備課最需要什么

內(nèi)容概要

　　日常備課最需要什么、有效備課最需要什么、特色備課最需要什么、備課反思最需要什么。備課是教師教學(xué)活動的一個重要組成部分，也是上好一堂課的前提和重要保證。教師要上好課，首先必須備好課，備課是一項深入細(xì)致的工作，是教師達(dá)成良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師備課最需要用“心”、用“情”、用“力”和重“思”。

作者簡介

　　趙國忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任職于江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院。先后擔(dān)任過江蘇省省級骨干教師班和國家級骨干教師班班主任，多次主持全國性名師、名校長大型研討活動。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國教育，注重基礎(chǔ)教育研究，全心致力于中國名師研究和中國名校長研究，現(xiàn)主要負(fù)責(zé)名師教學(xué)研究編輯中心、名校長管理研究編輯中心工作。　　先后策劃、出版：　　《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》　　《中國著名教師的精彩課堂》　　《中國著名校長的管理奇跡》　　《中國著名校長的管理細(xì)節(jié)》　　《外國著名學(xué)校的管理特色》　　《新課程最有效的教學(xué)》　　《新課程名師教學(xué)100條建議》　　《最震撼心靈的教育》——感動中國的100個教師故事　　《校長最需要什么》——中外教育家給校長最有價值的建議　　《教師最需要什么》——中外教育家給教師最有價值的建議　　《班主任最需要什么》——中外教育家給班主任最有價值的建議等多部著作。

