安全心理學

前言

安全心理學是以生產(chǎn)勞動中的人為對象，從保證生產(chǎn)安全、防止事故、減少人身傷害的角度研究人的心理活動規(guī)律的一門科學。安全心理學是安全科學技術(shù)的32個分支學科之一。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的進行，安全心理學的應用領(lǐng)域也日趨廣泛。 我國安全事故大多是人為事故，與人員素質(zhì)和管理水平低有極大的關(guān)系，也與不重視人、不尊重人、不了解人的心理行為特點有著非常大的聯(lián)系。但是，我們以往培養(yǎng)的安全工程專業(yè)的學生在專業(yè)學習中基本上不接觸安全心理學的知識，也就不太了解運用這些知識改善安全生產(chǎn)條件，進一步完善安全管理。因此，使得這些學生在日后的實際的安全管理工作中，難以很好地解決由于人為因素造成的各類事故以及隱患。而脫離了人的因素的安全管理由于存在巨大缺陷，就不會達到預期的效果。 安全心理學的內(nèi)容涉及安全事故中非常重要的人為因素的問題，本課程的開設(shè)對于安全工程專業(yè)學生的培養(yǎng)及其相關(guān)研究具有非常重要的價值。在某種程度上可以說，不進行安全心理學教學的安全工程專業(yè)是不完善的，沒有安全心理學知識的學生是難以勝任將來的安全工作的。但由于我國進行安全心理教學和研究的專家學者較少，因此，近年來安全心理學雖然已經(jīng)在高校本科安全工程等專業(yè)開設(shè)，但一直沒有合適的教材。已經(jīng)出版的相關(guān)書籍，基本上都是在普通心理學基本知識的基礎(chǔ)上加了一些與安全有關(guān)的事例加以解釋，脫離了當前安全生產(chǎn)的實際，沒有能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代安全管理對這一學科的需求，也很少介紹近年來國內(nèi)外本學科的發(fā)展情況與存在的問題。由于內(nèi)容的缺陷，安全心理學雖然是安全專業(yè)基礎(chǔ)課，但開設(shè)本課程的高校較少，即使是已開設(shè)本課程的院校，學生除了了解到一些心理因素與安全有關(guān)的知識外，基本上不懂得如何在實際的管理中運用，因此，遠遠沒有起到開設(shè)本課程應有的作用，使安全心理學在安全專業(yè)教學中得不到應有的重視。 本教材是在高等院校安全工程學科教學指導委員會的指導下，于2006年上半年開始組織編寫的。教材編寫中，安全工程教學指導委員會根據(jù)安全工程專業(yè)教學工作對于安全心理學的教學要求，在廣泛征求國內(nèi)有關(guān)專家意見的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)修改，審定通過了《安全心理學教材編寫大綱》，這也是安全心理學在我國高校教學實踐的基礎(chǔ)上首次確定的教學大綱。參編者結(jié)合國內(nèi)已經(jīng)開設(shè)本課程高校的教學實踐，以安全心理學的基本原理為核心，參考近年來安全心理學教學相關(guān)教案和研究資料以及多種心理學相關(guān)專著編寫而成。本書系統(tǒng)介紹了安全心理學的一般原理，完整地介紹了安全心理學的基本概念、理論和知識。包括近幾十年來安全心理學研究在各領(lǐng)域發(fā)展研究的新進展。同時，結(jié)合理工科高校的實際，相比其他安全心理學著作增加了心理學研究方法、安全行為模擬和心理救援方面的應用。同時，注意提供與安全心理學相關(guān)的具體的設(shè)計、管理方法，以便于學生將來在工作實踐中加以應用，發(fā)揮出安全心理學應有的價值。本書是為高等學校安全工程專業(yè)本科基礎(chǔ)課使用的規(guī)劃教材，也可以作為研究生使用教材以及教育、醫(yī)學、社會學、管理學、軍事、司法、體育、藝術(shù)以及機械設(shè)計等專業(yè)的教學參考書以及上述領(lǐng)域中實際工作的參考讀物。 本書的具體分工如下：第一章、第六章由太原理工大學栗繼祖編寫，第二章、第五章、第十一章由中國煤炭工業(yè)環(huán)保安全培訓中心尹貽勤、太原理工大學栗繼祖編寫，第三章、第四章由中國礦業(yè)大學聶百勝編寫，第七章、第九章由北京科技大學金龍哲編寫，第八章由聊城大學孟現(xiàn)柱、張春雷編寫，第十章由太原理工大學王茜編寫，中原工學院王新泉對本書大綱編寫提出了有益的意見。栗繼祖負責對全書統(tǒng)稿工作。 本書由中國科學院心理研究所所長、中科院心理所學術(shù)委員會主任、中國心理學會理事長、國際心理科學聯(lián)合會（IUPsyS）執(zhí)委、國際應用心理學會（IAAP）執(zhí)委、國際人因?qū)W會（IEA）執(zhí)委、國際科學理事會（ICSU）科學自由常務委員會委員、國際科學理事會（ICSU）中國委員會副主席、聯(lián)合國第三世界科學院院士、博士生導師張侃教授主審。 由于著者水平有限，加之時間倉促，不妥之處在所難免，希望能得到指正。

內(nèi)容概要

本書是由高等院校安全工程學科教學指導委員會組織編寫的全國高校安全工程專業(yè)本科規(guī)劃教材。全書共分十一章，主要內(nèi)容有：緒論，作業(yè)行為的神經(jīng)與心理機制，心理過程與安全，個性心理與安全，易致人為失誤的生理心理因素，操作行為與安全，組織管理與安全心理，工作分析與人機匹配，行為模擬與工程設(shè)計，安全心理與安全倫理，事故創(chuàng)傷的心理干預?！　”緯鳛楦叩仍盒Ｏ嚓P(guān)專業(yè)師生的教材之外，還可作為各企事業(yè)單位管理干部、安全工程技術(shù)人員繼續(xù)教育的學習用書。

