媽媽這樣做，寶寶就聰明

前言

《松開(kāi)手，自己走》  （徐國(guó)靜）“松開(kāi)手，自己走”這句話是幾年前，出版界公認(rèn)的大腕金麗紅老師，在聽(tīng)我講過(guò)很多孩子的故事后幫我想出來(lái)的，她說(shuō)：“你關(guān)注孩子自身的能量和自主學(xué)習(xí)的方法，你從孩子身上發(fā)現(xiàn)的教育智慧是一個(gè)呼喚：呼喚家長(zhǎng)尊重生命，尊重孩子，解放孩子?！苯裉斓暮⒆訛槭裁磁c父母有著如此激烈的沖突？為什么有心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙的孩子數(shù)量在不斷攀升？為什么今天的父母付出了那么多，孩子卻不感激？為什么“拔苗助長(zhǎng)”這樣違背生命規(guī)律的現(xiàn)象會(huì)在家庭教育中屢屢上演？為什么今天的家長(zhǎng)到處尋醫(yī)問(wèn)藥，整個(gè)社會(huì)卻聽(tīng)不見(jiàn)孩子心靈發(fā)出的聲音？“松開(kāi)手，自己走，”探索和研究的是如何尊重生命本身，如何尊重孩子本身的發(fā)展時(shí)速，如何解放孩子的手腳。談到尊重孩子的教育，就有人問(wèn)：“小孩子什么都不懂，有什么好尊重的，信任他還要教育干什么？”小孩子真的什么都不懂嗎？尊重和信任孩子本身是不是教育呢？教育是什么？為什么教育會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題？說(shuō)到孩子是什么？我們通常的回答是：“孩子是一張白紙，父母可以按照自己的意愿繪畫(huà)?！昂⒆邮且粔K泥巴，父母可以任意設(shè)計(jì)雕塑?！昂⒆邮歉改干难永m(xù)，父母可以根據(jù)自己的喜好把握方向?！钡诂F(xiàn)實(shí)生活中，為什么父母常常面對(duì)這張白紙會(huì)畫(huà)不下去，或者攥著泥巴而雕刻不了呢？“松開(kāi)手，自己走”是所有孩子心靈的呼聲，它是對(duì)父母的呼喚，也是對(duì)教育的呼喚。孩子是教育的主體，教育應(yīng)該以孩子為本，以尊重孩子生命內(nèi)在的時(shí)刻表為前提。“松開(kāi)手”是孩子向我們發(fā)出的成長(zhǎng)信號(hào)，是孩子提醒我們要抓住的新的教育契機(jī)；“自己走”是孩子對(duì)世界發(fā)出的獨(dú)立宣言，是孩子成長(zhǎng)不斷躍上新階梯的最新預(yù)報(bào)。*  松開(kāi)手，解放孩子的手腳從胎兒開(kāi)始，在整個(gè)發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)孩子在不同的生命周期都向我們發(fā)出過(guò)各種成長(zhǎng)信號(hào)，比如胎兒發(fā)出的胎動(dòng)信號(hào)，比如嬰兒咿咿呀呀的說(shuō)話信號(hào)，比如幼兒開(kāi)始獨(dú)自爬樓梯，用筷子自己吃飯的成長(zhǎng)信號(hào)，比如上小學(xué)的孩子有一天逃學(xué)了，上中學(xué)的男孩突然喜歡照鏡子，女孩開(kāi)始偷著寫(xiě)日記……這些新行為看似很隨意，甚至幼稚、可笑，但這些行為的背后，卻隱藏著諸多秘密：生命成長(zhǎng)的秘密，開(kāi)啟心靈之門(mén)的秘密，教育機(jī)遇的秘密……因?yàn)檫@些行為和信號(hào)總是稍縱即逝，往往引不起父母的注意，或被誤解，所以很多教育的最佳時(shí)機(jī)悄然消失了。