社會(huì)理論與教育

內(nèi)容概要

《社會(huì)理論與教育(社會(huì)與文化再生產(chǎn)理論批判)》由雷蒙德·艾倫·蒙
羅、卡洛斯·阿爾伯特·托雷斯著，宇文利譯，系統(tǒng)總結(jié)了教育社會(huì)學(xué)和文
化研究在教育研究和批判教育學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)近30年來英國、法國、德國、
西班牙和葡萄牙社會(huì)與文化再生產(chǎn)領(lǐng)域出版的最為相關(guān)的著作進(jìn)行了透析。 作者記錄并批判了發(fā)達(dá)社會(huì)與邊緣社會(huì)發(fā)展中的理論觀點(diǎn)，將宏觀社會(huì)學(xué)問
題與社會(huì)心理學(xué)問題結(jié)合起來進(jìn)行了研究。本書介紹了對(duì)教育的政治社會(huì)學(xué) 影響甚大的國家理論，展示了教育社會(huì)學(xué)理論和實(shí)踐的形成、研究過程。
《社會(huì)理論與教育(社會(huì)與文化再生產(chǎn)理論批判)》將多種理論框架聚焦 為融通式研究，從經(jīng)典社會(huì)理論、文化研究、批判教育學(xué)、種族、性別、階
級(jí)、國家理論中尋找關(guān)節(jié)點(diǎn)。它對(duì)于生產(chǎn)、再生產(chǎn)教育理論中關(guān)鍵問題的分 析獨(dú)到而深刻。而且，本書在對(duì)歐洲、拉美、英國和美國大量相關(guān)文獻(xiàn)的探
尋與研究中展示了超常的學(xué)術(shù)能力。這種探求發(fā)掘了一段知識(shí)史，它追尋了 作為知識(shí)生活全球體系一部分的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的發(fā)展史。

作者簡介

宇文利，北京大學(xué)法學(xué)博士，副教授，博士生導(dǎo)師。目前任北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院(社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化中心)思想政治教育(公民教育)研究所所長。研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育，公民道德與教育哲學(xué)。曾參加和主持國家與省部級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目7項(xiàng)，著作和論文獲全國、北京市和北京大學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。其中，作為主要撰著人完成的《中國精神讀本》(季羨林題名)評(píng)為全國首屆通俗理論讀物獎(jiǎng)，本人被評(píng)為“有突出貢獻(xiàn)作者?！?/pre>


書籍目錄
前言
第一篇 社會(huì)理論與教育
 第一章 緒論
 第二章 元理論基礎(chǔ)
第二篇 結(jié)構(gòu)功能主義與系統(tǒng)論
 第三章 功能主義傳統(tǒng)：帕森斯與教育
 第四章 新功能主義與教育
第三篇 結(jié)構(gòu)主義：新馬克思主義與沖突理論
 第五章 結(jié)構(gòu)主義與再生邏輯
 第六章 結(jié)構(gòu)主義馬克思主義：對(duì)應(yīng)原理
 第七章 結(jié)構(gòu)沖突理論：文化、階級(jí)與統(tǒng)治
第四篇 新葛蘭西學(xué)派和批判理論的匯合
 第八章 批判理論與教育：從法蘭克福學(xué)派到后結(jié)構(gòu)主義
 第九章 兩派葛蘭西與教育：技術(shù)能力與政治意識(shí)的對(duì)決
第五篇 主體性與結(jié)構(gòu)：抵制和再生產(chǎn)
 第十章 主體性的回歸：從英國新教育社會(huì)學(xué)到文化研究
 第十一章 美國的批判教育學(xué)：邁克爾·阿普爾與亨利·吉魯克斯
第六篇 教育、國家和再生產(chǎn)的邏輯
 第十二章 資本主義國家和教育理論形成
 第十三章 教育、種族和性別：批判現(xiàn)代主義視角
 第十四章 教育、統(tǒng)治分裂和后現(xiàn)代主義
 第十五章 再生產(chǎn)的邏輯：綜述和結(jié)論
參考文獻(xiàn)
索引
譯后記









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