立體構(gòu)成與造型基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

本書(shū)的課題內(nèi)容來(lái)自羅伊娜•里德•科斯塔羅的視覺(jué)構(gòu)成教學(xué)體系，我們將其部分課題內(nèi)容引入課程，是對(duì)其教學(xué)理論的實(shí)踐。并將實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)生作品、制作過(guò)程、體會(huì)以及點(diǎn)評(píng)加以總結(jié)集合而成。    通過(guò)課程實(shí)踐可對(duì)羅伊娜的教學(xué)理論方法有更深的理解和體會(huì)，其中包含非常豐富的關(guān)于視覺(jué)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)：首先，對(duì)抽象的視覺(jué)形式規(guī)律的概括提煉，并融入形象的課題練習(xí)中，通過(guò)手、眼、腦的協(xié)同來(lái)體會(huì)這些形式規(guī)律。其次，使課題由簡(jiǎn)到難，由單純到復(fù)雜，使學(xué)生逐步習(xí)慣于用理性的方式分析形態(tài)，不僅要“知其然”還要“知其所以然”。這一點(diǎn)對(duì)于設(shè)計(jì)師而言是非常重要的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生對(duì)一個(gè)形式的評(píng)價(jià)公停留在“挺好看的”、“不錯(cuò)”、“很美”、“很酷”……這便是能感覺(jué)到對(duì)象，進(jìn)而成為可以進(jìn)行描述與根據(jù)意圖加以控制的對(duì)象。最后，其理論強(qiáng)調(diào)了理性思維的重要性，但并不排斥感性思維的部分，是建立在普遍規(guī)律基礎(chǔ)上的個(gè)性化創(chuàng)造，一種能被他人所共同感知的個(gè)性化思維構(gòu)成。    在我們學(xué)習(xí)體會(huì)羅伊娜的思想和她所總結(jié)的規(guī)律的同時(shí)，仍然有屬于自己的新發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，一并匯集到了這本書(shū)中。

書(shū)籍目錄

課題一　立方體課題二　曲面課題三　曲面體課題四　凸面課題五　重構(gòu)

章節(jié)摘錄

　　“以前自己在評(píng)價(jià)一個(gè)作品時(shí)，只憑感覺(jué)，從來(lái)不會(huì)對(duì)它有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，嘴巴上總掛著一句‘感覺(jué)好，感覺(jué)不錯(cuò)’，但是從沒(méi)問(wèn)過(guò)自己它為什么好？好在哪里？”“在這幅作品中我選取了三個(gè)固有比例相差較大的直棱體，分別作為主導(dǎo)形體、次要形體和附屬形體。在他們的連接方式上我選擇了楔入和相貫這兩種方式?！薄拔也粩鄰乃械慕嵌葘?duì)我的設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)想，并且嘗試不同的連接方式。最后選取了自己最滿(mǎn)意的一種形式。”對(duì)課題進(jìn)一步的理解有助于我們深入體會(huì)課題訓(xùn)練的要點(diǎn)。在所有的形態(tài)中純白色的立方體是最簡(jiǎn)單的形體之一。三也是代表“多數(shù)的”最小數(shù)字，之所以做出這樣的選擇，是因?yàn)檎n題的目標(biāo)是要探討最為單純的三個(gè)元素之間的組織形式及其效果之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，同時(shí)也是一切復(fù)雜組合的基礎(chǔ)。以各種方式組合的立方體既代表其本身，也代表其他形式的物體。

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無(wú)

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