我女兒兩歲的一天，從天壇公園回來(lái)，她執(zhí)意要自己爬三樓回家。我擔(dān)心她太累，就強(qiáng)硬地抱著她上樓，就在我轉(zhuǎn)身開(kāi)門(mén)的時(shí)候，她跑下樓，邊跑嘴里邊不停地喊：我要自己爬。我追過(guò)去，她怕我抱她，尖叫著對(duì)我揮手：“不要抱我，我自己爬。不要抱我，我自己爬?！蔽艺驹谝粯枪战翘?，看著她從一樓第一個(gè)臺(tái)階往上爬，兩只小腳很用力，臉漲得越來(lái)越紅。一級(jí)、兩級(jí)……等她爬上三樓的時(shí)候，已經(jīng)累得呼呼直喘。我心疼地看著她說(shuō)：“不讓你爬，你偏爬，怎么樣，還爬不爬了？”“爬！”她的語(yǔ)氣堅(jiān)定，透著興奮！就在那一瞬間，我開(kāi)始捫心自問(wèn)：我為什么要抱她上樓？她為什么要掙脫我的懷抱自己爬？一瞬間我醒悟了：在我看來(lái)，抱孩子上樓是責(zé)任，是使命，是付出，是給予，是愛(ài)；但在孩子看來(lái)，是限制，是束縛，是捆綁，是干擾，是破壞。這是兩種完全不同的生命方向和需求。媽媽總以為把孩子抱在懷里安全，就努力把孩子往懷里拽，而孩子以掙脫母親的懷抱為快樂(lè)，因?yàn)樗胱约洪L(zhǎng)大。這種沖突，不是到了青春期才發(fā)生的，而是從孩子開(kāi)始獨(dú)立行走那天就開(kāi)始了，從孩子有了自我意識(shí)，會(huì)說(shuō)“這是我的，讓我自己來(lái)”的時(shí)候就開(kāi)始了！由于我們沒(méi)有分清自己和孩子的真實(shí)關(guān)系，沒(méi)有把孩子當(dāng)做一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)和思想的人給予尊重，所以，對(duì)孩子發(fā)出的每一個(gè)成長(zhǎng)信號(hào)，沒(méi)有駐足觀察和傾聽(tīng)，沒(méi)有及時(shí)地溝通和引導(dǎo)，結(jié)果積累了各種各樣的問(wèn)題，也積累了一大堆煩惱和痛苦。* 松開(kāi)手，解放孩子的心靈什么是父母和孩子的真實(shí)聯(lián)系呢？如果我們了解胎兒和母親的關(guān)系，也就清晰地了解了父母和孩子的本質(zhì)關(guān)系。胎兒從一個(gè)單細(xì)胞裂變?yōu)?000億個(gè)細(xì)胞之后，發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人。作為生命個(gè)體，胎兒完全按照自己內(nèi)在的時(shí)間表成長(zhǎng)，什么時(shí)候長(zhǎng)腳趾、長(zhǎng)頭發(fā)，什么時(shí)候出生，都由胎兒自己決定。