環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論

前言

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場和教育在內(nèi)地已經(jīng)喧囂熱鬧了多年，時(shí)代要求我們教育工作者本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，沉淀出理性的專業(yè)梳理。面對(duì)一屆屆跨入這個(gè)行業(yè)的學(xué)生，給出較為全面系統(tǒng)的答案，本系列教材就是針對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而編著的?！　【幹@套與課程相對(duì)應(yīng)的系列教材是時(shí)代的要求、足發(fā)展的機(jī)遇，也是對(duì)本學(xué)科走向更為全面、系統(tǒng)的挑戰(zhàn)?！　∷菚r(shí)代的要求。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)全面快速的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在市場實(shí)踐中一直是設(shè)計(jì)領(lǐng)域的活躍分子，創(chuàng)造著新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，提供著眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)，廣大從業(yè)人員、自學(xué)者、學(xué)生亟待一套集理論分析與實(shí)踐操作相統(tǒng)一的，可讀性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的教材?！　∷前l(fā)展的機(jī)遇。大學(xué)教育走向全面的開放，從精英教育向平民教育的轉(zhuǎn)變使得更為廣闊的生源進(jìn)到大學(xué)，學(xué)生更渴求有一套適合自身發(fā)展、深入淺出并且與本專業(yè)的課程能一一對(duì)應(yīng)的系列教材?！　∷彩敲嫦?qū)W科的挑戰(zhàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)與建筑、規(guī)劃等不同的是它更具備整體性、時(shí)代性和交叉性，需要不斷地總結(jié)與探索。經(jīng)過二十多年的積累，學(xué)科發(fā)展要求走向更為系統(tǒng)、穩(wěn)定的階段，這套教材的出版，對(duì)這一要求無疑是有積極的推動(dòng)作用的?！　∫虼耍咎紫盗薪滩母鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際需要，同時(shí)針對(duì)教材市場的各種需求，具備以下的共性特點(diǎn)：　　1.注重體現(xiàn)教學(xué)的方法和理念，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)有明確的指導(dǎo)意義，并且體現(xiàn)一定的教學(xué)程序，使之能作為教學(xué)備課和評(píng)估的重要依據(jù)。從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度分為理論類、方法類、技能類三個(gè)部分，細(xì)致地講解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科各個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容。　　2. 緊扣環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮作者在此領(lǐng)域的專長與學(xué)識(shí)。在寫作體例上，一方面清楚細(xì)致地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用范圍及傳承與銜接；另一方面又展示教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的領(lǐng)受進(jìn)度。形成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密而又深入淺出、生動(dòng)的文本資料，成為在教材圖書市場上與學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合、與教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合的范例，成為覆蓋面廣、參考價(jià)值高的第一手專業(yè)工具書與參考書?！　?. 每一本書都與設(shè)置的課程相對(duì)應(yīng)，分工細(xì)膩、專業(yè)性強(qiáng)，體現(xiàn)了編著者較高的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。插圖精美、說明圖例豐富、信息量大，博采眾家之長而又高效精干?！　∽詈?，我們期待著這套凝結(jié)著眾多專業(yè)教師和專業(yè)人士豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)操守的教材能帶給讀者專業(yè)上的幫助。也感謝西南師范大學(xué)出版社的全體同仁為本套圖書的順利出版所付出的辛勤勞動(dòng)，預(yù)祝本套教材取得成功！

內(nèi)容概要

本書是帶著整體性的眼光，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)所有專業(yè)方向的初學(xué)者而編著的。首先，本書對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀中的諸多頭緒作了一個(gè)梳理。 本教材有對(duì)該專業(yè)基本概念的定義、現(xiàn)狀和發(fā)展前景的描述，通過概念清晰的圖表、插畫說明作者的觀點(diǎn)。書中大部分內(nèi)容基于教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，也綜合了國內(nèi)外相關(guān)教材的著名論述，包括思考題、訓(xùn)練題等，能實(shí)際的指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程實(shí)施。 另外，本書在介紹基本內(nèi)容的同時(shí)，搜羅了國內(nèi)外歷史中知名的設(shè)計(jì)案例并附有簡要的評(píng)述，給擴(kuò)展專業(yè)眼界帶來益處。

