用媽媽的信任握住孩子的手

前言

給孩子的一封信孩子，媽媽愛你，常常為你擔心，為你祈禱，更為了你而發(fā)奮工作。曾經(jīng)不知道怎樣才能對你更好，我嘗試了很多方法，傾注了無數(shù)心血，但在很長的一段時間里就是沒有得到好的效果，隨之換來的卻是你對我的不滿和埋怨。我在彷徨中，一度不知所措。但后來，我在與你的接觸、交流中，逐漸找到了一些方法，也取得了一些效果。于是，我更加注意觀察你，漸漸地找到了教育你、與你相處的更好的辦法，并最終得到了你的肯定和信賴。看著你一天一天長大、成熟和能干，媽媽的心中充滿了歡喜。媽媽便想把自己的教育方法，與仍然徘徊在教育子女的十字路口的父母們一起分享、一起探討、一起傳承。媽媽以前喜歡讓你聽話，讓你接受各種事物的規(guī)則，稍有差池，媽媽就批評你；如果做好了，媽媽就表揚你，甚至給你各種獎勵。后來，媽媽發(fā)覺，開始你還有一點興趣，還有一點耐心，但隨著你慢慢長大，也就不那么愿意配合媽媽的意見和思路，漸漸和媽媽鬧起別扭來了，以至于在后來的事情中，往往事倍功半，得不償失。媽媽開始生氣，你也常常陷入困惑之中。于是，媽媽讓自己靜下來，仔細地分析了自己教育你的方法。我突然發(fā)覺自己不該采取誘惑、引導、要求、管理、強硬的方式要你循規(guī)蹈矩，做一個乖孩子的樣子。我想，正因為媽媽一開始就采取了這樣的方法，讓你的心理空間受到巨大的壓制，主動力不僅沒有隨著你的成長而增長，相反是在退化，對生活的樂趣也逐漸減退，生活處在一種被動的狀態(tài)。開始媽媽并未察覺，才導致你后來與媽媽的教育不協(xié)調(diào)。在不協(xié)調(diào)的時候，媽媽也一度采取打罵、刺激、誘惑等各種辦法，雖然有時解決了表面問題，但隨后你逆反的態(tài)度就更變本加厲，以至于媽媽沒有別的辦法，只剩下嘆氣的分兒了。所以，媽媽總結(jié)了各種事情的處理情況，發(fā)現(xiàn)自己犯了一個大錯誤，那就是不應(yīng)該以你的各種表現(xiàn)是否符合生活中的各種秩序作為標準，也不能以這個標準來作為衡量你能力和進步的標尺。恰恰相反，媽媽應(yīng)該以此作為對你教育失敗的標志。媽媽后來明白，只有給你更多的空間，讓你自己去動，自己去亂，自己去收集信息，自己去總結(jié)成長，才能夠提升你的能力，培養(yǎng)你的主動性。媽媽唯一要做的事，就是給你提供各種咨詢，防止你犯下不可逆轉(zhuǎn)的錯誤，而且媽媽認識到，只有在這樣的狀態(tài)下，你才能夠自立、自強。當媽媽開始對以前的不當行為做出糾正之后，才慢慢發(fā)覺這前后轉(zhuǎn)換的過程是神奇而美妙的。想不到從一般的教育到真正的教育，會有這么大的轉(zhuǎn)變，這么多的奧秘。媽媽明白，當初因為我的急于求成，才導致了各種錯誤。如果當初能靜下心來，思考如何正確地引導你，循序漸進的話，就會讓你一開始就得到最好的教育，也不至于讓你和我之間鬧得不可開交，把我們的生活搞得一塌糊涂。慚慚地，媽媽懂得了其中的道理，慢慢改變了對你的態(tài)度和方法，而我也驚喜地看到了你的變化。首先你不再嬌氣，遇到困難，你總是會努力面對。其次，你做任何事情，也不再急功近利了，而是很坦然地面對生活，完全發(fā)揮自己的能力，顯得從容而淡定。當然，你做事的能力也大大增強了。其實，現(xiàn)在想來，媽媽覺得教育原來也不是一件很復雜的事，只要一開始就懷著一顆健康的、自然的、平衡的心，不急功近利，敢于拋棄傳統(tǒng)的教育方法，充分思考和理解，就一定能夠找到教育好你的方式。雖然現(xiàn)在社會上有很多流行的教育理念，但一般只是觸及促進孩子的真性情的皮毛，有的還往往利用孩子的真性情，實際上是為更進一步地擠壓孩子的真性情，為“聽話”和“學死知識”服務(wù)。當然，還有更厲害的，干脆就片面地實施“磨難教育”，把孩子送入了更加被動的深淵。當然，這是可以理解的，父母一方面是因為社會生活壓力過大，沒有太多的時間、精力去認真地對待孩子的教育；一方面是因為對孩子將來的生活道路充滿了憂慮，才急于求成；還有一方面就是歷史傳統(tǒng)文化的習慣，得之于祖輩那里的就是這一套，施之于今天的孩子的仍然是這一套，加之沒有較好的教育新理念和新環(huán)境的刺激，所以就以一貫之，一蹴而就了。我慶幸自己沒有往最開始的那條死路上走，否則我們也同樣陷入了那樣的深淵中，仍然找不到解決之道。正因為如此，我們現(xiàn)在才逐步擺脫了那樣的困境，走上了一條能夠讓孩子健康成長的路。我堅信，假如我的孩子是一位服裝設(shè)計師，那她設(shè)計的服裝一定更有創(chuàng)造力，充滿了打動別人的氣質(zhì)。因為她不僅應(yīng)付了生活的表面秩序，而且擁有非常生動的文化內(nèi)蘊，這就是她的優(yōu)勢。擁有主動能力的孩子才是社會最需要的，這是時代的呼喚。所以，要讓孩子成為真正的人才，就必須“讓孩子先站起來”。只有讓孩子站起來，孩子才會擁有解決問題的能力。想必很多父母都能明白這點，剩下來的，就是父母要克服自己急切的、片面的、盲目的、僥幸的心理，面對事實，耐心踏實地教育孩子。我的孩子，很慶幸媽媽把你教得很好，也希望你能保持自己的優(yōu)秀，迎接美好的未來！                              于平2009年12月