那么，在這個(gè)過(guò)程中，母親做了什么呢？母親只做了兩件事：第一，對(duì)胎兒成長(zhǎng)的節(jié)奏表示絕對(duì)的尊重；第二，不斷地給胎兒提供最好最豐富的物質(zhì)和精神營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)外和諧的環(huán)境。對(duì)于胎兒來(lái)說(shuō)，每個(gè)母親都真正做到了尊重，做到了“松開(kāi)手，自己長(zhǎng)”。但等孩子出生后，似乎這個(gè)關(guān)系改變了，母親以為自己可以隨心所欲地控制和把握孩子的一切。母親不再僅僅是孩子的環(huán)境、宇宙、外在的支持系統(tǒng)，母親還想成為孩子的主宰。因此，各種問(wèn)題隨之而來(lái)。在這本書(shū)里，我將從孩子孕育的起點(diǎn)出發(fā)，回歸到教育的起點(diǎn)，與天下父母一起閱讀孩子生命成長(zhǎng)的真諦，閱讀孩子自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，閱讀那些蘊(yùn)藏于每一個(gè)生活細(xì)節(jié)中的教育契機(jī)，閱讀可能被錯(cuò)過(guò)或正在被錯(cuò)過(guò)的發(fā)展機(jī)遇，一起探索“松開(kāi)手，讓孩子自己走”的奧秘。如果我們?cè)?jīng)關(guān)注過(guò)孩子的成長(zhǎng)周期的話，我們不難發(fā)現(xiàn)，時(shí)間的長(zhǎng)鏈?zhǔn)且幻虢右幻胙由斓模拈L(zhǎng)鏈也是一環(huán)接一環(huán)遞進(jìn)發(fā)展的。孩子自身?yè)碛写笞匀辉O(shè)定好的發(fā)展節(jié)奏，有一套自我成長(zhǎng)的內(nèi)在機(jī)制，但由于我們的無(wú)知或忽視，常常容易被某一現(xiàn)象、某個(gè)問(wèn)題困擾，并糾纏其中不能自拔。比如，孩子12歲出現(xiàn)的問(wèn)題，可能就與他0 — 3歲或3 — 6歲的某個(gè)記憶有關(guān)；孩子15歲出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以追溯到6 — 9歲留下的創(chuàng)傷。中國(guó)有句古話“冰凍三尺，非一日之寒”，用在這里，就是很好的概括?！八砷_(kāi)手，自己走”，孩子向我們揭示了最簡(jiǎn)潔、最深刻的教育真諦——尊重、信任和愛(ài)。不尊重孩子，所有的教育方法都等于零。不信任孩子，我們用力越大，孩子越逆反。不會(huì)真正愛(ài)孩子，所有的給予不再是滋養(yǎng)，而是砍伐。“松開(kāi)手”，當(dāng)聽(tīng)到孩子這一提醒的時(shí)候，我們?cè)摎g喜和興奮，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子已能夠把握他自己，或者正在向自主、獨(dú)立邁進(jìn)。松開(kāi)手，解放孩子的手腳，孩子才會(huì)獨(dú)立行走；松開(kāi)手，解放孩子的心靈，孩子才能創(chuàng)造新奇。

