高中語(yǔ)文

內(nèi)容概要

　　知識(shí)簡(jiǎn)明化
　　整理知識(shí)脈絡(luò)，完善知識(shí)體系。根據(jù)記憶規(guī)律。將知識(shí)體系設(shè)計(jì)為5—9行知識(shí)為一組的記憶塊，幫助學(xué)生快速有效地記憶考點(diǎn)，極大地提升記憶效率。
　　方法圖表化
　　提煉規(guī)律方法，記憶關(guān)鍵要點(diǎn)。以圖解方式揭示知識(shí)要點(diǎn)，用樹狀結(jié)構(gòu)和圖像再輔以顏色、符號(hào)、類型和關(guān)聯(lián)來(lái)畫“腦圖”，科學(xué)地記憶和學(xué)習(xí)。
　　思維引擎化
　　引領(lǐng)全腦思維。確?？荚嚦晒ΑＨ珪ㄟ^(guò)把記憶組塊、順序、空間、色彩、邏輯、欄目等以圖解方式揭示知識(shí)要點(diǎn)，最大限度地開發(fā)大腦思維，引領(lǐng)全腦學(xué)習(xí)模式。

書籍目錄

第一單元 中國(guó)古代戲曲和中外話劇
 記憶網(wǎng)絡(luò)圖解
 核心考點(diǎn)背記
 文本主要內(nèi)容與特色
 高考專題知識(shí)
 作家作品識(shí)記
 相關(guān)知識(shí)識(shí)記
 單元寫作知識(shí)識(shí)記
第二單元 宋詞
 記憶網(wǎng)絡(luò)圖解
 核心考點(diǎn)背記
 文本主要內(nèi)容與特色
 高考專題知識(shí)
 作家作品識(shí)記
 相關(guān)知識(shí)識(shí)記
 單元寫作知識(shí)識(shí)記
第三單元 雜文·隨筆
 記憶網(wǎng)絡(luò)圖解
 核心考點(diǎn)背記
 文本主要內(nèi)容與特色
 高考專題知識(shí)
 作家作品識(shí)記
 相關(guān)知識(shí)識(shí)記
 單元寫作知識(shí)識(shí)記
第四單元 古代人物傳記
 記憶網(wǎng)絡(luò)圖解
 核心考點(diǎn)背記
 文本主要內(nèi)容與特色
 高考專題知識(shí)
 作家作品識(shí)記
 相關(guān)知識(shí)識(shí)記
 單元寫作知識(shí)識(shí)記

章節(jié)摘錄

　　所謂“懸念”，即讀者、觀眾、聽眾對(duì)文藝作品中人物命運(yùn)的遭遇、情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情?！皯夷睢笔切≌f(shuō)、戲曲、影視等作品的一種表現(xiàn)技法，是吸引廣大群眾的重要藝術(shù)手段。懸念是造成戲劇性情節(jié)的關(guān)鍵之處，“懸”而不決，使讀者處于急切的期待中，這就有利地調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣。而要造成懸念，就應(yīng)該迅速確立戲劇性的沖突，但又不急于解決，不急于揭示謎底，而是有迂回，有曲折地將錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾演變過(guò)程逐漸表現(xiàn)出來(lái)。我們只“預(yù)先知道下一步將發(fā)生什么事，或可能會(huì)發(fā)生什么事，只是不知道它們究竟如何發(fā)生，也不能將我們了解到的危險(xiǎn)告訴故事的主人公，只能在一旁為他深深地?fù)?dān)憂，而這卻正是懸念特有的快感，一種混雜著痛感的快感”?！　≈圃鞈夷畹囊环N主要方法是突轉(zhuǎn)，也稱陡轉(zhuǎn)、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉(zhuǎn)入順境，或由順境轉(zhuǎn)入逆境。它是通過(guò)人物命運(yùn)與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來(lái)加強(qiáng)戲劇性的一種技法；發(fā)現(xiàn)，指從不知到知的轉(zhuǎn)變，它可以是主人公對(duì)自己身份或與其他人物關(guān)系的新的發(fā)現(xiàn)，也可以是對(duì)一些重要事實(shí)或無(wú)生命實(shí)物的發(fā)現(xiàn)。在創(chuàng)作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)通常總是與突轉(zhuǎn)相互聯(lián)用或者同時(shí)出現(xiàn)，劇本往往通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)造成劇情的激變。　　《雷雨》的陡轉(zhuǎn)是周樸園同侍萍的相認(rèn)。只有相認(rèn)，才能暴露周魯兩家的血緣關(guān)系從而釀成悲劇。在一般戲劇中，陡轉(zhuǎn)只出現(xiàn)一次，往往安排在靠近結(jié)尾處?！独子辍泛軇e致，陡轉(zhuǎn)出現(xiàn)了兩次。第一次安排在第二幕，但出乎意外地沒(méi)有爆發(fā)高潮。這就暫時(shí)壓抑了歷史劇情對(duì)現(xiàn)實(shí)劇情的推動(dòng)力，使它蓄積了更內(nèi)在更強(qiáng)大的沖擊波，也以更強(qiáng)烈的戲劇懸念扣住觀眾。直到第四幕最后，陡轉(zhuǎn)才重新意外地出現(xiàn)，導(dǎo)致了悲劇高潮的突然爆發(fā)。這種戲劇技巧的難點(diǎn)是，暫時(shí)壓抑陡轉(zhuǎn)必須符合劇情和人物性格的發(fā)展邏輯。曹禺成功地運(yùn)用這一技巧，使壓抑陡轉(zhuǎn)成為塑造人物、突出主題的重要手段。周樸園掩蓋丑行三十多年，豈能任其輕易暴露？　　……

圖書封面

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