書籍目錄

第一章 緒論 　第一節(jié) 我國安全生產(chǎn)特點及人為事故分析 　第二節(jié) 什么是安全心理學 　第三節(jié) 心理學在工業(yè)安全領(lǐng)域的研究與應用 　第四節(jié) 安全心理學的研究方法 　本章小結(jié) 　復習思考題 第二章 作業(yè)行為的神經(jīng)與心理機制 　第一節(jié) 生產(chǎn)作業(yè)中的主要生理心理活動 　第二節(jié) 人在作業(yè)活動中的信息加工處理過程 　第三節(jié) 條件反射和行為的強化 　本章小結(jié) 　復習思考題 第三章 心理過程與安全 　第一節(jié) 認知心理與安全 　第二節(jié) 情緒和情感心理與安全 　第三節(jié) 意志與安全 　第四節(jié) 注意與安全 　本章小結(jié) 　復習思考題 第四章 個性心理與安全 　第一節(jié) 個性及其與安全關(guān)系概述 　第二節(jié) 需要、動機與安全 　第三節(jié) 興趣與安全 　第四節(jié) 性格與安全 　第五節(jié) 氣質(zhì)與安全 　第六節(jié) 能力與安全 　本章小結(jié) 　復習思考題 第五章 易致人為失誤的生理心理因素 　第一節(jié) 概述 　第二節(jié) 疲勞因素 　第三節(jié) 時間因素 　第四節(jié) 睡眠、意識覺醒水平與酒精因素 　第五節(jié) 社會心理因素 　本章小結(jié) 　復習思考題 第六章 操作行為與安全 　第一節(jié) 不安全操作行為的一般表現(xiàn)與心理分析 　第二節(jié) 有意與無意違章操作行為分析 　第三節(jié) 解決違章行為的心理學方法 　本章小結(jié) 　復習思考題 第七章 組織管理與安全心理 　第一節(jié) 領(lǐng)導行為與安全心理 　第二節(jié) 管理行為與安全心理 　第三節(jié) 安全行為的激勵 　第四節(jié) 安全意識的強化 　第五節(jié) 安全教育培訓 　本章小結(jié) 　復習思考題 第八章 工作分析與人機匹配 　第一節(jié) 工作分析 　第二節(jié) 心理測量與人員選拔 　第三節(jié) 工作設(shè)計與人機匹配 　第四節(jié) 工作環(huán)境及優(yōu)化設(shè)計 　本章小結(jié) 　復習思考題 第九章 行為模擬與工程設(shè)計 　第一節(jié) 行為測量技術(shù) 　第二節(jié) 行為模擬與安全行為 　第三節(jié) 行為模擬與安全設(shè)計 　本章小結(jié) 　復習思考題 第十章 安全心理與安全倫理 　第一節(jié) 概述 　第二節(jié) 安全心理與倫理問題及對策 　第三節(jié) 工作滿意感與安全倫理 　本章小結(jié) 　復習思考題 第十一章 事故創(chuàng)傷的心理干預 　第一節(jié) 概述 　第二節(jié) 事故創(chuàng)傷后的心理和行為障礙及干預 　第三節(jié) 重大災害事故的心理救援 　本章小結(jié) 　復習思考題 主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：這五種權(quán)力的基礎(chǔ)實質(zhì)上是上級和下級的關(guān)系。合法權(quán)是基于上級有權(quán)規(guī)定下級的行為；獎勵權(quán)是基于上級有權(quán)利決定下級的酬勞；強制權(quán)是基于上級有權(quán)懲罰下級；專長權(quán)是基于上級有一些特殊知識或?qū)I(yè)知識；參照權(quán)是基于下級對上級的認可。（2）影響力的應用策略。尤克爾（Yukl）等人對影響力的策略進行了系統(tǒng)的研究，他們不僅研究了上級對下級的影響力作用，還研究了對上級、對同級的影響力策略。他們將可能的影響策略總結(jié)為九種：1）理性勸說。此人運用邏輯論據(jù)和事實證據(jù)向被領(lǐng)導者說明，這項提議或要求是可行的，可能導致工作目標的完成。2）鼓舞。此人通過對被領(lǐng)導者的價值、理想和期望的吸引，或通過增加被領(lǐng)導者的自信心，激發(fā)他們的工作熱情。3）協(xié)商。當需要被領(lǐng)導者的支持和幫助時，領(lǐng)導者在計劃一項策略、活動或變革時尋求被領(lǐng)導者的參與，或者領(lǐng)導者愿意根據(jù)被領(lǐng)導者的建議改變一項建議。4）逢迎。在要求被領(lǐng)導者做某事之前，領(lǐng)導者使其先有一個好心情，或是認為他很好。5）交換。此人提供一種交換好處，表示愿意在以后回報被領(lǐng)導者，或者做出承諾會分給被領(lǐng)導者一份報酬。6）個人魅力。在要求被領(lǐng)導者做某事前，領(lǐng)導者先讓其有忠誠和友好的感情。7）聯(lián)合。領(lǐng)導者需求他人的幫助以勸說被領(lǐng)導者做某事或同意某事。8）合法化。領(lǐng)導者通過權(quán)威或權(quán)力，或通過證實他與組織、政策、規(guī)則、慣例或傳統(tǒng)的一致，主張其要求合法化。9）壓制。領(lǐng)導者運用要求、威脅或堅持，影響他讓被領(lǐng)導者做的事。

編輯推薦

《全國高校安全工程專業(yè)本科規(guī)劃教材?安全心理學》由中國勞動社會保障出版社出版。

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