FQ趣味圖章

前言

　　為了幫助廣大教師和學(xué)生更準(zhǔn)確、更深刻地理解教材，我們特組織部分在教學(xué)第一線、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)特級(jí)、高級(jí)教師以及對(duì)各學(xué)科的新課標(biāo)教學(xué)有獨(dú)到理解的教研員，共同編寫了這套《初中教案與作業(yè)設(shè)計(jì)》叢書，供教師們備課及家長(zhǎng)們輔導(dǎo)時(shí)參考?！　≡撎讌矔任×藗鹘y(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又不斷創(chuàng)新，使整個(gè)教學(xué)過程新穎、實(shí)用，既注重老師教學(xué)的可控性.又注重激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)課改精神?！　”咎讌矔磫卧ㄕ拢┚幣牛譃閱卧c(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測(cè)試、疑難解析幾個(gè)部分，還安排了階段性的總復(fù)習(xí)和期中、期末測(cè)試。單元要點(diǎn)分析：簡(jiǎn)要分析本單元的教學(xué)內(nèi)容，說明各單元的教學(xué)要求，明確教材的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，老師可以輕松掌控課堂教學(xué)。并科學(xué)安排課時(shí)劃分。　　教學(xué)設(shè)計(jì)：本套叢書按課時(shí)編寫教案。教學(xué)過程原創(chuàng)，是老師在吸取全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融入自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心編寫而成的。整個(gè)教學(xué)過程新穎、實(shí)用.全面精細(xì)，對(duì)知識(shí)不斷更新，師生能夠進(jìn)行良性互動(dòng)。我們?cè)诿空n時(shí)后還附有課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

內(nèi)容概要

本套叢書按單元（章）編排，分為單元要點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測(cè)試、疑難解析等幾個(gè)部分，還安排了階段性的總復(fù)習(xí)和期中、期末測(cè)試。

書籍目錄

第一單元
第二單元
第三單元
第四單元
第五單元
第六單元
總復(fù)習(xí)
期中測(cè)試
期末測(cè)試
參考答案

章節(jié)摘錄

　　2.老師范讀課文。（或聽課文錄音）　　3.學(xué)生自由朗讀課文?！　?.全班齊讀課文?！　?.探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？　　討論并歸納：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而想追求新的世界?！　?.探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”？　　討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的?！　?.探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔?，，爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。這句運(yùn)用的是擬人手法?！　?.探究質(zhì)疑：“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？　　討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空?！　?.探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！?？　　討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念?！　?0.探究質(zhì)疑：既然“?！笔侵咐硐氲木辰纾敲丛?shī)中的“山”是什么？　　討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難。這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦，需要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)?！　?1.探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？　　討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給“我”的信念。“山那邊是?！?，這是媽媽由“我”的癡想、疑問而說出這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的?！　?2.探究質(zhì)疑：為什么說一座座山頂會(huì)“誘惑”著“我”？

編輯推薦

　　《初中教案與作業(yè)設(shè)計(jì)·語文（7年級(jí)）（2010上）（配人教）（修訂版）》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫。單元要點(diǎn)分析——簡(jiǎn)要分析教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法指導(dǎo)；重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥——重點(diǎn)難點(diǎn)全面剖析，輕松掌控教學(xué)；教學(xué)課時(shí)劃分——合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)劃分課時(shí)；教學(xué)過程設(shè)計(jì)——教學(xué)過程全面精細(xì)，師生良性互動(dòng)；課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)——緊扣課堂教學(xué)任務(wù)。有針對(duì)性安排；階段綜合測(cè)試——以雙基為原則目標(biāo)，練考全面結(jié)合；疑難問題解析——針對(duì)課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)?；y為易解決；課后習(xí)題解答——提供習(xí)題解答思路，師生省時(shí)省力。

圖書封面

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