書籍目錄

日常備課最需要什么教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之一還備課應(yīng)有的“地位”備課不是教師為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備的，而是為自己服務(wù)的。備課是教師搞好教育教學(xué)工作的前提，是教師搞好教研的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)成長的有效途徑。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二備課的前提是備學(xué)生備課首先要備學(xué)生。學(xué)生的情況、特點，要努力認(rèn)識，悉心研究，知之準(zhǔn)，識之深，才能教在點子上，教出好效果。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之三備課首先要吃透教材教師只有吃透教材，才能“走進(jìn)教材”，繼而在“走進(jìn)教材”的基礎(chǔ)上“走出教材”，從而“活化教材”。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之四備課一定要備自己教師的備課自然需要備教材，備學(xué)生，備教法。但就其根本而言，備課的重中之重是備好自己。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之五要發(fā)揮教學(xué)參考書應(yīng)有的作用對于教師而言，教學(xué)參考書是不可缺少的“良師益友”，是幫助教師在教學(xué)道路上順利前行的“拐杖”。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之六備課時要設(shè)計好教學(xué)主線教學(xué)主線，是課堂教學(xué)的靈魂。所以，我們在教學(xué)實踐中必須努力鉆研、積極探索．尋求新穎的教學(xué)主線，賦予課堂以靈魂。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之七備課要設(shè)計、編寫好教案教案之于教師，恰似劇本之于導(dǎo)演。導(dǎo)演如果想制作出一部優(yōu)秀的電影，首先要有一個好的劇本；同樣，教師要想上好一節(jié)課，就必須在備課的過程中設(shè)計、編寫好教案。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之八備課要留好作業(yè)作業(yè)是教師在完成課堂教學(xué)后，為使學(xué)生鞏固、深化課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠系統(tǒng)地理解、掌握、運用知識體系，而有目的地讓學(xué)生進(jìn)行的練習(xí)。因此，備課一定要備好作業(yè)。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之九處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系新課程強調(diào)生成，絕不意味著不要預(yù)設(shè)，而是強調(diào)預(yù)設(shè)要為了生成服務(wù)，是對預(yù)設(shè)提出了更高的要求。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十備課要用心、用情、用力教師備課，要用心、用情、用力。所謂用心，就是要靜下心來并潛心去備課；所謂用情，就是要投入自己的真情實感去備課；所謂用力，就是要施展自己的能力和實力去備課。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十一讓備課有更多的研究性元素“課”是教學(xué)，“備”就是研究，“備課”就是“研究教學(xué)”。因此，教師要從“研究”的角度來把握文本，從“研究”的角度來思考教學(xué)。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十二集體備課智慧多集體備課是思想之源，是智慧之流。很多的時候，一份優(yōu)秀教案，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，非一人之力，而是集體之功，是集體智慧的結(jié)晶。有效備課最需要什么教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十三有效備課，要重視精心預(yù)設(shè)有效備課需要精心預(yù)設(shè)，只有課前獨特的成功預(yù)設(shè)，才可能有課堂精彩的動態(tài)生成，教師和學(xué)生在課堂上才可能有創(chuàng)造的空間和詩意的發(fā)揮。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十四有效備課要采眾家之長教師備課，要博采眾家之長。只有博采眾家之長，才能取長補短，才能使自己課堂教學(xué)達(dá)到較為滿意的效果。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十五有效備課，請備“準(zhǔn)”教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)的靈魂，是一切教學(xué)活動的方向和歸宿。備“準(zhǔn)”教學(xué)目標(biāo)，是教師有效備課的必經(jīng)之路。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十六有效備課要抓住教學(xué)重點教學(xué)重點是教材中最基本、最主要的，在教材中占有重要地位和作用且對其它內(nèi)容學(xué)習(xí)具有重要影響作用的知識，是知識的關(guān)節(jié)點，它是備課的重中之重。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十七有效備課要突破教學(xué)難點在備課時，突破教學(xué)難點，是課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十八讓前測成為備課的一種習(xí)慣通過前測，可以了解學(xué)生已有的知識狀態(tài)，有利于教師了解學(xué)生的起點能力，制定知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之十九有效備課，請關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點應(yīng)落實在備課之前，教師有效備課要認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點是非常必要的。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十有效備課，請關(guān)注學(xué)生的參與度教師在備課時，應(yīng)將學(xué)生參與度作為課堂教學(xué)效果的最重要指標(biāo)，應(yīng)把如何提高學(xué)生參與度作為備課時常?？紤]的問題，這樣我們的課才會越來越精彩。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十一有效備課，應(yīng)優(yōu)化你的教學(xué)過程教師備課的有效性，往往直接體現(xiàn)在課堂上，所以最優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十二有效備課，請注意課堂提問的技巧課堂提問的目的是為了讓學(xué)生思考問題，深化對所學(xué)知識的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十三有效備課要備準(zhǔn)教學(xué)的切入點教師備課，需要設(shè)計好切入點。一個好的切入點，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、研究的欲望、思維的火花。切入點的選擇往往能體現(xiàn)出一個教師的教學(xué)藝術(shù)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十四有效備課，注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用教師的教學(xué)能否順利、有效地實施，很大程度上取決于教學(xué)資源的開發(fā)利用水平。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十五有效備課要關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)營造教學(xué)情境是實施有效課堂教學(xué)的有效平臺和環(huán)境，教師在備課中，要創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高教學(xué)效益。教師備課最需要關(guān)注的細(xì)節(jié)之二十六備到細(xì)微處，課堂更精彩備課時關(guān)注和把握細(xì)節(jié)，可以讓教師對課堂教學(xué)有一個更好的、具體的把握，讓課堂教學(xué)在靈動處不失嚴(yán)謹(jǐn)，在自由中不乏秩序，在看似無意中生成精彩。……特色備課最需要什么備課反思最需要什么

