學(xué)前兒童體育

前言

　　南京師范大學(xué)是我國現(xiàn)代幼兒教育研究的發(fā)源地，其開設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)本科教育已有50多年的歷史，教學(xué)質(zhì)量和科研實力均處在全國的前列。現(xiàn)具有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)士、碩士和博士學(xué)位授予權(quán)，并設(shè)有博士后流動站可供高級研究人員進(jìn)站做研究。目前，南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)也是全國惟一的國家級重點建設(shè)的專業(yè)學(xué)科。多年來，我們一直堅持理論和實踐相結(jié)合、教學(xué)和科研相結(jié)合、堅持理論與實踐、教學(xué)和科研相互激勵相互支持的專業(yè)發(fā)展基本原則，并把本科課程和教材的建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的重要方面。盡管在1979年國家恢復(fù)了中斷多年的學(xué)前教育本科的招生之時，國內(nèi)還幾乎沒有一本我們自己編寫的本科專業(yè)課教材，本科學(xué)生的教學(xué)主要通過油印講義和參考前蘇聯(lián)的教材來進(jìn)行。但1980年以后，我校學(xué)前教育專業(yè)的教師已經(jīng)先后出版了《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前教育史》以及學(xué)前教育課程的健康、音樂、美術(shù)、科學(xué)、語言等方面教育研究的教材。這些教材在當(dāng)時幾乎或多或少地都具有一定填補(bǔ)空白的價值。

內(nèi)容概要

　　對于學(xué)前兒童的體育學(xué)習(xí)，本教材強(qiáng)調(diào)：主觀能動性發(fā)展對體育生活的積極情感態(tài)度發(fā)展為第一重要價值；學(xué)習(xí)方法和思維方法為第二重要價值；運動技能以及相關(guān)知識的習(xí)得必須以前兩方面發(fā)展為基礎(chǔ)。三方面的發(fā)展是相互促進(jìn)的關(guān)系，但前兩方面是相對更具有終極關(guān)懷意義的發(fā)展目標(biāo)?！　τ诒緯x者的理論學(xué)習(xí)，本教材強(qiáng)調(diào)：盡可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、創(chuàng)造性，幫助讀者發(fā)展歷史生態(tài)的復(fù)雜思維和多元復(fù)雜價值的選擇的意識和能力。本教材還強(qiáng)調(diào)；讀者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)如人可在改造原有知識、技能圖式的基礎(chǔ)上不斷建構(gòu)自己的新圖式；應(yīng)該不斷積累“獨立思考”的、“善于質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略；必須注意從親身實踐的親身體驗入手，使知識、觀念和體驗形成真正相互支持的關(guān)系。		　　		　　		　　

作者簡介

　　許卓婭，女，祖籍澳門。1951年8月31日生于南京。1974年畢業(yè)于南京師范學(xué)院樂系；1988年畢業(yè)于南京師范院教育系，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)為南京師范大學(xué)教育科學(xué)院教教授，博士生導(dǎo)師?！　≈饕獜氖聦W(xué)前兒童的體育、音樂教育以及兒童社會發(fā)展與道德教育方面的研究，同時也對兒童以及教師的學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理問題有十分濃厚的研究興趣。 　　主要著作有《學(xué)前兒童音樂教育》、《學(xué)前兒童體育》等，主編《幼兒園課程指導(dǎo)·藝術(shù)》和《幼兒園課程實施指導(dǎo)·藝術(shù)》的音樂部分；并配套小、中、大班音帶；主編幼兒園音樂教育活動叢書；《打擊樂器演奏活動》、《韻律活動》、《歌唱活動》、《欣賞活動》并配套音帶；參編教材近20種，發(fā)表論文近200篇，其中有關(guān)幼兒園集體音樂教育教學(xué)的論文和教材以及用歷史生態(tài)的眼光來看學(xué)前教育的問題的論文優(yōu)其受到關(guān)注。		　　		　　		　　

書籍目錄

前言第一篇　體育的基本理論緒論　教育與體育第一章　體育的起源與發(fā)展第一節(jié)　體育的起源第二節(jié)　體育的發(fā)展第三節(jié)　體育發(fā)展的迷惘與困惑第四節(jié)　體育發(fā)展的未來趨勢第二章　兒童體育的一般理論第一節(jié)　基本概念第二節(jié)　身體運動的基本原理第三節(jié)　幼兒運動系統(tǒng)的生理特點與保健第四節(jié)　兒童體育理論簡介第三章　從體育角度看兒童發(fā)展第一節(jié)　發(fā)展的定義與基本問題第二節(jié)　身體的發(fā)展第三節(jié)　運動能力的發(fā)展第四節(jié)　社會性的發(fā)展第四章　兒童在身體運動領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)第一節(jié)　學(xué)習(xí)的定義與基本問題第二節(jié)　運動中學(xué)習(xí)的教育支持第二篇　幼兒園體育第五章　幼兒園體育的目的、任務(wù)、手段與內(nèi)容第一節(jié)　幼兒園體育對幼兒身心發(fā)展的作用第二節(jié)　幼兒園體育的目的、任務(wù)第三節(jié)　幼兒園體育的手段第四節(jié)　幼兒園體育的基本內(nèi)容第六章　學(xué)前兒童身體練習(xí)的基本類型一第一節(jié)　基本動作練習(xí)第二節(jié)　基本體操練習(xí)第三節(jié)　身體素質(zhì)練習(xí)第四節(jié)　體育器械練習(xí)第五節(jié)　創(chuàng)造性身體活動第六節(jié)　體育游戲第七章　幼兒園體育活動的組織類型第一節(jié)　晨間鍛煉和早操活動第二節(jié)　戶外體育活動第三節(jié)　室內(nèi)體育活動第四節(jié)　午后鍛煉活動第五節(jié)　其他形式的體育活動第八章　幼兒園體育教學(xué)的特點和方法第一節(jié)　幼兒園體育教學(xué)的特點第二節(jié)　幼兒園體育教學(xué)的基本規(guī)律第三節(jié)　幼兒在體育活動中的生理與心理負(fù)荷第四節(jié)　幼兒園體育教學(xué)的基本原則第九章　幼兒園體育工作的計劃與評價第一節(jié)　幼兒園體育工作的計劃第二節(jié)　幼兒園體育工作的評價第三節(jié)　幼兒園集體體育教學(xué)活動案例分析附錄附錄一　遠(yuǎn)足研究附錄二　三浴鍛煉研究附錄三　自我監(jiān)控研究附錄四　幼兒園戶外活動研究附錄五　時空推理研究附錄六　體育測量表格與數(shù)據(jù)參考書目后記

章節(jié)摘錄

　　第一篇　體育的基本理論　　緒論　教育與體育　　作為一個接受高等教育的學(xué)生，首先應(yīng)該學(xué)會用自己的眼光來建立概念和用自己的語言來表述概念，而不僅僅是學(xué)習(xí)用別人的眼光來理解概念和誦記別人用語言來表述的概念。所以，在討論下列問題時，將著重圍繞“教育”、“體育”、“學(xué)前兒童體育”等詞語來討論建立概念的所用眼光問題和表述概念所用的語詞問題?！　∫?、教育　　提問：　　1.在你以前看過的書本或課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，教育的概念是怎樣被描述的？　　2.你曾經(jīng)對書本或教師提供的概念用質(zhì)疑的眼光進(jìn)行過再思考嗎？　　在圍繞學(xué)校教育情境問題研究的論著和教科書中，“教育”習(xí)慣地被特指為：社會委托專門機(jī)構(gòu)對社會指定的對象實施有目的、有計劃、有組織的影響的過程。

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