內(nèi)容概要

　　3歲看大，7歲看老。
　　?有一個(gè)聰明的年輕人，上班不久就因?yàn)橐患∈虑楸还窘夤土?br />　　?有一個(gè)學(xué)歷很高的留學(xué)生，因?yàn)橐淮涡⌒〉牟粷M意竟向父母揮起了屠刀
　　?有一個(gè)被譽(yù)為“神童”的孩子，長(zhǎng)大后卻表現(xiàn)平凡，沒(méi)有什么成就
　　?有一個(gè)倍受關(guān)愛(ài)的男孩子，面對(duì)父母，房門(mén)口始終掛著“閑人免進(jìn)”的牌子
　　?有一個(gè)優(yōu)秀的女中學(xué)生，只因?yàn)橐粋€(gè)小小的委屈就選擇了拋棄生命
　　……
　　親愛(ài)的媽媽們，你們是否知道，以上這些的行為和性格的背后，都有我們?cè)缙谑艿降募彝ソ逃挠绊懙?？甚至這種影響可能追溯到媽媽?xiě)言袝r(shí)的情況。
　　本書(shū)正是通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的家庭教育案例，向廣大家長(zhǎng)們展示了早期教育在孩子一生中的重要作用，并通過(guò)對(duì)一些生物、醫(yī)學(xué)、教育等研究成果的介紹和分析，向我們介紹了諸多富有創(chuàng)意，又操作簡(jiǎn)單的方法，去有效引導(dǎo)孩子親子感情、快樂(lè)精神的形成，并能養(yǎng)成良好的品性和習(xí)慣。
　　尤其是徐老師獨(dú)創(chuàng)的快樂(lè)“五官”訓(xùn)練法，能通過(guò)對(duì)孩子“眼耳口手腳”的多方訓(xùn)練，全面激發(fā)孩子的觀察力、記憶力、專注力、想像力、行動(dòng)力、創(chuàng)造力等多元智能。

