優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)

前言

　　優(yōu)秀教師需要怎樣的標(biāo)準(zhǔn)　　2009年，美國一年一度的優(yōu)秀教師評選結(jié)果揭曉，托尼·馬倫獲此殊榮。獲獎典禮上，有記者問他：“是什么造就了一名優(yōu)秀的教師？”他的回答是：激情、專業(yè)化和毅力。的確，激情、專業(yè)化和毅力是優(yōu)秀教師三大特質(zhì)，而激情又是其中最關(guān)鍵的特質(zhì)?！　〖で椋莾?yōu)秀教師的名片。激情體現(xiàn)教師的一種積極向上的精神狀態(tài)，只有全身心地投入，才會擁有激情；激情更體現(xiàn)教師一種激越的心理情態(tài)，只有心情激越，才會有激情的自然流露?！　〖で?，是教師專業(yè)化發(fā)展的動力。教師有激情，才會在備課時，精心設(shè)計，廣泛收集資料，將課本當(dāng)藝術(shù)品來細(xì)心雕琢、仔細(xì)玩味；教師有激情，才可以在講臺上引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海，尋覓知識的寶藏；教師有激情，才可以在教育學(xué)生時像對待自己孩子那樣善于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹立成功的信心?！　〖で?，化為教師成長的毅力。教師多一份激情，就多一份勇氣，多一份拼搏和努力，不斷進(jìn)取，成長為具有堅強(qiáng)毅力的優(yōu)秀教師?！　〕酥?，優(yōu)秀教師還有一些其他的特殊品質(zhì)，正是這些的特殊品質(zhì)共同造就了優(yōu)秀的教師，世界各國在優(yōu)秀教師評選時，都不約而同地將教師的特殊品質(zhì)作為重要的評選標(biāo)準(zhǔn)。那么，優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)到底有哪些？　　我認(rèn)為，大凡優(yōu)秀教師，無不具備以下共同的標(biāo)準(zhǔn)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生靈魂的塑造者、學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者，是一位智慧的管理者、是一位快樂的教育者?！　∫?、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者　　著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。”優(yōu)秀教師，首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。

內(nèi)容概要

中國第一部研究優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)典著作    大凡優(yōu)秀的教師，都有其特殊的品質(zhì)，正是這些特殊的品質(zhì)使他們成為教師中的優(yōu)秀者。    世界各國在優(yōu)秀教師評選時，都不約而同地將這些特殊的品質(zhì)作為最重要的標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、是高尚靈魂的塑造者、是美好人生的導(dǎo)航者、是智慧的管理者、是快樂的智者。

作者簡介

趙國忠，1971年生于南京，教育管理本科畢業(yè)，并獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任職于江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院。先后擔(dān)任過江蘇省省級骨干教師班和國家級骨干教師班班主任，多次主持全國性名師、名校長大型研討活動。喜歡閱讀和思考，關(guān)注中國教育，注重基礎(chǔ)教育研究，

書籍目錄

第一篇　學(xué)習(xí)的促進(jìn)者　優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一　教師要掌握有效教學(xué)的能力　優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)之二　教師要滿懷激情的教學(xué)　優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)之三　要不斷激勵學(xué)生前進(jìn)　優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)之四　要尊重學(xué)生的個性差異　優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)之五　掌握讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的秘訣　……第二篇　靈魂的塑造者第三篇　人生的導(dǎo)航者第四篇　智慧的管理者第五篇　快樂的智者

章節(jié)摘錄

　　第一篇 學(xué)習(xí)的促進(jìn)者　　優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一　教師要掌握有效教學(xué)的能力　　標(biāo)準(zhǔn)解讀　　每一位優(yōu)秀教師皆是教學(xué)大師：一位富有技巧的教育者，具有引導(dǎo)所有學(xué)　　生學(xué)習(xí)的基本能力、行為、模式和原則。教師的教學(xué)技能非常重要，教學(xué)技能對于教師的重要性如同發(fā)動機(jī)之于汔車。一輛汽車需要發(fā)動機(jī)、傳動裝置和制動系統(tǒng)，沒有這些，汽車根本無法運(yùn)轉(zhuǎn)?！　∮行裕墙處熯M(jìn)行教學(xué)的基本前提，有效教學(xué)是教師衡量教學(xué)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)，有效教學(xué)也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。時代在不斷地前進(jìn)，我們面對的是千差萬別的學(xué)生，我們的教學(xué)思想要更新，教學(xué)方法要探討，教學(xué)的有效性要錘煉。葉圣陶曾說過：“教是為了不教?！蔽覀円非笳n堂的有效教學(xué)，使課堂成為我們的生命，學(xué)生的精神家園，不斷提升自己的專業(yè)知識?！　》姨m的基礎(chǔ)教育在全球享有盛譽(yù)，相應(yīng)地芬蘭教師的標(biāo)準(zhǔn)也極其嚴(yán)格。在基礎(chǔ)教育改革中特別重視對教師教學(xué)能力的考查，教師是否具備有效教學(xué)的能力，是關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)水平、基礎(chǔ)教育水準(zhǔn)的重大問題。因此芬蘭對優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)里最重要的一條就是教師必須具備有效教學(xué)的能力?！　》姨m優(yōu)秀教師愛德麗安說：“要成為有效教師，就必須培養(yǎng)有效教師所具有的或應(yīng)該具有的特征或質(zhì)量，并在教學(xué)實(shí)踐中努力表現(xiàn)出這些教學(xué)行為；促使教師意識到教師的教只有通過作為教學(xué)主體的學(xué)生才會對有效教學(xué)起作用，認(rèn)識到教學(xué)的復(fù)雜性和動態(tài)變化性，鼓勵教師靈活教學(xué)，展現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?！?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　教師對于學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權(quán)利來教育學(xué)生，才能承擔(dān)起教育學(xué)生的職責(zé)?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基　　好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。　　——（中國）人民教育家陶行知　　教師必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！　　ǖ聡┲逃业谒苟嗷荨　∫话憬處?，帶著一門學(xué)科走向?qū)W生；優(yōu)秀教師，帶著學(xué)生走向一門科學(xué)，并努力使學(xué)生和科學(xué)融為一體?！　　ㄌK聯(lián)）著名教育家阿莫納什維利　　優(yōu)秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。　　——（美國）優(yōu)秀教師帕特·康羅伊






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