學(xué)校社會(huì)工作概論

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校社會(huì)工作概論》內(nèi)容主要包括學(xué)校社會(huì)工作的基本概念、發(fā)展歷史、特點(diǎn)與定位、相關(guān)理論、運(yùn)作模式、工作者素質(zhì)與培養(yǎng)、工作方法與技術(shù)等理論，實(shí)務(wù)部分是對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的困擾問(wèn)題，包括厭學(xué)與逃學(xué)、身心障礙與學(xué)習(xí)成績(jī)低下、越軌與犯罪、吸煙與濫用藥物、網(wǎng)絡(luò)成癮以及家庭變遷引發(fā)的一些問(wèn)題等進(jìn)行探討。從理念和方法的角度而言，《學(xué)校社會(huì)工作概論》特別適合作為師范類(lèi)大學(xué)生的高校教材。

書(shū)籍目錄

第一章　學(xué)校社會(huì)工作概述第一節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作的基本概念一、社會(huì)工作內(nèi)涵二、學(xué)校社會(huì)工作定義第二節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作的歷史發(fā)展一、學(xué)校社會(huì)工作在美國(guó)的發(fā)展二、學(xué)校社會(huì)工作在日本的發(fā)展三、中國(guó)香港學(xué)校社會(huì)工作的發(fā)展四、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校社會(huì)工作的發(fā)展五、學(xué)校社會(huì)工作在中國(guó)大陸的發(fā)展第三節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值觀(guān)、目標(biāo)與功能一、學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值觀(guān)二、學(xué)校社會(huì)工作的目標(biāo)三、學(xué)校社會(huì)工作功能第二章　學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)容與方法第一節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作的理論一、社會(huì)學(xué)理論二、心理學(xué)理論三、教育學(xué)理論第二節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)容一　面向個(gè)別學(xué)生（一般性）二、面向個(gè)別學(xué)生（特殊性）三、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的關(guān)系第三節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作方法一、個(gè)案工作二、小組工作三、社區(qū)工作四、其他學(xué)校社會(huì)工作方法第三章　學(xué)校社會(huì)工作者第一節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作者的角色一、傳統(tǒng)臨床模式中學(xué)校社會(huì)工作者的角色二、學(xué)校變遷模式中學(xué)校社會(huì)工作者的角色三、社區(qū)學(xué)校模式中學(xué)校社會(huì)工作者的角色四、社會(huì)互動(dòng)模式中學(xué)校社會(huì)工作者的角色第二節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)一、學(xué)校社會(huì)工作價(jià)值理念二、相關(guān)的學(xué)科知識(shí)第三節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作者的能力結(jié)構(gòu)一、溝通技巧二、會(huì)談技巧三、關(guān)系建立的技巧四、咨詢(xún)技巧五、組織動(dòng)員的技巧六、資源整合技巧第四節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作者的培養(yǎng)一、樹(shù)立和加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作者正確的社會(huì)工作理念二、加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作者的擻育、培訓(xùn)體系建設(shè)三、加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證、評(píng)價(jià)體系建設(shè)第四章　學(xué)校社會(huì)工作制度第一節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作制度在不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展一、美國(guó)學(xué)校社會(huì)工作制度二、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校社會(huì)工作制度三、中國(guó)香港地區(qū)學(xué)校社會(huì)工作制度第二節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作在中國(guó)大陸的發(fā)展一、專(zhuān)業(yè)學(xué)校社會(huì)工作的起步階段二、多元化學(xué)生工作階段三、專(zhuān)業(yè)學(xué)校社會(huì)工作的恢復(fù)和發(fā)展階段第三節(jié)　