幼兒園管理的50個細節(jié)

內(nèi)容概要

全書的50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，分為規(guī)章制度建設(shè)、保教與總務(wù)工作管理、保教隊伍建設(shè)、公共關(guān)系管理和領(lǐng)導藝術(shù)等五編，從五個不同的側(cè)面反映了當前我國幼兒園管理中亟待引起重視的一些管理細節(jié)問題。每個案例又分為“細節(jié)描述”和“細節(jié)透視”兩個部分?！凹毠?jié)描述”部分通過設(shè)置一定的情境，生動形象地呈現(xiàn)出該案例所要反映的管理細節(jié)?！凹毠?jié)透視”部分則對案例中的管理細節(jié)進行了分析與探討，尤其是從一些園長習以為常的管理行為中挖掘出那些易被忽略的問題，并提出了一些富有針對性的管理措施和建議。鑒于幼兒園管理工作實踐性強的特點，本書十分重視案例的典型性與可讀性，力求用深入淺出、簡明扼要的語言，對案例進行描述與分析，使讀者能夠從中得到某種警示或啟發(fā)。
本書的讀者對象為幼兒園的管理者、幼兒師范學校和師范大學學前教育專業(yè)的師生，以及相關(guān)領(lǐng)域的管理與教育科研工作者。本書可為上述讀者對象開展幼兒園管理和研究工作提供幫助。

書籍目錄

前言
第一編　規(guī)章制度建設(shè)
 細節(jié)一　違法的代價
 細節(jié)二　幼兒腹痛之后
 細節(jié)三　走失的孩子
 細節(jié)四　“娃娃車”上的慘劇
 細節(jié)五　安全責任重于泰山
 細節(jié)六 常規(guī)工作檢查前后
 細節(jié)七 究竟應(yīng)該選派誰
 細節(jié)八　如此教科研
 細節(jié)九　尷尬的園務(wù)會
 細節(jié)十　“差不多”導致“差很多”
第二編　保教與總務(wù)工作管理
 細節(jié)十一 民辦園“PK”公辦園
 細節(jié)十二　晨檢埋下的隱患
 細節(jié)十三 當科學活動“不科學”時
 細節(jié)十四 孩子為什么還在活動室里
 細節(jié)十五　真假午睡
 細節(jié)十六 對“教學反思”的反思
 細節(jié)十七　誰來替班
 細節(jié)十八　錯放的鋁合金窗框
 細節(jié)十九　廢棄的童話城堡
 細節(jié)二十 究竟該怎樣評優(yōu)
第三編　保教隊伍建設(shè)
 細節(jié)二十一 面對“另類”的幼兒教師
 細節(jié)二十二　誤會的背后
 細節(jié)二十三　蚊香“點出”的意外
 細節(jié)二十四 當玩具檢測不合格時
 細節(jié)二十五　不可或缺的“三把手”
 細節(jié)二十六　無奈的公開課
 細節(jié)二十七 學習型教師團隊的成長之路
 細節(jié)二十八　實行“教研積分制”評價以后
 細節(jié)二十九　一封書信帶來的改變
 細節(jié)三十 用“尺子”，還是用“鏡子”
第四編　公共關(guān)系管理
 細節(jié)三十一 別讓家長的熱情“枯萎”
 細節(jié)三十二　辭職風波
 細節(jié)三十三 面對“包辦一切”的家長
 細節(jié)三十四　遭遇家長“挑刺兒”時
 細節(jié)三十五　兩種寫法，兩種效果
 細節(jié)三十六　都是“網(wǎng)絡(luò)”惹的禍
 細節(jié)三十七　“變了味”的幼小銜接
 細節(jié)三十八 實習的最后一天
 細節(jié)三十九　誰該為孩子的死亡負責
 細節(jié)四十 幼兒園法律糾紛面面觀
第五編　領(lǐng)導藝術(shù)
 細節(jié)國十一　“魔法”紙條
 細節(jié)四十二　愛，使批評也溫柔
 細節(jié)四十三　多位婆婆一個媳
 細節(jié)四十四　還可以這樣做
 細節(jié)四十五　為什么會“點金成鐵”
 細節(jié)四十六　誰能給我“第三只手”
 細節(jié)四十七 這個舞臺應(yīng)該屬于誰
 細節(jié)四十八　失去彈性的“橡皮筋”
 細節(jié)四十九 寧可有缺點，不可無特點
 細節(jié)五十　種好梧桐樹，留住金鳳凰