書籍目錄

第一章  導(dǎo)論  第一節(jié)  關(guān)于設(shè)計(jì)    一、設(shè)計(jì)的基本概念    二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的三大類型    三、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)  第二節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本概念    一、環(huán)境的基本概念    二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的含義    三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容    四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象  第三節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的屬性與特征    一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的屬性    二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科特征  本章小結(jié)第二章  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展  第一節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的起源    一、關(guān)于歷史    二、起源時(shí)期  第二節(jié)  傳統(tǒng)時(shí)期    一、歐洲及與之相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)    二、中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特征及影響    三、美洲的環(huán)境藝術(shù)    四、兩河流域與印度的環(huán)境藝術(shù)    五、伊斯蘭教地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)  第三節(jié)  傳統(tǒng)時(shí)期后期    一、近代環(huán)境藝術(shù)    二、現(xiàn)代與后現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)  本章小結(jié)第三章  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論與設(shè)計(jì)原則  第一節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)    一、環(huán)境生態(tài)學(xué)    二、建筑人類學(xué)    三、環(huán)境行為心理學(xué)    四、環(huán)境美學(xué)    五、人體工程學(xué)    六、信息化智能化  第二節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的形態(tài)要素    一、形體    二、材質(zhì)    三、色彩    四、光影  第三節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式法則    一、比例與尺度    二、均衡與穩(wěn)定    三、節(jié)奏與韻律    四、主從與中心    五、對(duì)比與相似  第四節(jié)  環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)原則    一、人、自然、社會(huì)三者和諧統(tǒng)一原則    二、尊重地域文化的原則    三、以人為本的人文關(guān)懷原則  本章小結(jié)第四章  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐  第一節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)事務(wù)    一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的類型    二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的生成過程    三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的成果形式  第二節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作特征    一、功能特征    二、整體特征    三、時(shí)空特征    四、審美特征  第三節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的位置與修養(yǎng)    一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的位置    二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的修養(yǎng)  第四節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)  本章小結(jié)第五章  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育  第一節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展過程    一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的創(chuàng)立    二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展  第二節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系    一、人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置    二、專業(yè)的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育  第三節(jié)  環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法    一、教學(xué)思想    二、教學(xué)方法    三、教學(xué)手段    本章小結(jié)第六章  21世紀(jì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)  第一節(jié)  思想層面    一、生態(tài)化的價(jià)值取向    二、地域特色的強(qiáng)調(diào)    三、時(shí)代精神的表達(dá)  第二節(jié)  實(shí)踐層面    一、多方利益團(tuán)體協(xié)作化    二、技術(shù)更新科技化    三、質(zhì)量監(jiān)督制度化  第三節(jié)  教育層面    一、專業(yè)分類細(xì)化    二、緊密結(jié)合實(shí)踐    三、加強(qiáng)內(nèi)外交流  本章小結(jié)主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　最后，在設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)階段，我們要清楚設(shè)計(jì)與技術(shù)之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性腦力勞動(dòng)的過程，其中要包含裝飾工藝、工種、技術(shù)上的完善，會(huì)產(chǎn)生出技術(shù)與工藝美感，甚至也是某一設(shè)計(jì)結(jié)果的主要方式。但我們要知道，設(shè)計(jì)雖然與技術(shù)有不可分割的關(guān)系，但技術(shù)上的完善并不能代表設(shè)計(jì)思想理念的完善。技術(shù)的參與能更好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)的意圖，而設(shè)計(jì)創(chuàng)作是更具有策劃價(jià)值的創(chuàng)意行為，我們對(duì)技術(shù)的投入并不代表已經(jīng)完成了對(duì)設(shè)計(jì)本身的投入，兩者有本質(zhì)的區(qū)別。（圖1.1.8）　　在學(xué)習(xí)和運(yùn)用一門技能的過程中，我們的確要經(jīng)歷對(duì)事物的認(rèn)知、理解和實(shí)踐的過程。對(duì)設(shè)計(jì)這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的職業(yè)來說，更有一個(gè)從陌生到熟悉、從喜愛到鐘情的情感歷程，在這個(gè)歷程中，理性與感性、藝術(shù)傾向與技術(shù)傾向的相互交織，推動(dòng)著設(shè)計(jì)這個(gè)充滿魅力的學(xué)科向前邁進(jìn)?！　〉诙?jié) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本概念　　一、環(huán)境的基本概念　　環(huán)境是人類賴以生存與發(fā)展的基本空間，是人類進(jìn)行一切活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，也是人類按自身的理想不斷改造和創(chuàng)造的對(duì)象。根據(jù)自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的綜合研究成果，我們從三個(gè)系統(tǒng)來理解環(huán)境的概念與范疇。　　1.自然環(huán)境　　“從廣義上講，自然環(huán)境的范疇包含我們能認(rèn)識(shí)到的世界一切物質(zhì)存在，大到整個(gè)宇宙，小到微觀的基本粒子；從狹義上講，自然環(huán)境就是未被人類開發(fā)的原始形態(tài)領(lǐng)域，也就是由山脈、平原、草原、森林、水域、水濱等自然形式的地表形態(tài)，和風(fēng)、雨、雪、霜、霧、陽光等自然現(xiàn)象共同形成的生命系統(tǒng)。地球就是以人為中心的環(huán)境系統(tǒng)——巖石圈、大氣圈、水圈三個(gè)圈層在太陽光的作用下形成的維持生命過程相互滲透制約的生態(tài)圈。”

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