2013中公版語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力高級(jí)中學(xué)

內(nèi)容概要

　　２０１１年１０月，教育部師范教育司、教育部考試中心頒布了《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。《考試標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)準(zhǔn)入的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是從事中小學(xué)和幼兒園教師職業(yè)的最基本要求，是進(jìn)行中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的基本依據(jù)。《考試標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，2011年11月26日，浙江、湖北兩省首次開(kāi)展教師資格考試改革試點(diǎn)。教師資格考試打破以往各地組織的形式，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織是大勢(shì)所趨，預(yù)計(jì)從2012年起全國(guó)大部分地區(qū)將采取全國(guó)統(tǒng)一組織的考試形式。
　　為幫助廣大考生把握考試脈搏，在短時(shí)期內(nèi)有效提高考試成績(jī)，中公教育在各級(jí)教育行政部門的大力支持和協(xié)助下，組織相關(guān)專家深入研究國(guó)家教師資格考試的命題趨勢(shì)，緊扣考試大綱，注重理論與案例結(jié)合，在堅(jiān)持新穎性、前瞻性，突出實(shí)用性的原則下精心編寫(xiě)了本套叢書(shū)。本系列叢書(shū)具有如下特點(diǎn)：
　　★最新大綱，權(quán)威導(dǎo)向★
　　教師資格考試改革后，市面上的一些考試教材已經(jīng)無(wú)法全面應(yīng)對(duì)考試。本系列圖書(shū)根據(jù)國(guó)家教師資格考試最新大綱精心編寫(xiě)，為了給考生提供最有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，本書(shū)的編寫(xiě)匯集眾多業(yè)界教育專家的心血，權(quán)威引領(lǐng)考試的方向。
　　★內(nèi)容完備，體系健全★
　　教師資格考試專用教材以筆試和面試為經(jīng)緯線，結(jié)合幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)不同學(xué)段的特點(diǎn)，架構(gòu)起包括《綜合素質(zhì)（幼兒園）》、《保教知識(shí)與能力》、《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》、《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》、《教育知識(shí)與能力》及初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)各專業(yè)課的筆試教材和《幼兒園面試一本通》、《小學(xué)面試一本通》、《中學(xué)面試一本通》的面試教材有機(jī)結(jié)合的龐大體系。
　　★清晰透徹，深入淺出★
　　本系列書(shū)在深入把握考生備考需求的基礎(chǔ)上，追求講解清晰透徹、實(shí)用高效。從最基本、最重要的知識(shí)點(diǎn)入手，深入淺出地向考生講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有足夠透徹的印象和理解，使知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。＝
　　★結(jié)合案例，契合考情★
　　改革后的教師資格考試注重對(duì)教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力、模擬情境處理能力及案例分析能力的考查。本系列教材根據(jù)這一考試趨勢(shì)，在理論講述的同時(shí)結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)改革中的典型案例，幫助考生增強(qiáng)對(duì)理論的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。