內(nèi)容概要

“衣來伸手，飯來張口”的優(yōu)越生活造成了孩子對父母的完全依賴，他們往往缺乏解決問題的魄力和承受挫折的能力，遇到問題容易慌亂，碰到挫折就變得沮喪。而忙于工作的父母們也因教育孩子的時間有限，寄希望于一蹴而就的教育方法，往往失之偏頗，給孩子帶來更大的傷害。究其原因是：父母忽視了孩子的尊嚴缺失！
本書是作者結(jié)合多年的教育實踐與自身家庭教育經(jīng)驗，通過近二百個通俗易懂、亦理亦趣的家庭教育故事，圍繞孩子尊嚴養(yǎng)成的各個方面展開，讓廣大父母明白怎樣才能幫助孩子樹立自尊，真正地讓孩子“站起來”。讀者可以根據(jù)書中內(nèi)容，舉一反三，很好地解決有關(guān)孩子自立的問題。相信本書能給父母們帶來全新的感受！

作者簡介

于平，著名青少年問題專家。讀過小學、中學、大學，當過步兵、通訊兵、衛(wèi)生兵，后來做了多年教師，致力于教育事業(yè)，被長沙某著名青少年問題學校聘請為副校長。父親是當?shù)芈劽臄?shù)學老師，母親是幼兒園老師，丈夫是小學老師。本書是作者集三十年思想、經(jīng)歷、感受之精華于一身

