學生是如何學習的

內(nèi)容概要

《學生是如何學習的:課堂中的數(shù)學》是美國國家科學研究院和美國教育部支助的“人是如何學習的：以教師為對象的報告”項目的又一研究成果，是對《人是如何學習的——大腦、心理、經(jīng)驗及學?！芬粫耐卣?。本書是對HPL中所提到的三大學習原理（它們分別涉及學生的前概念、核心知識、元認知三個方面）的充分論證與解析，所有內(nèi)容基本上圍繞這三個原理展開，提供原理在應用于學科教學時的一般性呈現(xiàn)方式，本冊是數(shù)學部分。

作者簡介

《學生是如何學習的:課堂中的數(shù)學》原著作者:約翰?D?布蘭思福特（John D.
Bransford，主編）——美國當代杰出的心理學家，明尼蘇達州大學博士，現(xiàn)為James W.
Mifflin大學教授和華盛頓大學西雅圖分校的教育學教授。曾擔任范德比爾大學學習技術(shù)中心的主任一職。其早期有關(guān)人類學習記憶和問題解決領(lǐng)域的研究曾引起了心理學中認知領(lǐng)域的革命。M?蘇珊妮?
多諾萬（M. Suzanne
Donovan，主編）——加州大學伯克利分校國家政策學博士，曾任哥倫比亞大學教師，現(xiàn)為NRC（美國國家研究中心）的教育研究戰(zhàn)略合作機構(gòu)的委員。全書案例作者基本上是知名或經(jīng)驗豐富的教師、教育研究者，很多還是大學教授。
編譯:
孫智昌，中央教育科學研究所課程教學研究部副主任、副研究員，北京師范大學教育學院課程與教學論在職博士。從事中小學課程教材的研究工作十余年。曾參與“九五”國家級重點課題：“面向21世紀的基礎(chǔ)教育課程教材改革研究”，為課題骨干成員。從事“十五”教育部重點課題：“基礎(chǔ)教育課程資源的開發(fā)利用研究”，為課題組副組長。

書籍目錄

譯者序
1引論：數(shù)學理解
克倫?C?福森、明迪?凱克曼、約翰?D?布蘭思福特
原則1：教師必須利用學生的前概念
原則2：理解需要事實性知識和概念框架
原則3：元認知方法提升學生的自我監(jiān)控
注釋
參考文獻
2促進整數(shù)感的發(fā)展：小學低年級的數(shù)學教學
莎倫?格里芬
決定教什么知識
將學習建構(gòu)在學生當前理解的基礎(chǔ)上
確認教師的概念和片面理解
返回問題2：確定應教的知識
如何教授這些知識；來自“數(shù)字世界”的案例
這種方法使得哪種學習成為可能？
概括與總結(jié)
致謝
注釋 /112
參考文獻
3 導管、管子和燒杯：一種教授有理數(shù)知識體系的新方法
瓊?莫斯
有理數(shù)學習與人是如何學習的原則
有理數(shù)的教學 /128
結(jié)論：學生是如何學習有理數(shù)的 /152
注釋 /155
參考文獻 /158
4
函數(shù)的教與學
明迪?凱克曼,肯尼思?R?庫丁格爾
體現(xiàn)三條原則 /175
小結(jié)

圖書封面

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