作者簡(jiǎn)介

　　徐國(guó)靜：
　　作家、詩(shī)人、演說(shuō)家、教育專家、高級(jí)新聞編輯，“我的月亮”創(chuàng)新教育公益工程創(chuàng)始人。在中國(guó)大陸創(chuàng)建了360所“月亮”實(shí)驗(yàn)學(xué)校和幼稚園，58個(gè)城市舉辦了500多場(chǎng)演講，創(chuàng)建了集孩子、家長(zhǎng)、教師為一體的教育思想體系和七個(gè)系統(tǒng)工程，并已在內(nèi)地和香港陸續(xù)舉行了五次創(chuàng)新教育成果展。
1997-2010年，為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)策劃并執(zhí)行了五個(gè)教育項(xiàng)目。在中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、山東電視臺(tái)《名家論壇》等欄目進(jìn)行了多場(chǎng)專題演講。

書(shū)籍目錄

上篇 愛(ài)孩子， 給孩子生命智慧
　Chapter1 誰(shuí)能決定孩子的命運(yùn)
　　?可怕的教育誤區(qū)
　　?母親，給孩子“精、氣、神”
　　?爸爸的愛(ài)，給孩子高度和界限
　　?給孩子一生的智慧錦囊
　Chapter2 準(zhǔn)媽媽的八項(xiàng)智慧選擇
　　?選擇快樂(lè)孕育——給孩子快樂(lè)情緒
　　?選擇創(chuàng)意胎教——給孩子貴族學(xué)校
　　?選擇互動(dòng)溝通——給孩子聰明的頭腦
　　?選擇樂(lè)觀情緒——給孩子開(kāi)朗的性格
　　?選擇自然分娩——讓孩子獨(dú)闖天下
　　?選擇母乳喂養(yǎng)——給孩子健康的起點(diǎn)
　　?選擇自主育兒——讓親子更有愛(ài)
　　?選擇共同成長(zhǎng)——讓親子更快樂(lè)
　Chapter3 新媽媽都有五把金鑰匙
　　?媽媽的懷抱——孩子情商啟蒙第一課
　　?媽媽的乳汁——終生加油站
　　?媽媽的歌聲——音樂(lè)智能的啟蒙課
　　?媽媽的目光——孩子心靈的安全島
　　?媽媽的臂彎——第一所語(yǔ)言啟蒙學(xué)校
　Chapter4 松開(kāi)手，讓孩子自主學(xué)習(xí)
　　?松開(kāi)手，讓孩子自主運(yùn)動(dòng)
　　?松開(kāi)手，讓孩子自己體驗(yàn)
　　?松開(kāi)手，讓孩子自己行走
　　?松開(kāi)手，讓孩子自己探索
　　?松開(kāi)手，讓孩子自己思考
　　?松開(kāi)手，讓孩子自己做事
下篇 創(chuàng)意培養(yǎng) 給孩子發(fā)展的能力
　Chapter1 0—6歲，幫助孩子創(chuàng)建全腦工程
　　?尊重孩子大腦發(fā)育的自然規(guī)律
　　?讓左右腦快速動(dòng)起來(lái)
　　?玩，給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間
　　?激活右腦模仿學(xué)習(xí)的能力
　　?保護(hù)男孩自主學(xué)習(xí)的能力和激情
　　?教孩子認(rèn)錯(cuò)，給孩子直面人生的能力
　　?發(fā)現(xiàn)孩子的洞察力的秘密
　　?訓(xùn)練孩子的情緒管理能力
　Chapter2 細(xì)心點(diǎn)兒，抓住孩子的智慧之光
　　?抓住第一道智慧之光——追問(wèn)
　　?抓住第二道智慧靈光——探尋
　　?抓住第三道智慧靈光——想象
　　?抓住第四道智慧靈光——癡迷
　　?抓住第五道智慧靈光——?jiǎng)?chuàng)造
　Chapter3 “五官”訓(xùn)練法，全面開(kāi)啟孩子的天賦
　　?鳥(niǎo)是怎樣學(xué)習(xí)的
　　?嘴巴的學(xué)問(wèn)——能說(shuō)會(huì)道的學(xué)問(wèn)
　　?耳朵的記憶——聰明伶俐的記憶
　　?眼睛的魔法——心明眼亮的魔法
　　?手的智慧——心靈手巧的智慧
　　?腳的名言——?jiǎng)?chuàng)造奇跡的名言
　Chapter4 六種方法，提升孩子的生命質(zhì)量
　　?愛(ài)心第一課：學(xué)會(huì)分享
　　?用經(jīng)典熏陶人格，事半功倍
　　?十字路口，教孩子學(xué)會(huì)選擇
　　?給孩子真正的幸福：快樂(lè)
　　?創(chuàng)意媽媽，立體學(xué)習(xí)法
　　?回應(yīng)孩子的夢(mèng)想，播種創(chuàng)造的種子
　Chapter5 財(cái)富時(shí)代，領(lǐng)先的財(cái)富教育
　　?我的“寶貝銀行”財(cái)富教育法
　　?走近金融巨人，發(fā)現(xiàn)孩子的財(cái)商
　　?創(chuàng)意方法：種一棵搖錢(qián)樹(shù)
　　?尋找財(cái)富，從認(rèn)識(shí)貨幣開(kāi)始
　　?一舉多得的財(cái)富教育
　　?超市課堂——多功能的課堂