書籍目錄

序言
第一章 把尊重孩子放在首位
1 一個沒有尊嚴的孩子，好似一個天生的佝僂患者
2 只有尊嚴，才能給孩子帶來真正的身心健康
3 尊嚴不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力
4 善用尊重，教育會容易得多
5 尊重必須從一言一行中不經(jīng)意地流露出來
第二章 給孩子獨立的空間
1 不自覺間流露出的高姿態(tài)
2 我們的急于求成會讓孩子得不償失
3 我堅信：天下沒有懶孩子
4 于日常生活中培養(yǎng)孩子的能力
第三章 孩子不愿做的事情，不要強求
1 先從自己做起，再去教育孩子
2 我們看不順眼的事情，可能是孩子的享受
3 孩子成長力量的源泉是自己
4 強求讓孩子更加遠離自己的能力
第四章 自己的錯誤讓你自己改正
1 身心分離的孩子會一事無成
2 打罵會使孩子喪失自我
3 父母要學會讓孩子自己去懲罰自己
4 保持和孩子萍水相逢的親愛關(guān)系
第五章 父母不是家里絕對的“老大”
1 父母不做孩子的“長官”
2 享受自律的父母是好父母
3 父母應(yīng)該防止自己心理可能潛在的變異
4 孩子也是家里的“老大”
第六章 盡一切可能呵護孩子的心靈
1 父母如何面對孩子純潔而又零亂的心理
2 一定要呵護孩子最初的自己
3 父母可能需要換個角度去理解孩子的事情
4 孩子的心態(tài)可能是父母無法想象的正確
5 事情往往并不是表面上所看見的那樣
6 孩子往往只是表現(xiàn)問題的人
第七章 鼓勵孩子學會真正的生活
1 主動的生活會讓孩子擁有超強的能力
2 真實的生活會讓孩子變得主動
3 讓孩子在生活中體現(xiàn)自己
4 要讓孩子學會真正的生活
5 父母可以通過一些生活的感受，把握正確的教育方向
第八章 成就孩子一生的思維方法
1 思維的本質(zhì)萬變不離其宗
2 思維通過萬變的過程體現(xiàn)價值
3 讓孩子做好打開思維的準備
4 讓孩子把握住思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵
第九章 平衡學校教育和家庭教育
1 父母應(yīng)該了解學校與孩子的關(guān)系是什么
2 不要讓錯誤的思想擾亂了孩子的成長
3 怎樣設(shè)計孩子的學習模式
4 讓孩子們獲得健康的學習方式
5 不要歪曲了學習中的秩序
6 學校是離不開社會的
尾聲 用文化觀照整個世界

