領(lǐng)導(dǎo)學(xué)在實(shí)踐中提升領(lǐng)導(dǎo)力

前言

在很多情況下，領(lǐng)導(dǎo)能力的差異是區(qū)分經(jīng)營事業(yè)混亂或良好運(yùn)行的唯一因素，而本書正是以討論這一差異因素為主旨的。本書的作者均為心理學(xué)家，正因如此，本書帶有一種獨(dú)特的心理學(xué)風(fēng)格.作為我們的讀者，你也需要按心理學(xué)家的思路來思考領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。本書中涉及大量的心理測試與調(diào)查，在心理學(xué)實(shí)驗室中完成的研究以及關(guān)于高明或低劣的領(lǐng)導(dǎo)方式的心理分析。在本書中，你會不斷發(fā)現(xiàn)一些常用的心理學(xué)概念，如人格、價值觀、態(tài)度、感知和自尊，還有一些類似于行話的用語，如雙回路學(xué)習(xí)理論、期望理論及不公平感就不那么常見了。本書與行為教練、銷售經(jīng)理、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治學(xué)家或一般大眾寫出的那類書籍不是一回事。但是也不必驚慌，因為作者同時也是具有洞察力、善于傾聽的老師，他們了解學(xué)生什么時候會有興趣，他們的寫作風(fēng)格簡潔清晰，而且在書中還加入了一系列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的有趣而提神的小段子，包括名言、軼聞集萃以及大量知名人士的個人感言，每個小段子都對某種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)提供了例證。同時，由于作者在生命中的不同時期（共同或獨(dú)自）扮演的角色不僅是心理學(xué)家和老師，也（曾）是兒童、學(xué)生、童子軍成員、父母、教授（在美國空軍學(xué)院）、空軍軍官、飛行員、教徒、運(yùn)動員、行政管理者、求知若渴的讀者和好交際的健談?wù)?，他們在書中提及的故事和例子取材于廣泛的個人渠道，談及的軼聞也似乎確有其事。身為心理學(xué)家和學(xué)者，本書的作者在其中評述了內(nèi)容廣泛的心理學(xué)研究、其他科學(xué)探討、領(lǐng)導(dǎo)者的個人反思以及就領(lǐng)導(dǎo)這一主題所做的哲學(xué)寫作.通過提煉上述資料，他們得出了對當(dāng)前及未來領(lǐng)導(dǎo)者有助益的大量實(shí)用性結(jié)論。書中的建議包括目標(biāo)設(shè)置、召集會議、談判、團(tuán)隊內(nèi)部的沖突管理以及處理個人壓力等方面——這還只是其中的一小部分。所有的領(lǐng)導(dǎo)者，不論他們的年齡、崗位，都能從本書中發(fā)現(xiàn)一些有益的行為技巧，包括身體語言、記錄個人日志以及如何在壓力環(huán)境下放松心情等，不一而足。本書作者運(yùn)用多種方法來幫助你——我們的讀者，來感覺一下“身為負(fù)責(zé)人”會是什么樣。比如，他們設(shè)定了如下的困局：你身居領(lǐng)導(dǎo)崗位，且機(jī)構(gòu)預(yù)算來自外部資助。你堅信A論點(diǎn)是正確的，并在公開場合堅定明確地支持該論點(diǎn)。外部資助機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人將你拉到一邊，對你說：“我們無法贊同你對A論點(diǎn)的看法。請在公開聲明中表現(xiàn)得低調(diào)些，否則我們會重新考慮明年的資助計劃?！?/pre>


內(nèi)容概要
　　本書是一本卓越的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)入門教材，它運(yùn)用歷史上和現(xiàn)代的杰出領(lǐng)導(dǎo)者的事例，綜合介紹和分析了團(tuán)隊建設(shè)，授權(quán)和輔導(dǎo)等領(lǐng)導(dǎo)技能的最新進(jìn)展，并提供了全新的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究方法。本書主要包括領(lǐng)導(dǎo)互動的三因素框架：領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和情境三者之間復(fù)雜的互動作用的結(jié)果。最后，本書提供了實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐技能。書中既包括對領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)典理論全面細(xì)致的綜述，又包括來自著名領(lǐng)導(dǎo)者的趣聞軼事，為分析經(jīng)典理論提供了現(xiàn)實(shí)的背景。大量鮮為人知的輔助閱讀材料和適時插入的格言，為本書增添了更多樂趣和吸引力。本書的特色在于領(lǐng)導(dǎo)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，這將有助于讀者把理論和研究成果應(yīng)用于工作實(shí)踐中。　　本書適用于管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生等，也適用于有志從事管理工作的非管理專業(yè)的讀者。


