教育公平論

內(nèi)容概要

　　細(xì)心的讀者也許會發(fā)現(xiàn)，它的體例、內(nèi)容與過去出版的有關(guān)論著只局限于純粹的現(xiàn)狀描述、理論分析或政策建議明顯不同?！督逃秸摗芬越逃絾栴}為主線，不僅探討了教育公平的基本理論和指標(biāo)體系，對國內(nèi)外教育公平的現(xiàn)狀進(jìn)行了比較分析，提出了自己的政策建議和立法建議，還介紹了筆者近年來在中小學(xué)從事教育公平實(shí)踐探索的情況，力圖將理論與實(shí)踐、宏觀與微觀、國內(nèi)與國際、歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，做到既是思的結(jié)晶，又是行的結(jié)果，知行合一，知行并進(jìn)，以形成自己的特色。

作者簡介

　　周洪宇，1958年生于湖北武漢。教育學(xué)碩士，歷史學(xué)博士，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，武漢大學(xué)、湖北大學(xué)兼職教授。美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院、香港中文大學(xué)教育學(xué)院高級訪問學(xué)者?，F(xiàn)任湖北省教育廳副廳長。學(xué)術(shù)兼職有全國地方教育史志研究會副會長、教育部全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)科組成員、長江教育研究院院長。第十屆全國人大代表?！　￠L期研究教育史和教育政策問題，近年重點(diǎn)研究基礎(chǔ)教育和高等教育。先后承擔(dān)了教育部“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”多項(xiàng)重點(diǎn)課題，在《教育研究》、《人民教育》、《中國教育學(xué)刊》、《中國高等教育》和《人民日報(bào)》、《光明日報(bào)》、《中國教育報(bào)》等重要雜志和報(bào)刊，發(fā)表數(shù)十篇文章。研究成果十余次獲得國家和省部級獎勵，并獲國務(wù)院政府特殊津貼?！　≈小督逃男拍钆c追求》、《教育公平論》、《中部教育論》、《我為教育鼓與呼——周洪宇教授訪談錄》、《周洪宇教育自選集》等，主編或參與主編《陶行知研究在海外》、《陶行知教育學(xué)說》、《中國近現(xiàn)代教育思潮與流派》、《中國近現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)史》、《學(xué)位與研究生教育史》、《千年夢想圓于建國百年——小康社會與教育新使命》、《教育大變革——全體、全面、全程的陽光教育》、《陽光教育對話錄》等。

書籍目錄

第一章　緒論一、研究宗旨與內(nèi)容二、研究視角與方法三、基本認(rèn)識與觀點(diǎn)(一)教育公平是一個有豐富內(nèi)涵的重要概念(二)教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)(三)教育公平是實(shí)現(xiàn)和諧社會的重要途徑(四)義務(wù)教育均衡發(fā)展是政府的基本職責(zé)(五)教育公平是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本原則，同時也是一個漸進(jìn)過程第二章　教育公平的基本理論一、西方公平與平等思想溯源(一)西方古代的平等思想(二)西方近代的平等思想(三)西方當(dāng)代公平理論二、教育公平觀的內(nèi)涵與分類(一)教育機(jī)會均等思想的內(nèi)涵及其發(fā)展(二)兩種教育公平觀：精英主義與平等主義三、國外教育公平理論的主要代表及流派(一)賀拉斯·曼：教育是促進(jìn)人類平等的偉大平衡器(二)科爾曼：校外因素是影響學(xué)業(yè)成績的主要原因(三)T·胡森：平等是學(xué)校和社會政策的目標(biāo)(四)詹克斯：教育難以達(dá)到公平的目標(biāo)(五)帕森斯：教育產(chǎn)生了新的不平等(六)布迪厄：教育通過文化再生產(chǎn)復(fù)制代際不平等(七)鮑爾斯：教育不平等是社會階級作用的結(jié)果第三章　教育公平的指標(biāo)體系一、金融視域內(nèi)的教育公平指標(biāo)(一)教育投入：教育質(zhì)量公平的保障(二)入學(xué)率：衡量教育機(jī)會均等的指標(biāo)(三)教育效率：衡量教育過程公平的指標(biāo)(四)教育成果：衡量教育總體發(fā)展水平的指標(biāo)二、以人類發(fā)展為導(dǎo)向的教育公平指標(biāo)(一)人類發(fā)展指數(shù)：國力競爭的綜合指標(biāo)(二)增加教育支出：世界各國的必然追求(三)識字率：世界HDI位次的重要指標(biāo)(四)性別發(fā)展指數(shù)：教育公平的制衡器三、現(xiàn)代化進(jìn)程中的教育公平新指標(biāo)第四章　世界各國對教育公平的不同探索一、各國教育公平的發(fā)展歷程(一)美國開展的教育機(jī)會均等運(yùn)動(二)英國力倡教育機(jī)會均等的行動(三)日本力求基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展……第五章　中國教育公平的現(xiàn)狀分析第六章　促進(jìn)教育公平的若干政策建議(上)第七章　促進(jìn)教育公平的若干政策建議(中)第八章　促進(jìn)教育公平的若干政策建議(下)第九章　關(guān)于教育公平的若干立法建議第十章　陽光教育：促進(jìn)教育公平的現(xiàn)實(shí)探索附錄一　新中國教育公平大事記附錄二　中國全民教育國家報(bào)告附錄三　《不讓一個孩子掉隊(duì)》法案附錄四　《不讓一個孩子掉隊(duì)》：美國NCLB法案修訂意見出臺附錄五　《反就業(yè)歧視法》立法建議稿主要參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《教育公平論》是首次從理論、政策與實(shí)踐三位一體的視角全面、深入、系統(tǒng)地論述教育公平問題的學(xué)術(shù)專著，不僅對國內(nèi)外教育公平的現(xiàn)狀進(jìn)行了比較分析，提出了進(jìn)一步促進(jìn)教育公平、破解教育改革難題的政策建議和立法建議，而且介紹了作者近年來在中小學(xué)從事教育公平實(shí)踐探索的具體情況?！督逃秸摗穼⒗碚撆c實(shí)踐、宏觀與微觀、國內(nèi)與國際、歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，對我國逐步解決教育公平問題、深化教育公平學(xué)術(shù)研究及構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的理論參考和實(shí)踐示范價值。

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