劉京海和他的“后成功時代”

內(nèi)容概要

編輯出版了六年的《上海教師》叢書，今年改版并由華東師范大學(xué)出版社出版。在討論改版的過程中，我們重新學(xué)習(xí)了八年前時任上海市市長徐匡迪同志的一篇演講稿《今天，我們怎樣做老師》，感到很親切。徐匡迪同志關(guān)于“教師要肩負(fù)起神圣的歷史使命；教師要發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用；教師要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶”的論述，至今發(fā)人深省。年初，我們請全國政協(xié)副主席、中國工程院院長徐匡迪同志為《上海教師》叢書題字，他欣然答應(yīng)。不久就收到他的題字，我們深受鼓舞，增強(qiáng)了進(jìn)一步編好《上海教師》叢書的信心。這次改版，得到了教育界、文化界許多專家的支持，出任叢書專家委員會委員。我們將努力把叢書辦成融學(xué)術(shù)性、知識性與實踐性于一體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的平臺，成為廣大教師喜愛的一本讀物。    本書為“上海教師叢書”之一。本書主要向你闡述了教育、人文和人文精神，教師的“心累”，劉京海和他的“后成功時代”，深化教育改革需要“經(jīng)營理念”，創(chuàng)建教與學(xué)電子平臺的研究，名師之路，重塑教學(xué)文化，作文的情與理，黑白琴鍵多彩人生，“體育于吾人實占第一之位置”，我的“著書”經(jīng)歷等二十三方面的內(nèi)容。本書融學(xué)術(shù)性、知識性與實踐性于一體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的平臺，希望本能成為廣大教師喜愛的一本讀物。

書籍目錄

教育、人文和人文精神教師的“心累”教育公益性再探討劉京海和他的“后成功時代”20年后再談“成功教育”“成功教育”的成功在于與時俱進(jìn)我看“成功教育”的意義論“成功教育”的人物基礎(chǔ)與思想突破深化教育改革需要“經(jīng)營理念”我心目中的劉京海校長“窮人”的教育家劉京海創(chuàng)建教與學(xué)電子平臺的研究名師之路重塑教學(xué)文化構(gòu)建生命課堂莉作文的情與理黑白琴鍵多彩人生“體育于吾人實占第一之位置”“舊文”大可“新讀”成器乎？成人乎？我的“著書”經(jīng)歷2008年，我們該怎么理財書頻道

章節(jié)摘錄

　　教育公益性再探討　　金忠明　華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、教育學(xué)博士　　葛大匯　華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系副教授　　唐安國　華東師范大學(xué)高等教育研究所教授　　重提教育公益性的社會背景　　唐安國（以下簡稱唐）：最近有一家雜志社向我約稿，要寫一篇再議教育公益性問題的文章。教育具有公益性．這似乎是無可爭議的問題，為什么還要再議呢？這是因為胡錦濤總書記在十七大報告里提出要“堅持教育公益性質(zhì)”。這個問題引起執(zhí)政者的高度重視，表明現(xiàn)實也許出了一點(diǎn)偏差。長期以來，學(xué)界強(qiáng)調(diào)教育是崇高的社會公益事業(yè)，其公益性本是無可置疑的。在強(qiáng)調(diào)公益性的同時，要否定的對立面是什么呢？我想可能就是營利性?！　〗鹬颐鳎ㄒ韵潞喎Q金）：公益性的對立面應(yīng)該是私益性。公與私是相對的，贏與虧是相對的。公也可以考慮贏利?。　　√疲褐靥峤逃墓嫘?，首先基于公益性在理解上或在執(zhí)行中有偏差。公益性與產(chǎn)業(yè)性雖是一對矛盾，但也是一個事物的兩個側(cè)面。教育既具有公益的屬性，也具有產(chǎn)業(yè)的屬性。問題在于某一階段人們把營利性或產(chǎn)業(yè)性強(qiáng)調(diào)過分了，或在操作中做過分了。其次，新一屆政府強(qiáng)調(diào)社會和諧發(fā)展，這就要照顧、惠及更多人的利益，而教育與大多數(shù)人的利益休戚相關(guān)，所以科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會的提出，與公益性的強(qiáng)化緊密相關(guān)。　　所謂公益性，就是不計成本，不計結(jié)果，主要由政府對教育進(jìn)行投入，關(guān)注投入是否惠及廣大人民群眾及其子女，是否使他們得到比較充分的發(fā)展。近年來，國家的財政性教育經(jīng)費(fèi)支出明顯增加，比例也上升了。特別是政府用來承擔(dān)九年制義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)支出比以前明顯增加了。因為最能突出教育公益性的，主要體現(xiàn)在義務(wù)教育上。那是不是就不要提私有性、營利性或產(chǎn)業(yè)性呢？這還是一種“鐘擺”的現(xiàn)象。這段時間里，鐘擺是不是偏向了公益性一邊，另一邊弱化了？十七大報告里用“社會力量辦學(xué)?！比〈瓉淼摹懊褶k學(xué)校”。

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