作者簡介
理查德L.哈格斯（Richard L.Hughes）
    美國空軍學(xué)院的變革項目負(fù)責(zé)人。他與其他資深領(lǐng)導(dǎo)者一起，致力于空軍學(xué)院組織文化及學(xué)術(shù)、軍事和體育等領(lǐng)域的變革，為空軍學(xué)院的使命（開發(fā)有品格的領(lǐng)導(dǎo)者）提供支持。在過去12年間，他服務(wù)于創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CCL），該中


書籍目錄
作者簡介推薦序前言第一篇　領(lǐng)導(dǎo)是過程，而非職位　第1章　領(lǐng)導(dǎo)是每個人分內(nèi)的事　　1.1　概述　　1.2　本書的寫作意圖　　1.3　領(lǐng)導(dǎo)是什么　　1.4　阻礙領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)的假命題　　1.5　全書縱覽　　1.6　小結(jié)　　思考題　　活動　　小案例　理查德·布蘭森，奔向月球　　注釋　第2章　領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和情境三方的互動過程　　2.1　概述　　2.2　多視角審視領(lǐng)導(dǎo)　　2.3　領(lǐng)導(dǎo)者　　2.4　追隨者　　2.5　情境　　2.6　好的女性領(lǐng)導(dǎo)者很難找嗎　　2.7　對領(lǐng)導(dǎo)和管理的再探討　　2.8　有效領(lǐng)導(dǎo)沒有簡單的訣竅　　2.9　小結(jié)　　思考題　　活動　　小案例　迪士尼能拯救迪士尼嗎　　注釋　第3章　領(lǐng)導(dǎo)是教育和經(jīng)驗的產(chǎn)物　　3.1　概述　　3.2　行動-觀察-反思模型　　3.3　感知在經(jīng)驗螺線中的關(guān)鍵作用　　3.4　反思與領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)　　3.5　通過經(jīng)驗進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)　　3.6　通過教育和培訓(xùn)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)　　3.7　塑造領(lǐng)導(dǎo)的自我形象　　3.8　小結(jié)　　思考題　　活動　　小案例　UPS的領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)　　注釋　第4章　評估領(lǐng)導(dǎo)能力，度量領(lǐng)導(dǎo)效力　　4.1　概述　　4.2　管理無能　　4.3　領(lǐng)導(dǎo)人才管理　　4.4　評估領(lǐng)導(dǎo)潛力　　4.5　度量領(lǐng)導(dǎo)的效力　　4.6　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究方法　　4.7　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的箴言與理論　　4.8　小結(jié)　……第二篇　關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)者　第5章　權(quán)力與影響力　第6章　領(lǐng)導(dǎo)與價值觀　第7章　領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)　第8章　領(lǐng)導(dǎo)行為　第二篇領(lǐng)導(dǎo)技能第三篇　關(guān)注追隨者　第9章　激勵、滿足感和績效　第10章　群體、團(tuán)隊及其領(lǐng)導(dǎo)　第11章　領(lǐng)導(dǎo)技能第四篇　關(guān)注情境　第11章　情境的特征　第12章　領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論　第13章　領(lǐng)導(dǎo)與變革　第四篇領(lǐng)導(dǎo)技能