章節(jié)摘錄

在地球上，每一種生物都有自己的生日密碼，每一種生物的出生，大自然都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和編程。種子破土，小雞破殼，蝴蝶破繭，完全跟著生命的節(jié)奏和內(nèi)在的時(shí)間表運(yùn)行。在這里，我很想給大家介紹一篇我曾看過(guò)的、非常震驚而感動(dòng)的文章，是一篇對(duì)生命出生最生動(dòng)的記載：《 一只蝴蝶的遭遇 》。一天，在一根樹(shù)枝上，懸掛的繭悄悄地裂開(kāi)了一個(gè)小口，里邊長(zhǎng)大的蛾子，正在艱難地從小口往外鉆，即將變成一只美麗的蝴蝶。有一個(gè)人看見(jiàn)了這一情景，便駐足觀察，他發(fā)現(xiàn)小口一點(diǎn)點(diǎn)裂開(kāi)，但蝴蝶幾經(jīng)掙扎，還是出不來(lái)。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，蝴蝶繼續(xù)掙扎，似乎已經(jīng)竭盡全力，卻絲毫沒(méi)有任何進(jìn)展……這個(gè)人實(shí)在看得心疼，決定幫助這只蝴蝶：他找來(lái)一把剪刀，小心翼翼地將繭破開(kāi)……蝴蝶很輕松地掙脫了繭，脫身而出。但是它的身體萎縮著，翅膀緊緊地貼著身體，顯得很小很小……他期待著蝴蝶展翅，用翅膀帶動(dòng)整個(gè)身體飛翔的一剎那，那將給他帶來(lái)怎樣的狂喜？因?yàn)樗沁@只蝴蝶的助產(chǎn)士??！可他等了很久，這一刻始終沒(méi)有出現(xiàn)！眼前的蝴蝶沒(méi)有起飛的任何跡象，而是拖著兩只翅膀在地上緩慢地爬，而且，自始至終，這只人工助產(chǎn)的蝴蝶都沒(méi)有飛起來(lái)過(guò)，直到它匆匆地走完自己的一生……這個(gè)故事生動(dòng)地講述了違背自然、改寫(xiě)誕生程序，人為制造的悲劇。故事平凡卻深刻，它不僅是個(gè)警鐘，在我們木然的心中敲響警鐘；它也是呼喊，發(fā)聾振聵的呼喊；它更是發(fā)現(xiàn)，給了我們一雙眼睛，讓我們重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)大自然的法則和“道法自然”的奧秘。這個(gè)好心人不知道，蝴蝶掙扎出繭的艱難過(guò)程，實(shí)際上是大自然的有意安排，是幫助蝴蝶完成生命最后蛻變的必需程序，只有在不停掙扎的過(guò)程中，它才能將體內(nèi)的血液和體液擠壓給翅膀，等破繭后，翅膀因有充足的體液而強(qiáng)硬，才有足夠的力量展翅飛翔……幫助蝴蝶破繭，打亂了蝴蝶誕生的程序，大自然精心設(shè)定的密碼被人無(wú)知地改變了，就在這一瞬間，一只蝴蝶失去了它天生的最重要的生存能力……蝴蝶的遭遇，給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？人的誕生與蝴蝶誕生一樣，有其自然設(shè)定好的一套程序。出生的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單地離開(kāi)母體，還要完成大自然最后設(shè)定的精密細(xì)致的編程。人類的智慧經(jīng)常將人從自然之中拉出來(lái)，人為地開(kāi)辟另外的道路。人總認(rèn)為自己能改變一切，或者能幫助別人，這種心理經(jīng)常支配人去破壞自然原有的和諧與秩序，人為地制造混亂。但事實(shí)證明，大自然每套精密的設(shè)計(jì)，每個(gè)程序都有其特殊的功能，任何省略和改變不但徒勞無(wú)益，還會(huì)造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。人類創(chuàng)造剖宮產(chǎn)，是為了搶救母嬰生命，解決難產(chǎn)的一種手段，是不得已而為之。這種人為制造的產(chǎn)道，等于給胎兒開(kāi)了一個(gè)天窗，刪除了自然設(shè)定的程序。胎兒出生時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)完整的子宮收縮及產(chǎn)道的擠壓，固然簡(jiǎn)化和加快了分娩的進(jìn)程，但它使新生命對(duì)壓力、空氣和環(huán)境的突變失去了一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程和充分的準(zhǔn)備，隨之而來(lái)的，可能是呼吸困難、青紫和嘔吐等生理癥狀的出現(xiàn)，也可能影響孩子終生的某些生存能力。胎兒無(wú)法選擇自己誕生的方式，父母可以選擇，選擇自然分娩是父母對(duì)胎兒最大的尊重和愛(ài)。

編輯推薦

《媽媽這樣做,寶寶就聰明:0-6歲幼兒成長(zhǎng)與全腦開(kāi)發(fā)》著名實(shí)踐型教育專家   徐國(guó)靜30年一線踐行經(jīng)驗(yàn)* 20年親身養(yǎng)育，女兒輕松取得英國(guó)名牌大學(xué)萊斯特大學(xué)和杜倫大學(xué)雙碩士學(xué)位* 5年創(chuàng)辦360所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，讓上萬(wàn)名普通孩子都升入了重點(diǎn)院校* 58座城市500多場(chǎng)專題演講，內(nèi)地和香港已舉行了5次教育成果展親愛(ài)的媽媽們，還有什么教育方法能比一個(gè)成功媽媽的親身經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰钊诵欧?？還有什么早教理念能比一個(gè)一線教育家親身辦學(xué)踐行的經(jīng)驗(yàn)更科學(xué)、更系統(tǒng)、更適合普通大眾呢？通過(guò)閱讀此書(shū)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)教育沒(méi)那么復(fù)雜。每個(gè)媽媽都是天生的教育家，都有天賦的最好教育鑰匙，只要我們?cè)俣帱c(diǎn)細(xì)心，多點(diǎn)耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，早教其實(shí)是件既簡(jiǎn)單又快樂(lè)的事！

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