章節(jié)摘錄

插圖：一個沒有尊嚴的孩子，好似一個天生的佝僂患者請叫我柯紋小姐，好嗎？有一天，孩子也許受到了什么新思想的影響，一進家門，就對著我喊：“于平女士，我回來了！”并揚揚自得地站在門口。我有點詫異，回過頭來，愣愣地看著孩子，還以為孩子喊錯了，或者我聽錯了，等著孩子喊第二聲。結(jié)果，孩子還是喊那一句：“我回來了，于平女士?！蔽医K于聽明白了，恍然大悟，覺得自己平時確實太疏忽了，居然忘掉了尊重孩子，一時也不知道說什么好，只是淡淡地笑了笑，應(yīng)了一聲后回頭做自己的事情去了。但事后我認真地想道，孩子為什么不可以叫我“女士”呢？我為什么不可以也叫孩子“小姐”呢？這不是我們相互尊重的最好表現(xiàn)嗎？第二天，孩子一進家門，我就搶先朝孩子喊道：“柯紋小姐，回來了？”孩子像我昨天一樣，開始像被雷擊，接著有點詫異地望著我，說不出話來。我就只好又重復了一遍，她才笑吟吟地看著我，沖我應(yīng)了一聲，并歡天喜地地寫作業(yè)去了。奇怪的是，我發(fā)覺經(jīng)常這樣做以后，孩子很多時候表現(xiàn)得很莊重，也不像從前那樣隨意撒嬌了，還會更主動地與父母交流，探討一些問題。家長是不是“大人”有一次，我們一家人在吃飯的時候，孩子的外婆不停地數(shù)落孩子這不對、那不對，孩子不以為然，仍然我行我素地不認真吃飯、做小動作。孩子的外婆仍然不停地說，用左一聲右一聲的“我們大人”作起始的話，接連不斷，顯得特別刺耳。孩子很不耐煩地說道：“你們大人，你們大人又怎么樣嘛！別用大人來壓我?！蔽乙豢春⒆赢a(chǎn)生了逆反情緒，趕快勸住孩子的外婆別再說什么“我們大人”了。孩子的外婆很不服氣地說：“我們本來就是大人嘛，有什么不對？”我解釋說：“是的，從體格上來說，孩子是小孩，我們是大人。但是，我們口口聲聲地以大人自稱，就絕不僅是指體格的大小關(guān)系，而是帶有明顯的尊卑關(guān)系，妄圖以這種尊卑關(guān)系來壓孩子，是不對的，久而久之孩子就會產(chǎn)生逆反情緒。我們應(yīng)該把握好教育尺度，孩子才能接受。”說完，孩子接聲道：“就是?！彪S后我給孩子講道：“吃飯本身也可以有一定的娛樂性，但應(yīng)該有一個度，不能毫無節(jié)制，基本上還是要認真吃飯，尊重大家，遵守吃飯時間?！焙⒆勇牶?，就有所接受，小動作和不服氣的心態(tài)明顯有所收斂。從這件事看出，孩子在得到真正的尊重之后，能激起她的自重之心，能夠自愿處理好自己的事情了。你很認真地看過孩子一眼嗎？有一次，我早上趕著上班，出門的時候，孩子照例跟我說“再見”。我隨便應(yīng)了一聲，就準備離去，但這次我似乎感覺到了自己有點唐突。猛然之間，我回過頭去，看見孩子正傻傻地、愣愣地、目不轉(zhuǎn)睛地看著我，我突然心生一股從來沒有過的愧疚之情。我想，孩子每次都這樣認真地看待我，帶著真誠、帶著期許、帶著熱望，我跟孩子道別的時候總是潦潦草草，沒有認真看過孩子一眼。我這樣的母親合格嗎？我這樣做不自私嗎？想著想著，我不自覺地出了一身冷汗，原來自認為愛孩子的我，卻并沒有真正做到。我想：也許是我很忙，或者沒有介意，或者孩子也沒往心里去吧。這樣一想，心里就好受些，但是心中的愧疚之情卻轉(zhuǎn)變成了自嘲。這一次我要抓住機會，表現(xiàn)出應(yīng)有的姿態(tài)。我回過身，面對著孩子，認真地看著孩子說“再見”，還向孩子再次叮囑了一些注意的事情，才匆匆離去。從此，孩子這個表情總浮現(xiàn)在我的腦海，那么認真、那么可愛。我不斷地提醒自己：別忘了真正地尊重孩子。大人說話，小孩不能插嘴嗎？一個宴會上，我與一位久未謀面的朋友不期而遇。老朋友相見，話就格外多，把朋友帶來的兒子冷落在一邊。談興正濃的時候，朋友的兒子突然對我們談?wù)摰哪骋患潞芨信d趣，插嘴加了一句自己的意見。朋友正在興頭上，這時被兒子一打擾，立刻冷下臉來，斥責道：“大人說話，小孩不許插嘴！”并揮手示意孩子到一邊去玩兒。她的兒子本來還興沖沖的，被母親斥責，感到很受打擊，立刻像霜打的茄子一樣，蔫了下去。我觀察到，整個一頓飯時間，他都顯得手足無措、無所適從，對什么事都不自信，仿佛是局外人一樣。我感到很納悶，朋友為什么要這樣對待孩子？難道孩子不是參加這個宴會的人嗎？孩子和我們在一起，聽我們說話，為什么就不能表達自己的意見？一表達自己的意見，為什么就是“插嘴”呢？我們的傳統(tǒng)觀念里有個陋習，那就是“大人說話，小孩不能插嘴”。在這個陋習的束縛之下，孩子的權(quán)利被嚴重限制，孩子的地位被牢牢地控制在低于成人之下，孩子被諸如“大人說話，小孩不能插嘴”之類的陳舊道德規(guī)范，壓在了五指山下。試想，在這樣的傳統(tǒng)觀念里，孩子何時才有自主的地位？當孩子失去了自主的地位，又怎么可能有能動性、生活樂趣和人生價值呢？