章節(jié)摘錄
第1章 領(lǐng)導(dǎo)是每個人分內(nèi)的事1.1 概述1972年春天，一架載有機(jī)組成員和40名乘客的飛機(jī)飛越安第斯山脈。大部分乘客是烏拉圭一支業(yè)余橄欖球隊的成員，他們此行是去參加在智利舉行的球賽。飛機(jī)未能到達(dá)目的地，它撞上了冰雪覆蓋的山峰，因沖擊而裂成幾塊。機(jī)身的主體部分像雪橇一般滑入了陡峭的山谷，最終停在齊腰深的雪層上。相當(dāng)數(shù)量的人在撞擊發(fā)生時或一天后就死去了，而且剩下的28位幸存者的境況也好不了多少。從一開始，機(jī)身就只能勉強(qiáng)保護(hù)幸存者免遭酷寒的折磨，而且食物供應(yīng)匱乏，有一些乘客在撞擊中嚴(yán)重受傷。在接下來的幾天里，幾位乘客精神錯亂，還有幾位因傷勢過重而死去。那些基本上沒受傷的乘客打算做些事情，來增加他們生還的幾率。有幾個人努力修整飛機(jī)殘骸，以使它經(jīng)得住嚴(yán)酷的天氣，另一些人則設(shè)法找水，還有些受過醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的人照顧傷者。盡管撞機(jī)曾使他們震驚，但從一開始，幸存者們就相信他們會被人發(fā)現(xiàn)。但搜尋營救隊始終未能找到飛機(jī)殘骸，幸存者的這種信念慢慢地消失了，取而代之的是絕望。幾周過去了，仍然看不到營救隊的蹤影，活下來的乘客打算派出幾支探險隊來決定逃生的最佳路線。由于高山空氣稀薄、積雪較深，行動非常費(fèi)力，只有身體最健壯的人被挑選出來去探險。而探險的結(jié)果令人失望而消沉，探險隊員認(rèn)為他們所在的位置是安第斯山脈的中央，走出去尋求幫助是不可能的。就在幸存者認(rèn)為情況已經(jīng)壞到極點(diǎn)時，一場雪崩擊中了飛機(jī)殘骸，幸存者中又死了幾個人?；钕聛淼男掖嬲呖吹綘I救無望，覺得生還的唯一希望就是讓某些人離開飛機(jī)殘骸去尋求幫助。三名身體最健康的乘客被挑出來組成這最后一支探險隊，其他人的工作則是努力提高本次探險的成功幾率。三位探險隊成員得到的配給食物較多，也不必參加日常的求生活動；其他人的大部分精力都用在獲取探險隊所需的供應(yīng)品上。飛機(jī)失事兩個月后，探險隊員最后一次出發(fā)尋求幫助。在世界上最崎嶇的地形上跋涉10天之后，踉踉蹌蹌的探險隊員遇見了一群正在放牛的智利農(nóng)民。一位探險隊員說：“我們的飛機(jī)在山里失事了。我是烏拉圭人……”最終，另外14名幸存者獲救了。




編輯推薦
《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)在實(shí)踐中提升領(lǐng)導(dǎo)力(原書第6版)》是一本經(jīng)典的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)入門教材，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中提升領(lǐng)導(dǎo)力。本書系統(tǒng)介紹了領(lǐng)導(dǎo)的三個互動因素：領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和情境，并提供了實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐技能。大量鮮為人知的輔助閱讀材料和適時插入的格言，為本書增添了更多樂趣和吸引力。在本書中，你會不斷發(fā)現(xiàn)一些常用的心理學(xué)概念，如人格、價值觀、態(tài)度、感知和自尊，而且第二部分（關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)者）、第三部分（關(guān)注追隨者）和第四部分（關(guān)注情境）都分別附有一套相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)技能，這一安排能使授課教師和學(xué)生更容易將領(lǐng)導(dǎo)技能的閱讀材料與領(lǐng)導(dǎo)框架中各個部分聯(lián)系起來。本書另一項主要變化，是改變以往幾版中“三位領(lǐng)導(dǎo)者”的內(nèi)容編排，在每一章中突出某些特定的領(lǐng)導(dǎo)者。在第6版中加入更多的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者的行為例證，將有助于闡釋書中諸多概念的實(shí)際應(yīng)用性，為此，作者在每一章加入了一個新欄目——“領(lǐng)導(dǎo)概覽”，為相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容提供了實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者的有趣例證。此外，作者對每一章的“專欄”進(jìn)行了評閱和更新。本書既可供本科生、MBA和研究生研讀，又可為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究人員參考。





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