德育為先·立德樹人

內(nèi)容概要

　　《德育為先 立德樹人：大學(xué)生思想政治教育探索與實(shí)踐》收集整理了近兩年成都信息工程學(xué)院“學(xué)生工作創(chuàng)新論壇”的論文，內(nèi)容包括學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)工作、日常思想政治教育與管理、心理健康教育、互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育工作、新生教育管理工作等方面，從中我們欣喜地看到廣大思想政治工作者憑著他們對(duì)學(xué)生工作高度的熱情和積極性，對(duì)學(xué)生教育管理服務(wù)的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與提升，提出了許多與新形式下學(xué)生工作發(fā)展相適應(yīng)的新觀點(diǎn)、新方法，這些都是廣大思想政治工作者經(jīng)驗(yàn)和智慧的凈化提煉，對(duì)于我校學(xué)生工作上臺(tái)階必將起到積極的推進(jìn)作用。

書籍目錄

學(xué)風(fēng)建設(shè)論加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自我管理能力培養(yǎng)基于弗洛姆期望理論的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究——以成都信息工程學(xué)院為例淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對(duì)策基于EDC-CDIO的數(shù)學(xué)類學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)的探索與實(shí)踐大學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策淺談黨團(tuán)建設(shè)新形勢(shì)下高校共青團(tuán)工作的幾點(diǎn)思考關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生黨員后期再教育工作的幾點(diǎn)思考論高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能力的培養(yǎng)高校團(tuán)學(xué)工作的幾點(diǎn)思考災(zāi)難危機(jī)中高校黨建工作新探索基于CDIO的高校班級(jí)建設(shè)模式探索——成都信息工程學(xué)院通信工程學(xué)院班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)加強(qiáng)大學(xué)生黨的基層組織建設(shè)，發(fā)揮先鋒作用——淺論高?；鶎狱h組織建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的再思考——兼論輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新理工科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的新情況及改革思路談?wù)劯咝］o導(dǎo)員的專業(yè)化談?shì)o導(dǎo)員職業(yè)定位及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新及長(zhǎng)效機(jī)制研究“80后”年輕輔導(dǎo)員如何應(yīng)對(duì)“90后”新時(shí)期大學(xué)生校園文化建設(shè)和諧視野下高校和諧校園文化構(gòu)建芻議論和諧校園與大學(xué)生日常管理校園文化在大學(xué)生思想政治教育過程中的載體作用——成都信息工程學(xué)院管理學(xué)院大學(xué)生“新芽”藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐路徑探析素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)關(guān)于大學(xué)生課外讀書狀況的調(diào)查研究——兼論課外閱讀與大學(xué)生素質(zhì)教育大學(xué)生流行文化現(xiàn)象與對(duì)策研究綜合性院校經(jīng)管類學(xué)生人文素質(zhì)教育路徑探討大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力要素與培育策略職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)工作大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)問題理科專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與日常教育淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)分析及高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究思想政治教育與管理大學(xué)生誠(chéng)信缺失分析及誠(chéng)信倫理教育體系建立的必要性研究以學(xué)生發(fā)展為本做好新形勢(shì)下高校學(xué)生工作貧困家庭大學(xué)生道德情感問題的成因分析淺析我國(guó)高等教育貧困生資助體系對(duì)大學(xué)生“三自”教育管理工作的思考加強(qiáng)國(guó)防生思想政治教育工作的實(shí)效性對(duì)當(dāng)代大學(xué)生憂患意識(shí)教育的思考以人為本，加強(qiáng)學(xué)生自治心理健康教育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理咨詢團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)研究與探索——以成都信息工程學(xué)院為例普通大學(xué)生和國(guó)防生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析和培養(yǎng)大學(xué)生心理健康教育工作研究淺議高校學(xué)生工作中的挫折教育……互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育工作新生教育管理工作

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┞殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)步驟　　大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，第一步要確定志向。俗話說“志不立，天下無可成之事”。這是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中最重要的一步。第二步要進(jìn)行自我評(píng)估，人必須從了解自己開始。只有認(rèn)識(shí)了自己，才能為自己的職業(yè)做出正確的選擇，才能選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，做出最佳抉擇。第三步進(jìn)行綜合評(píng)估。第四步進(jìn)行人格匹配研究。評(píng)估的結(jié)果就是要指導(dǎo)實(shí)踐，幫助確定職業(yè)。第五步是確定職業(yè)生涯的路線。第六步要設(shè)定不同階段的職業(yè)生涯目標(biāo)，這是職業(yè)生涯的核心。第七步是制訂行動(dòng)計(jì)劃與措施。實(shí)踐是最好的裁判。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是回饋與修正。　?。ㄈ┞殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)與日常教育關(guān)系　　影響畢業(yè)生就業(yè)成功的除了專業(yè)技能外，綜合素質(zhì)也至關(guān)重要，其一點(diǎn)一滴地顯露于求職的全過程。舉手投足，一言一行，都會(huì)從不同側(cè)面折射出一名畢業(yè)生的個(gè)人品德修養(yǎng)。這些都會(huì)構(gòu)成用人單位對(duì)畢業(yè)生的直接印象，也直接決定著畢業(yè)生求職的成功與否。即使是就業(yè)成功，進(jìn)入單位后，是否具有較好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)意意識(shí)也是決定畢業(yè)生個(gè)人事業(yè)發(fā)展好壞的重要因素?！　∮萌藛挝恢袥]有不重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力或者主動(dòng)性的。對(duì)用人單位而言，最迫切希望的就是畢此生盡快融入自己的大家庭中，快速適應(yīng)崗位要求。如果說專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能是畢業(yè)生就業(yè)的“硬素質(zhì)”的話，品德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)和合作精神等則是一個(gè)人必備的“軟素質(zhì)”，兩者只有較好地結(jié)合起來，才能發(fā)揮出最大的效力。在對(duì)一些來校招聘的企業(yè)交談時(shí)，許多負(fù)責(zé)人也都坦言，現(xiàn)在一些大學(xué)生眼高手低，雖然本科學(xué)歷，但是研究能力不如研究生，應(yīng)用能力不如中專和大專生，很難用。實(shí)踐能力，已經(jīng)成為畢業(yè)生就業(yè)的重要額外砝碼。根據(jù)2006年和2007年對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查，我們?cè)絹碓矫黠@地感覺到，大學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)于其就業(yè)的整體影響很大。　　一個(gè)人綜合素質(zhì)的養(yǎng)成離不開大學(xué)四年日常細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，因此，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的引入，使高校思想政治教育的方法多樣化。日常德育教育要幫助大學(xué)生全面設(shè)計(jì)未來職業(yè)生涯，根據(jù)大學(xué)要求，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化教育，為學(xué)生制定切實(shí)可行的個(gè)性培養(yǎng)方案，不斷提升學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本需求，促進(jìn)社會(huì)與人的和諧發(fā)展。　　因此，在當(dāng)今高等教育大眾化的情況下，日常德育教育和大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須緊密結(jié)合在一起。一方面，日常德育教育是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的支撐，對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)起著引領(lǐng)作用；另一方面，日常德育教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立，又需要依賴職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。把職業(yè)生涯設(shè)計(jì)思想滲透進(jìn)日常德育教育工作中去，做到你中有我、我中有你，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有機(jī)統(tǒng)一，不僅可能，而且必要?！　　?/pre>








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