章節(jié)摘錄

　　備課中不可忽視的細(xì)節(jié)——備自己　　每當(dāng)學(xué)校要求上公開課、評優(yōu)課時，老師們都非常重視。查資料，找網(wǎng)絡(luò)，真是各顯神通。他們的目的就是要找一份設(shè)計新穎的教案，好在評課的老師們面前更好地展示自己。　　是的，大家都知道，備好課是上好課的前提和保證，備好課能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？墒牵行┤嗽诮?jīng)過名師指導(dǎo)或是用了名師的教案后課卻上得不是太好，甚至還沒有自己平時上得好。這是什么原因呢？　　我覺得這都是教師沒有很好地“閱讀”自己，沒有認(rèn)真審視自己的結(jié)果。名師之所以成為名師，一定有他超出常人的特點。比如于永正老師，“能歌善舞”，多才多藝；支玉恒老師語言幽默風(fēng)趣，富有感染力。記得于老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》這一課時，首先給學(xué)生來一段梅蘭芳的《宇宙鋒》，然后問學(xué)生好聽嗎？學(xué)生說好聽。于老師話鋒一轉(zhuǎn)說，他小時候?qū)W藝時，老師說他的眼睛沒有神，差一點不要他，后來他勤學(xué)苦練，最終成為一代藝術(shù)宗師。下面打開書，看看我們的書本是怎樣寫他小時候刻苦學(xué)藝的。學(xué)生經(jīng)過這樣一引導(dǎo)，興趣盎然，很快就投入到讀書的熱情中。試想，如果一個五音不全的人，也用這樣的開頭去吸引學(xué)生，還不知要鬧出多少笑話。　　有一次，一位老師上《花瓣飄香》這一課，上到最后，學(xué)生都被小姑娘的孝心和愛心感染。老師說這時要是你媽媽病了，你會為媽媽做什么事，會對媽媽怎么說呢？學(xué)生個個小臉憋得通紅，手舉得高高的，都想把自己對媽媽的深情表達(dá)出來?？山處熯@時卻說現(xiàn)在不要說出來，回家后告訴你媽媽（因為一本教案上是這樣寫的），學(xué)生的積極性被這句話一下子打壓了下去。接下來，教師試圖用朗讀來重新帶動課堂的氣氛，可是他的朗讀實在不敢讓人恭維，整節(jié)課就這樣“有氣無力”地上了下來?！　∏靶┨?，參加學(xué)校里的一次教研活動，一位老師執(zhí)教了《周總理，你在哪里》。這節(jié)課的大致環(huán)節(jié)是：一讀詩歌，做到正確朗讀；二讀詩歌，理解詩歌的思想內(nèi)容；三讀詩歌，有感情地朗誦詩歌。整節(jié)課層次分明，條理井然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐步領(lǐng)會到了詩人豐富的情感，朗讀的投入程度也越來越深，給人漸入佳境之感。最后，老師播放了一段錄音，讓學(xué)生聽錄音品味詩歌濃濃的情感。　　評課時，大家對這節(jié)課給予了頗高評價。最后，有一位老師提出了一點看法：“為什么要讓學(xué)生聽錄音，而不讓學(xué)生聽老師充滿感情的朗誦？從老師指導(dǎo)學(xué)生讀的情況看，老師完全可以讀得很好，有些地方甚至可以比錄音處理得更好。更何況，老師是面對面地朗誦給學(xué)生聽，應(yīng)該更有感染力，更有示范作用?！?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　備課不是教師為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備的，而是為自己服務(wù)的。備課是教師搞好教育教學(xué)工作的前提，是教師搞好教研的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)成長的有效途徑?！　　ㄖ袊┲丶壗處?宋運來　　教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課花在教科書上的時間就越少?！　　ㄌK聯(lián)）著名教育家 蘇霍姆林斯基　　備課要看參考書，是為了吸取營養(yǎng)，變?yōu)樽约旱难?，而不是照搬、不是販賣，要拿來“為我所用”?！　　ㄖ袊┲丶壗處?于漪　　教師的備課自然需要備教材、備學(xué)生、備教法。但從大的方面看，我認(rèn)為教師備課就是備自己?！　　ㄖ袊﹥?yōu)秀教師 翟征　　備課一定要備好作業(yè)，不論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選作題以滿足不同學(xué)生的需要?！　　袊鴥?yōu)秀教師 康文芳






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