講中，我力促使用這些名詞，并不是因?yàn)槲姨貏e喜歡新詞，而是因?yàn)槲覀冞@個(gè)領(lǐng)域所使用的舊名詞會被誤解，而字面意義的容易引起誤解也會妨礙領(lǐng)域的進(jìn)步。雖然新詞中以保育部分為主（只有保育，像是托兒，不是嗎？），但不能免除教育這部分（嘿！學(xué)校正在殘害我們的大孩子，我們不能讓他們也如此對待我們的小小孩）。因?yàn)榕f觀念的堅(jiān)持，導(dǎo)致了難以形成一項(xiàng)社會政策，以適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)建立一個(gè)廣大聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，整合教育與保育為一體服務(wù)的高品質(zhì)方案。

內(nèi)容概要

　　雙職工家庭的增加，形成家庭保姆和0－3歲幼兒教保機(jī)構(gòu)的需求量增加。不管孩子接受何種形態(tài)的教保，父母都希望教保人員在注重安全衛(wèi)生之外，能尊重孩子的發(fā)展?fàn)顩r，把握其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期?！　〈藭鵀橛行膹氖?－3歲教保事業(yè)的人員提供具體相關(guān)知識，包括0－3歲嬰幼兒各期的發(fā)展特征、適合的環(huán)境規(guī)劃、可提升社會一情緒素養(yǎng)、游戲發(fā)展及建構(gòu)感官、物理、關(guān)系、社會知識。對于有心從事此領(lǐng)域的人員及有小小孩的家長，這是一本實(shí)用的課程指導(dǎo)和工具書。

作者簡介

　　多里斯·伯爾根（Doris Bergen），美國國家幼教教師教育者協(xié)會（National Association of E arIyChildhood Teacher Educatorsl主席、邁阿密大學(xué)教育心理系教授.教授兒童發(fā)展、游戲發(fā)展.嬰兒和學(xué)步兒的評估和早期療育超過25年.在國際享有盛名。　　呂蓓卡·雷德（Rebecca Reid）美國紐約州立大學(xué)農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院幼兒系教授。執(zhí)教20年.教授關(guān)于嬰兒和學(xué)步兒的課程?！　÷芬姿埂ね欣桌↙ouis Torelli）教育學(xué)碩士。國家認(rèn)證的嬰兒／學(xué)步兒規(guī)劃中心領(lǐng)導(dǎo)人，兒童中心設(shè)施設(shè)計(jì)師?！　∽g者簡介：　　莊享靜，美國愛荷華大學(xué)幼教碩士，曾任輔仁大學(xué)附設(shè)幼兒發(fā)展中心教師，臺南兆輝托兒所教師。現(xiàn)為臺南市光華女中幼?？茖Ｈ谓處?。

書籍目錄

序感謝前言卷嬰兒和學(xué)步兒課程的基本原則1.游戲是課程的媒介2.規(guī)劃以游戲?yàn)橹鞯恼n程環(huán)境卷二影響嬰兒和學(xué)步兒課程的個(gè)別發(fā)展因素：個(gè)案和學(xué)習(xí)活動(dòng)3.4－6星期：阿比（Abby）和布塔妮（Brittany）的課程4.3－4個(gè)月：查蘭（Charlayne）和巴尼（Barnie）的課程5.6－7個(gè)月：瑞恩（Ryan）和喬丹（Jordan）的課程6.9－10個(gè)月：蓋瑞（Garret）、達(dá)拉（Dara）和斯丹（Stan）的課程7.12－14個(gè)月：亞絮蕾（Ashley）和雅登（Eden）的課程8.18－21個(gè)月：琳依（Leah）和威廉（William）的課程9.23－24個(gè)月：布萊登（Brandon）和南希（Nancy）的課程10.29－32個(gè)月：保羅（Paul）、杰瑞明（Jeremy）和娜塔莉（Natalie）的課程11.35－36個(gè)月：昆?。≦uentin）、美可（Meiko）和蘿莎（Rosa）與蘿思塔（Rosita）的課程卷三影響嬰兒和學(xué)步兒課程的生態(tài)因素12.家庭與嬰兒及學(xué)步兒的課程：微系統(tǒng)和中間系統(tǒng)因素13.二十一世紀(jì)嬰兒和學(xué)步兒的課程：外系統(tǒng)和大系統(tǒng)因素附錄A：其他資源附錄B：設(shè)立教保機(jī)構(gòu)細(xì)則附錄C：教?？臻g參考書目

章節(jié)摘錄

　　由于小小孩的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如此強(qiáng)烈，以至于有時(shí)候大人會對回答他們的問題、回應(yīng)他們的興趣和協(xié)助他們探究他們發(fā)現(xiàn)的問題感到“筋疲力盡”?！　∩頌橐晃唤瘫Ｕ撸阈枰恢被貞?yīng)孩子的動(dòng)機(jī)訊號（rnotiva—tional signals），并將其運(yùn)用在課程活動(dòng)的安排中。展現(xiàn)動(dòng)機(jī)意圖有困難的孩子（如肢體殘障的孩子無法做出想要觸碰玩具或玩玩具的動(dòng)作），他們可能會用眼睛看著你或是身體呈現(xiàn)緊張的狀態(tài)，所以解讀孩子更多細(xì)微動(dòng)機(jī)訊號的能力是了解如何明確課程需要的關(guān)鍵。因?yàn)橛螒蚍浅Ｗ匀?，是一?xiàng)能引發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，所以游戲中學(xué)習(xí)對所有的孩子而言，都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。游戲成為孩子的“學(xué)習(xí)布景”（1earning set），也就是說，他們視學(xué)習(xí)為一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，因而愿意學(xué)得更多。模仿和精進(jìn)

編輯推薦

　　《教保小小孩》適合各種托幼機(jī)構(gòu)教師、保育人員、0－3歲嬰幼兒家長、嬰幼兒教保研究者。

圖書封面

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無

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