口語訓練與課程開發(fā)

內(nèi)容概要

　　《口語訓練與課程開發(fā)：新課程背景下的語文教學實踐》是作者在多年口語交際教學研究基礎上撰寫而成的，約25萬字，包括223個口語訓練主題和小范文。分為三大部分，分別針對初中一、二、三年級學生口語交際訓練需要?，F(xiàn)代教育中，口語交際教學占據(jù)著重要位置。本書作者溫州市景山中學教師葉乃芳長期致力于中學口語交際教學的改革實驗，將初中學生的“說”分為三個訓練階段，即每學年為一個階段，每階段依據(jù)學生心理特點和生活內(nèi)容設置了不同的口語訓練課程。本書不僅是作者對于自己教學改革的總結，更是一本難得的初中口語訓練課教學參考書。

書籍目錄

第一階段(初一)故事承講——課程開發(fā)之一引　言成長——小明初中生活的歷程1．小明上初中2．小明買衣服3．開學第一天4．爸媽的心愿5．催出的美夢6．爸媽的囑托7．認識一位新同學8．小明上課講話9．小明上課提問10．第一堂英語課11．爸爸給小明請家庭教師12．愉快的考試13．出乎意料的結果14．傷心的淚水15．上學路上遇到交通事故16．有困難找警察17．小明受表揚18．小明感到自豪19．小明獎到了鋼筆20．小明準備過生日21．不知道爸媽的生日22．小明許下心愿23．小明懂事了24．小明捐款25．小明釣魚26．小明放魚27．回家的波折28．200米第一名29．班長有請30．同學聚會31．小明要電腦32．小明踢足球33．小明遠足34．小明與小華一起復習35．第二名的冷遇36．小明的飛碟夢37．不斷的天文夢38．平安夜的美夢39．小明研究夢40．小明迷上科學書41．小明堆雪人42．小明愛看《少男少女》……第二階段（初二）一事一議——課程開發(fā)之二第三階段（初三）畢業(yè)抒懷——課程開發(fā)之三

章節(jié)摘錄

　　我國的傳統(tǒng)教育是重書面語輕口語的教育。從20世紀初開始的現(xiàn)代教育中，雖然在指令性的相關教育文件中?？谡Z交際教學已擺在重要位置。但因無論是入學考試還是一般就職考試都無口試等原因，學校的口語交際教學仍未得到實質(zhì)性的重視?！　≡谶@種現(xiàn)實背景下，重視口語交際教學并身體力行，就十分可貴了。有關訓練學生口語交際能力的書，我讀過三四部，還為其中的兩部寫過序文，可以說對這一領域的教學和研究情況　　并不陌生，然而在看過溫州市景山中學的葉乃芳老師的《口語訓練與課程開發(fā)--新課程背景下的語文教學實踐》書稿之后，卻仍有新鮮感。我以為，葉老師不僅是位口語教學的實驗者，而且是位理論研究者和教材編寫者。　　首先，他是一位教學改革者。這主要表現(xiàn)在，幾年來他一直致力于口語交際教學的改革實驗。他每次二三分鐘的“課前演講”，是在不同的年段給以不同內(nèi)容的訓練。這種訓練，前后既緊密銜接，又相對獨立；既培養(yǎng)了學生的形象思維，又培養(yǎng)了邏輯思維；既培養(yǎng)了學生的外在時空感，又培養(yǎng)了內(nèi)在的思想情感。至于由此培養(yǎng)了學生間的心靈交流。建構起團結的班集體．也就自然而然了?！　　?/pre>








圖書封面






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