中國(guó)大陸學(xué)校社會(huì)工作制度建立的策略一、建構(gòu)學(xué)校社會(huì)工作制度必須考慮的因素二、我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作制度建立的二十一種模式三、我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作制度建立模式選用的意見(jiàn)四、我國(guó)學(xué)較社會(huì)工作制度建立的策略第五章　逃學(xué)厭學(xué)第一節(jié)　逃學(xué)厭學(xué)的基本概念與含義一、“逃學(xué)”、“厭學(xué)”的概念界定二、逃學(xué)厭學(xué)的類(lèi)型特點(diǎn)和原因分析第二節(jié)　逃學(xué)厭學(xué)有關(guān)的基本理論分析一、弗洛伊德的精神分析理論二、青少年社會(huì)化理論三、青少年發(fā)展理論四、學(xué)習(xí)理論五、其他相關(guān)理論第三節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作對(duì)學(xué)生逃學(xué)厭學(xué)問(wèn)題的介入一、傳統(tǒng)模式下的逃學(xué)厭學(xué)的解決途徑與其局限性二、學(xué)校社會(huì)工作對(duì)學(xué)生逃學(xué)厭學(xué)問(wèn)題的介入第六章　行為矯正第一節(jié)　行為矯正的基本概念與含義一、行為矯正的概念界定二、多角度的有關(guān)行為矯正的評(píng)估三、青少年需要矯正的行為界定第二節(jié)　行為矯正有關(guān)的基本理論分析一、學(xué)校學(xué)生發(fā)展理論二、學(xué)生行為偏差理論第三節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作中行為矯正的介入一、行為治療的作用原理二、行為治療的基本假設(shè)與治療過(guò)程三、行為治療中的常用技術(shù)四、行為療法處理行為矯正的綜合評(píng)析第七章　網(wǎng)癮游戲第一節(jié)　青少年網(wǎng)絡(luò)成癮概念及界定標(biāo)準(zhǔn)一、網(wǎng)絡(luò)成癮概念二、網(wǎng)絡(luò)成癮界定標(biāo)準(zhǔn)三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮類(lèi)型第二節(jié)　青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的理論解釋一、網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)理論解釋二、我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮原因第三節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的介入一、介入理念與理論二、介入目標(biāo)三、介入方法與策略第八章　親子關(guān)系第一節(jié)　親子關(guān)系的基本概念及含義一、親子關(guān)系的含義及其發(fā)展歷程二、親子關(guān)系的特點(diǎn)三、親子關(guān)系面臨的主要問(wèn)題第二節(jié)　親子關(guān)系的有關(guān)的基本理論分析一、整體分析的基礎(chǔ)理論二、與親子關(guān)系相聯(lián)系的家庭理論第三節(jié)　學(xué)校社會(huì)工作中親子關(guān)系問(wèn)題的介入一、家庭治療方法二、親子關(guān)系調(diào)適第九章　生命教育第一節(jié)　生命教育的概念與意義一、生命教育的實(shí)踐與發(fā)展二、生命教育的概念三、生命教育的意義第二節(jié)　生命教育理論一、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展思想二、生命哲學(xué)三、人本主義心理學(xué)四、一建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論第三節(jié)　生命教育的現(xiàn)狀第四節(jié)　生命教育內(nèi)容與途徑一、生全教育的內(nèi)容二、生命教育的途徑參考文獻(xiàn)后記／203

編輯推薦

　　《學(xué)校社會(huì)工作概論》第一至第四章是學(xué)校社會(huì)工作的基本理論，涉及學(xué)校社會(huì)工作的基本概念、發(fā)展歷史、價(jià)值與功能位、相關(guān)理論、工作者素質(zhì)與培養(yǎng)、學(xué)校社會(huì)工作制度發(fā)展等理論；第五至第九章針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生主要的行為問(wèn)題進(jìn)行分析，形成預(yù)防與矯正治療各類(lèi)問(wèn)題的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)。第五至第九章針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生主要的逃學(xué)厭學(xué)、行為矯正、網(wǎng)癮游戲、親子關(guān)系、生命教育等問(wèn)題進(jìn)行分析，形成預(yù)防與矯正治療這些問(wèn)題的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)。學(xué)生可以案例為切入點(diǎn)，通過(guò)案例總結(jié)出每類(lèi)行為問(wèn)題的表現(xiàn)、原因、所涉理論及介入的角度與方法。

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