全球化背景下的高校思想政治教育創(chuàng)新研究

內(nèi)容概要

　　《全球化背景下的高校思想政治教育創(chuàng)新研究》分析了全球化背景下高校思想政治教育的面臨的困境，總結(jié)了新中國成立以來高校思想政治教育和國外商校思想政治教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，深入分析了全球化背景下高校思想政治教育觀念、內(nèi)容、原則與方法、載體、隊伍、管理等六個方面的創(chuàng)新新思路，對全球化背景下高校思想政治教育進行前景展望。

作者簡介

　　姜正國，漢族，1955年5月生，教授，博士，博士生導(dǎo)師，湖南省重點建設(shè)學(xué)科——湖南人文科技學(xué)院思想政治教育學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)為湖南省教育廳黨組成員、湖南省教育科學(xué)研究院院長。湖南省新世紀(jì)“121人才工程”首批第一層次人選；湖南省委宣傳部特約研究員；湖南省高校教學(xué)名師；湖南省第四屆徐特立教育獎獲得者；教育部本科教學(xué)工作水平評估專家；教育部西部地區(qū)教育顧問；享受國務(wù)院特殊津貼的專家。主持國家社科基金項目和省、部級重點社科基金及省重點教改項目10多項。出版學(xué)術(shù)專著7部，合著16部。在國家、省部級核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。曾3次榮獲湖南省社會科學(xué)成果二、三等獎，4次獲得湖南省教學(xué)成果二、三等獎，多次獲得省市“五個一工程”一等獎和湖南省第三屆思想政治教育成果一等獎。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 全球化與高校思想政治教育一、全球化概念界定二、高校思想政治教育內(nèi)涵理解第二節(jié) 全球化帶來的高校思想政治教育困境一、高校思想政治教育面臨的困境：哲學(xué)的角度二、高校思想政治教育面臨的困境：大學(xué)生的角度三、高校思想政治教育面臨的困境：教育者的角度第三節(jié) 高校思想政治教育應(yīng)對全球化的對策一、高校思想政治教育工作創(chuàng)新的極端重要性二、以當(dāng)代馬克思主義為指導(dǎo)進行高校思想政治教育工作創(chuàng)新第一章 新中國成立以來高校思想政治教育的經(jīng)驗教訓(xùn)第一節(jié) 過渡時期的高校思想政治教育一、過渡時期高校思想政治教育的基本概況二、過渡時期高校思想政治教育的主要特點三、過渡時期高校思想政治教育的經(jīng)驗教訓(xùn)第二節(jié) 全面建設(shè)社會主義時期的高校思想政治教育一、全面建設(shè)社會主義時期的高校思想政治教育基本概況二、全面建設(shè)社會主義時期的高校思想政治教育主要特點三、全面建設(shè)社會主義時期的高校思想政治教育經(jīng)驗教訓(xùn)第三節(jié) “文化大革命”時期的高校思想政治教育一、“文化大革命”時期高校思想政治教育基本概況二、“文化大革命”時期高校思想政治教育主要特點三、“文化大革命”時期高校思想政治教育深刻教訓(xùn)第四節(jié) 改革開放前期的高校思想政治教育一、改革開放前期高校思想政治教育的基本概況二、改革開放前期高校思想政治教育的主要特點三、改革開放前期高校思想政治教育的經(jīng)驗教訓(xùn)第五節(jié) 市場經(jīng)濟條件下的高校思想政治教育一、市場經(jīng)濟條件下的高校思想政治教育基本概況二、市場經(jīng)濟條件下的高校思想政治教育主要特點三、市場經(jīng)濟條件下的高校思想政治教育基本經(jīng)驗第二章 對國外高校思想政治教育的評價與借鑒第三章 全球化背景下高校思想政治教育的觀念創(chuàng)新第四章 全球化背景下高校思想政治教育的原則與方法第五章 社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)下的高校思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新第六章 全球化背景下高校思想政治教育的載體創(chuàng)新第七章 全球化背景下高校思想政治教育的隊伍創(chuàng)新第八章 全球化背景下高校思想政治教育環(huán)境創(chuàng)新第九章 全球化背景下高校思想政治教育的管理創(chuàng)新第十章 全球化背景下高校思想政治教育前景展望參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　這是因為組織與社會關(guān)系問題，既是社會整體發(fā)展的問題，也是組織個體發(fā)展所不能回避的問題。思想政治教育作為一種管理手段，從組織內(nèi)部不斷激發(fā)組織發(fā)展的自覺性，不斷要求組織在自身的發(fā)展過程中正確處理與社會的關(guān)系，承擔(dān)社會責(zé)任，成為與社會發(fā)展相一致的積極的推動力量。二是將組織引導(dǎo)到發(fā)展先進文化的方向上來。思想政治教育從教育對象和社會實際出發(fā)，根據(jù)我國社會發(fā)展的要求和人的發(fā)展目標(biāo)，遵循思想形成發(fā)展的規(guī)律，通過提升組織文化的層次，將組織引導(dǎo)到發(fā)展先進文化的方向上來。從根本上講，先進文化的發(fā)展方向就是要將組織活動及其奮斗目標(biāo)定位在謀求社會發(fā)展和人的發(fā)展的層次和高度。任何組織都有自己的組織文化，但不是任何組織都必然具有先進的組織文化。作為管理方式和手段，思想政治教育的特殊意義在于，把馬克思主義理論、正確的價值觀念、道德原則轉(zhuǎn)化為對象的思想與行為，提高人的思想政治道德素質(zhì)。這就從根本上拓展了組織文化的深度和廣度，使組織文化處于較高的層次。三是將組織引導(dǎo)到樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀上來。發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點。有什么樣的發(fā)展觀，就會有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對發(fā)展的實踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。作為組織管理手段和方式的思想政治教育，其獨特意義就在于，正是從宏觀的指導(dǎo)思想上，從促進經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展這一根本點上引導(dǎo)組織樹立科學(xué)發(fā)展觀，著眼于以新的發(fā)展思路實現(xiàn)組織更快更好的發(fā)展，在組織日常的管理活動中落實科學(xué)發(fā)展觀，真正成為積極推動社會發(fā)展和人的發(fā)展的促進力量?！　?.思想政治教育管理的激勵功能　　激勵功能，就是思想政治教育在管理活動中利用一定的物質(zhì)手段和精神手段，通過激勵而引發(fā)組織成員思想動機的變化，提高其思想覺悟和精神境界，增加其內(nèi)在動力，調(diào)動組織成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使之自覺地將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個人目標(biāo)，與個人需求和個人目標(biāo)相結(jié)合，并為之奮斗。一是思想政治教育通過開發(fā)、選擇和利用組織精神資源，建立精神激勵的運行機制。思想政治教育的直接對象是人的思想觀念和精神狀態(tài)。它主要是將經(jīng)選擇的精神資源通過一定的方式轉(zhuǎn)化為精神動力，提升人的精神狀態(tài)和思想境界，從而成為一種穩(wěn)定可靠的精神激勵發(fā)生機制，內(nèi)在地推動著組織的發(fā)展。二是思想政治教育通過內(nèi)在的激勵作用，增強和提高組織成員的事業(yè)心、責(zé)任感和積極性。實踐證明，強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和高度的積極性，是組織成員實現(xiàn)組織目標(biāo)的根本保證。而事業(yè)心、責(zé)任感和積極性的形成和提高則與有效的思想政治教育顯著相關(guān)。正是從這一角度，江澤民指出：不重視、不會做思想政治工作，不可能成為成熟的領(lǐng)導(dǎo)干部?！　　?/pre>








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