媒體關(guān)注與評論

1、讓孩子先站起來了我看了這么多關(guān)于家教類的書，從來沒有像《用媽媽的信任握住孩子的手——讓孩子先站起來》所說的“站起來”那么重要的了。一看書名，我就能感覺到這本書的分量，以及真誠性。打開這本書，我發(fā)現(xiàn)作者是從自己與女兒相處的過程中，提煉出來的生活中的許許多多的或大或小的具體的事情，我感覺到了這本書的可信性與實用性。帶著這樣的興奮，再往里讀，我發(fā)覺作者的觀念確實是振聾發(fā)聵的，完全與以前的家教類書不一樣，有一種教育新時代到來的感覺。比如，一般的教育書總是運用一切方法，教育孩子如何適應(yīng)生活和學習，而這本書一反常態(tài)，卻是講如何讓孩子擁有“自尊、自立、自然、空間”等，而不提倡父母或?qū)W校用任何誘惑和迫使的方法讓孩子就范，這樣才能讓孩子在學習中游刃有余。我剛開始確實在心里嘀咕，這樣教育行么？這樣的孩子擁有真正的強大的能力么？但是粗粗地翻遍全書，我發(fā)現(xiàn)作者把孩子的心理解讀得那么透徹，把行為能力與行為價值結(jié)合得那么完美，把各種教育現(xiàn)象梳理得一目了然，于是我頓覺釋然。真的，我覺得作者要把教育理解得非常深刻，要把各種關(guān)系都想明白了，才敢于俯瞰整個教育的全貌，獨步一般的教育之外，而發(fā)出“讓孩子先站起來”這樣的呼喊。說他是現(xiàn)代教育的急先鋒和春雨，亦不為過。掩卷良久，我為作者的思想和感覺所震憾，是啊，要讓孩子獲得良好的教育，不正是要讓孩子“先站起來”么？為什么我們到現(xiàn)在才提出來呢？                                        ——某知名教育機構(gòu)的一位老教師                                         2、原來，教育曾與我們擦肩而過《用媽媽的信任握住孩子的手——讓孩子先站起來》一書中，作者對“教育”、“孩子“、“老師”、“愛”這些概念都作了顛覆，又對“學習”、“能力”、“思維”、“心理”、“文化”、“興趣”等觀念作了顛覆，真感覺作者是不是在嘩眾取寵？但在我仔細地翻讀了全書后，頓覺作者的教育思想確實是有道理的，讓人不得不靜下心來，接受它的洗禮和安撫。是啊，我們以前對孩子的教育，在一些基礎(chǔ)的觀念上都出了大的問題，以至于才有今天的越教越不靈，越說越無用的感覺。只有能夠透徹地理解教育，才能在根深蒂固的地方，打通思維的關(guān)節(jié)，才可能開啟教育的新局面。這本書似乎就做到了這一點。接下來，我還要反復地讀這一本書，因為里面太多的觀念和思想，以及思維橋梁，讓我茅塞頓開，獲得思想的珍寶。原來，我們的教育不在教育的方法上，而在我們的父母、老師自身的認知和處理問題上。                                                                                                                                      ——作者的一位同事3、探索教育之道讀完《用媽媽的信任握住孩子的手——讓孩子先站起來》，頓覺作者常常在我們所不能分辨和認識的問題上，獨辟奚徑，呈現(xiàn)出自己獨辣的看法，讓人頓時思維開闊。也許，這就是這本書的價值。由于作者對各種觀念進行了釋通，在此基礎(chǔ)上所形成的獨到的教育觀念，以及整體上的教育認識和把握，才使得本書有這么多可圈可點之處。單從這本書的書名看來，作者的教育思想也達到了一定的高度。而從這本書的關(guān)于教育方法、孩子心理、父母素質(zhì)、思維革命、行為能力整合、學習反思、文化理解等各個非常完備的方面來看，更能體會作者非常多的教育思想。我靜下心來仔細思考，發(fā)現(xiàn)“讓孩子站起來”，培養(yǎng)孩子的自尊、自立，對于我們的教育來說，確實是最重要、最有價值的方向了。這不同于以往那些如何通過急功近利的方式，去索取孩子的教育成果的書籍，它真正地開辟了一條有益的教育道路。全書都是通過作者與女兒之間的簡單故事，深入淺出地分析，形成了一個完整的教育觀念的述說體系，讓讀者容易理解，能夠發(fā)自內(nèi)心地感悟，能夠與發(fā)生在自己與孩子之間的故事相聯(lián)系，從而對自己的教育有一種全新的認識。也許這一本書不是最好的，但一定是我們的親子教育、乃至整個教育更好地發(fā)展的鑰匙和試金石，也是一劑教育的良方。                                                         ——先讀完此書的一名網(wǎng)友

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當孩子擁有自立和自尊，就會更加熱愛生活。重新定位父母在家庭教育中的“角色問題”，讓孩子健康自由地成長。一位教育專家30年的心得集萃，打造親子教育全新理念?！队脣寢尩男湃挝兆『⒆拥氖?讓孩子先站起來》作者結(jié)合自己的親身教育經(jīng)歷，告訴父母在教育中應(yīng)該扮演的角色，要通過最自然的教育方式，給孩子充分的信任，讓孩子完全自立、自尊。書中圍繞培養(yǎng)孩子尊嚴的核心問題，準確地傳達出了怎樣教育孩子才能讓他自尊、自立，真正地“站起來”。

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