作者簡(jiǎn)介

中公教育教師資格考試研究院

書(shū)籍目錄

前言
《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）考試大綱
第一部分 學(xué)科知識(shí)
　第一章 漢語(yǔ)言文字應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)
　　第一節(jié) 古代漢語(yǔ)
　　　一、古代漢語(yǔ)基本概念
　　　二、古代漢語(yǔ)基本原理
　　第二節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)
　　　一、現(xiàn)代漢語(yǔ)基本概念
　　　二、現(xiàn)代漢語(yǔ)基本原理
　　　三、現(xiàn)代漢語(yǔ)基本知識(shí)
　第二章 文學(xué)作品閱讀鑒賞
　　第一節(jié) 文言文閱讀
　　　一、文言文閱讀題解答要領(lǐng)
　　　二、文言文閱讀題解答思路
　　　三、文言句子的理解與翻譯
　　　四、文段要點(diǎn)的歸納和概括
　　　五、篩選文中信息
　　第二節(jié) 古詩(shī)詞鑒賞
　　　一、古詩(shī)詞鑒賞的基本思路
　　　二、古詩(shī)詞解題的常用方法
　　　三、古詩(shī)詞鑒賞的常規(guī)題型
　　　四、古詩(shī)詞試題的答題技巧
　　　五、古詩(shī)詞主題的一般分類
　　第三節(jié) 現(xiàn)代文閱讀
　　　一、文學(xué)基本理論
　　　二、現(xiàn)代文分析與理解
　　　三、現(xiàn)代文品評(píng)與鑒賞
　第三章 中外文學(xué)發(fā)展概況
　　第一節(jié) 國(guó)內(nèi)文學(xué)發(fā)展概況
　　　一、古代文學(xué)流派及作家作品分析
　　　二、現(xiàn)當(dāng)代主要文學(xué)流派及重要作家作品分析
　　第二節(jié) 國(guó)外文學(xué)發(fā)展概況
　　　一、主要文學(xué)流派
　　　二、作家作品分析
　第四章 語(yǔ)文課程與教學(xué)論
　　第一節(jié) 語(yǔ)文課程與教學(xué)論的任務(wù)和研究對(duì)象
　　　一、課程論和教學(xué)論的基本概念
　　　二、語(yǔ)文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)
　　　三、語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象
　　第二節(jié) 語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目標(biāo)
　　　一、語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)
　　　二、語(yǔ)文課程的目標(biāo)概述
　　　三、普通高中教育語(yǔ)文新課程目標(biāo)簡(jiǎn)述
　　第三節(jié) 語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)
　　　一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
　　　二、普通高中語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的主要思路
　　　三、語(yǔ)文教材的相關(guān)問(wèn)題
第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一章 教學(xué)設(shè)計(jì)的前提條件
　　第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
　　　一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)師生交往的互動(dòng)性和互惠性
　　　二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，強(qiáng)調(diào)結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一
　　　三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一
　　　四、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
　　　五、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略
　　第二節(jié) 正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程
　　　一、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)
　　　二、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教材
　　　三、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)與學(xué)生
　第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
　　第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的明確
　　　一、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
　　　二、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的要求
　　　三、教學(xué)目標(biāo)的陳述
　　第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的安排
　　　一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則
　　　二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求
　　第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇
　　　一、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)
　　　二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則
　　　三、一般性教學(xué)方法簡(jiǎn)介
　　　四、綜合性教學(xué)方法簡(jiǎn)介
　　第四節(jié) 教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成
　　　一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響
　　　二、信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響
　　第五節(jié) 教學(xué)方案的編制
第三部分 教學(xué)實(shí)施
　第一章 閱讀教學(xué)
　　第一節(jié) 閱讀教學(xué)的內(nèi)容
　　　一、閱讀習(xí)慣態(tài)度
　　　二、閱讀能力
　　　三、閱讀方法
　　第二節(jié) 閱讀教學(xué)過(guò)程研究成果舉例
　　　一、我國(guó)古代的閱讀教學(xué)
　　　二、赫爾巴特學(xué)派的五階段教學(xué)
　　　三、凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)
　　　四、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
　　　五、目標(biāo)教學(xué)
　　第三節(jié) 閱讀教學(xué)的常規(guī)過(guò)程
　　　一、引導(dǎo)過(guò)程
　　　二、研讀過(guò)程
　　　三、運(yùn)用過(guò)程
　第二章 寫(xiě)作教學(xué)
　　第一節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容和方法
　　　一、積累訓(xùn)練
　　　二、育人訓(xùn)練
　　　三、思維訓(xùn)練
　　　四、語(yǔ)言訓(xùn)練
　　　五、技能訓(xùn)練
　　　六、文體訓(xùn)練
　　　七、速度訓(xùn)練
　　第二節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程
　　　一、教師引導(dǎo)，學(xué)生定向
　　　二、教師幫助，學(xué)生寫(xiě)作
　　　三、教師批改，學(xué)生參與
　　　四、交流評(píng)改，互相溝通
　　第三節(jié) 作文訓(xùn)練的方式
　　　一、單項(xiàng)作文訓(xùn)練
　　　二、命題作文訓(xùn)練
　　　三、材料作文訓(xùn)練
　　　四、想象作文訓(xùn)練
　　　五、話題作文訓(xùn)練
　　　六、研究性作文訓(xùn)練
　　　七、自由作文訓(xùn)練
　第三章 口語(yǔ)交際教學(xué)
　　第一節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容
　　　一、口語(yǔ)交際的態(tài)度
　　　二、口語(yǔ)交際的能力
　　第二節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)的方式方法
　　　一、聽(tīng)講
　　　二、誦讀
　　　三、復(fù)述
　　　四、答問(wèn)
　　　五、討論
　　　六、辯論
　　　七、演講
　　　八、即席發(fā)言
　　　九、講故事、見(jiàn)聞
第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)
　第一章 教學(xué)評(píng)價(jià)概述
　　第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)
　　　一、多元智能理論與教學(xué)評(píng)價(jià)
　　　二、建構(gòu)主義思想與教學(xué)評(píng)價(jià)
　　　三、后現(xiàn)代主義與教學(xué)評(píng)價(jià)
　　第二節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
　　　一、發(fā)展性原則
　　　二、全面性原則
　　　三、多樣性原則
　　　四、多主體性原則
　　　五、客觀性原則
　　　六、指導(dǎo)性原則
　　第三節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)代特征
　　　一、以提高教學(xué)水平為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)
　　　二、強(qiáng)化師生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體
　　　三、在定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的前提下強(qiáng)化定性評(píng)價(jià)
　　　四、注重學(xué)生的態(tài)度、情感與創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)
　　　五、建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)過(guò)程相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度
　第二章 教學(xué)評(píng)價(jià)的種類與方法
　　第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的種類
　　　一、按基準(zhǔn)實(shí)施評(píng)價(jià)，有相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
　　　二、按功能實(shí)施評(píng)價(jià)，有診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
　　　三、按表達(dá)實(shí)施評(píng)價(jià)，有定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
　　第二節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
　　　一、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的效度、信度、區(qū)分度及難度
　　　二、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型與編制
　　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)成績(jī)的分析與解釋
　第三章 教學(xué)評(píng)價(jià)的組織與方案的編制
　　第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的意義
　　　一、測(cè)定學(xué)習(xí)成績(jī)
　　　二、鑒定教學(xué)效果
　　　三、檢驗(yàn)管理水平
　　　四、獲取反饋信息
　　　五、提供選拔資料
　　　六、促進(jìn)教學(xué)研究
　　第二節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的要求
　　　一、閱讀的評(píng)價(jià)
　　　二、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)
　　　三、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)
　　　四、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
　　第三節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)方案的編制
　　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)
　　　二、教師教學(xué)行為指標(biāo)
　　　三、教師基本素質(zhì)指標(biāo)
　　　四、教學(xué)特色指標(biāo)
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