章節(jié)摘錄

　　細節(jié)一　　違法的代價　　【細節(jié)描述】　　鏡頭一：　　某幼兒園屬于中等規(guī)模的民辦幼兒園，在各種學前教育機構(gòu)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)的社會形勢下，該幼兒園面臨著巨大的生存壓力。為此，該園園長重新制定了一些規(guī)章制度，準備實施一系列減員增效、增收節(jié)支的新措施。該幼兒園擬實施的這些新措施包括：在崗人員全部增加工作量，有的身兼數(shù)職，有的一個人干原來兩個人干的活。以每個班級的人員配備為例，該幼兒園不再像原來那樣每班配兩名教師和1名保育員，現(xiàn)在每班只配備1名教師和1名保育員。二是工作人員在節(jié)假日和雙休日加班時，沒有加班費等額外的報酬，權(quán)當義務(wù)奉獻。三是幼兒園根據(jù)多勞多得、重職多得的收入分配原則，拉開收入分配檔次，鼓勵全體教職工多貢獻、多收入。可是，該幼兒園的這些新制度和新措施一經(jīng)公布，就在全體教職工中引起軒然大波，很多教師紛紛要求解除勞動合同，那些沒有辭職的教職工也不斷指責園方違反了《勞動法》等國家法律……該園園長非但沒有達到減員增效的目的，反而使整個幼兒園陷入了半癱瘓狀態(tài)?！　＄R頭二：　　劉老師原是某縣民辦幼兒園的老師，在來園工作之初，她就與園方簽訂了聘用協(xié)議。上學期期末，劉老師的聘用協(xié)議到期了。此時，正值一所公辦幼兒園招聘教師，劉老師便給民辦幼兒園的孫園長打電話，表示自己要參加公辦幼兒園的招聘活動，如果被公辦幼兒園錄取，新學期就不再簽聘用協(xié)議；如果不被公辦幼兒園錄取，還希望孫園長能保留她原來的崗位。招聘結(jié)束后，劉老師并沒有被公辦幼兒園錄取。新學期開學了，劉老師又來到民辦幼兒園，但園方并沒有安排她的教學任務(wù)。于是，劉老師跟孫園長軟磨硬泡了一個多星期，幼兒園最終安排了她的教學崗位，但并沒有與她簽訂聘用協(xié)議。四個月之后，劉老師重新提出要與幼兒園簽訂聘用協(xié)議，但孫園長以園內(nèi)教師過剩為由，要劉老師緩一緩等候通知。誰知，半個月后，孫園長卻收到了縣勞動仲裁部門的通知，被告知該園的劉老師已經(jīng)向勞動仲裁部門提起了勞動仲裁申請，說該幼兒園將近一個學期都沒有和她簽訂聘用協(xié)議，要求園方簽訂正式聘用協(xié)議，否則要賠償損失；另外，劉老師表示自己現(xiàn)在已經(jīng)懷孕數(shù)月，馬上要請假?？h勞動仲裁部門要求該民辦幼兒園主要負責人要限期前往接受勞動糾紛調(diào)解和仲裁。這一通知讓孫園長感到非常意外和不滿，她覺得劉老師這么做實在是忘恩負義，幼兒園完全是出于照顧的目的才給她安排了工作崗位，沒想到卻招來了如此麻煩?？h勞動仲裁部門最后裁定：孫園長所在幼兒園應(yīng)在當月的月底之前和劉老師簽訂聘用協(xié)議；同時，劉老師在近期因懷孕請假，以及在以后的哺乳期內(nèi)，園方不得中止與劉老師的聘用協(xié)議。對于縣勞動仲裁部門的最終裁定結(jié)果，孫園長感到委屈和無法接受?！　　钭ⅲ罕景咐帉憛⒁娏恕秾W前教育》2010年第2期馬行提的《民辦幼兒園落實（勞動合同法）案例解析》　　……

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