高等職業(yè)教育財會人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐

內(nèi)容概要

　　《高等職業(yè)教育財會人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐》收錄了浙江金融職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)和信用管理專業(yè)部分教師關(guān)于高等職業(yè)教育財會類專業(yè)改革與研究的46篇論文。這是浙江金融職業(yè)學(xué)院“985工程”建設(shè)成果，同時也是浙江省特色專業(yè)建設(shè)成果?！　”緯卜炙钠?，內(nèi)容包括：校企合作體制機(jī)制與質(zhì)量管理，專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革，課程改革與教學(xué)方法研究，能力素質(zhì)培養(yǎng)與育人體系建設(shè)。

書籍目錄

第一篇 校企合作體制機(jī)制與質(zhì)量管理構(gòu)建以專業(yè)群為單元的校企合作有機(jī)體的實踐與思考會計專業(yè)群校企合作有機(jī)體建設(shè)的實踐與探索遵循工學(xué)結(jié)合理念構(gòu)建校企合作有機(jī)體對高職校企合作幾個問題的分析與實踐建設(shè)校內(nèi)全真化信用管理實訓(xùn)基地研究與實踐在現(xiàn)代教育技術(shù)下高職教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考教師聽課和評課體系的構(gòu)建與完善創(chuàng)新高等職業(yè)教育機(jī)制、培養(yǎng)高職特色人才若干思考全面提升高職教育文化質(zhì)量的策略研究無邊界管理與高職二級教學(xué)管理的發(fā)展第二篇 專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革國際化背景下高職會計專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新專業(yè)化分工、資源稟賦與專業(yè)建設(shè)高職院校專業(yè)特色化建設(shè)機(jī)制研究“三雙”模式的高素質(zhì)技能型會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)高職會計專業(yè)共享型教學(xué)資源的建設(shè)與實踐財務(wù)視角下高等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作研究高等職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)基本要求高等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)基本要求高等職業(yè)教育信用管理專業(yè)教學(xué)基本要求高職會計專業(yè)“雙證結(jié)合”教育教學(xué)體系的構(gòu)建研究淺議中高職教育一體化建設(shè)高職會計專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建高職會計專業(yè)仿真實踐性教學(xué)模式的探討第三篇 課程改革與教學(xué)方法研究淺談高等職業(yè)院校課程改革以職業(yè)性和實踐性為核心的高職精品課程建設(shè)--以“財務(wù)管理”實務(wù)”國家精品課程為例高職會計專業(yè)行動導(dǎo)向課程的改革實踐和探索基于兩個系統(tǒng)的課程教學(xué)設(shè)計與實施研究--以“會計基礎(chǔ)”課程為例構(gòu)筑“三維一體”的高職會計課程課堂高效學(xué)習(xí)環(huán)境研究高職高專會計專業(yè)項目教學(xué)整體框架設(shè)計案例教學(xué)法及其基本程序“項目教學(xué)法”在高職財會專業(yè)課程中的應(yīng)用研究“信用管理實務(wù)”精品課程開發(fā)與建設(shè)基于工作過程導(dǎo)向的“財務(wù)會計”課程教學(xué)改革與實踐基于工作過程的“基礎(chǔ)會計”課程改革與實踐探索關(guān)于“企業(yè)納稅實務(wù)”課程設(shè)計的思考“企業(yè)納稅實務(wù)”案例教學(xué)模式探索稅收籌劃案例在“中國稅制”教學(xué)中運用“成本核算與管理”課程教學(xué)改革的實踐與探索淺探“財務(wù)管理”課程項目教學(xué)改革改進(jìn)高職“財會專業(yè)英語”課程教學(xué)的思考高職高?！柏攧?wù)分析”課程課堂教學(xué)模式的探討項目教學(xué)法在“財務(wù)分析”課程中的運用“會計電算化”課程教學(xué)中的若干問題探討以就業(yè)為導(dǎo)向的高職“信用評級”課程教學(xué)改革的研究--以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”教學(xué)方法探索第四篇 能力素質(zhì)培養(yǎng)與育人體系建設(shè)高職院校德育創(chuàng)新研究高職財會專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能為探索與實踐自主招生人才培養(yǎng)分析報告--以浙江金融職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)為例芻議高職院校輔導(dǎo)員的角色定位和隊伍建設(shè)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化角色分析高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)芻議社團(tuán)建設(shè)與拓展學(xué)生素質(zhì)研究潛心育人傾情奉獻(xiàn)--如何做好班主任工作淺談高職院校學(xué)生工作的精細(xì)化管理關(guān)于提升學(xué)生溝通能力的思考和建議構(gòu)建我院服務(wù)型高職教育體系增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力

章節(jié)摘錄

　　對于一個具體的高校來說，市場需要論并不一定就是金科玉律，專業(yè)建設(shè)不應(yīng)完全依據(jù)市場對人才培養(yǎng)的需要，更為準(zhǔn)確地說，對于一個具體高校來說，專業(yè)建設(shè)的依據(jù)應(yīng)是市場需要與高校自身在專業(yè)化分工下的資源稟賦的某種結(jié)合，或者說專業(yè)建設(shè)的依據(jù)是既要重視市場對人才培養(yǎng)的需要，但更要根據(jù)自身在專業(yè)化分工下相對于他人資源稟賦的優(yōu)勢。　　從經(jīng)濟(jì)發(fā)展史分析，在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，采用大規(guī)模工廠化生產(chǎn)以后，經(jīng)濟(jì)理論上或現(xiàn)實生活中隱含著一個沒有點破的假設(shè)前提，只要有需求就會有無限的供給，因而在激烈的市場競爭中，能否分到一杯羹，關(guān)鍵取決于你是否擁有某種資源稟賦優(yōu)勢。如果沒有資源稟賦優(yōu)勢而要參與某種競爭性經(jīng)濟(jì)活動，除非有政府的某種保護(hù)或補貼（這也可以看做是一種資源稟賦優(yōu)勢），否則，其結(jié)果必然是被市場所淘汰?！　∑髽I(yè)在完全市場競爭條件下的生存取決于其擁有的資源稟賦優(yōu)勢，這一結(jié)論早已為眾多經(jīng)濟(jì)理論大師們所證明，更為現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)發(fā)展所印證?！　≡缭?776年，亞當(dāng)·斯密就在其鴻篇巨著《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》中，揭示了社會勞動生產(chǎn)率的巨大進(jìn)步是分工的結(jié)果。分工既然可以極大地提高勞動生產(chǎn)率，那么每個人就應(yīng)專門從事他最有優(yōu)勢的產(chǎn)品的生產(chǎn)，然后彼此交換，這對每個人都是有利的。斯密并將此理論進(jìn)一步應(yīng)用到國際貿(mào)易中，認(rèn)為國際分工的基礎(chǔ)是有利的自然稟賦或后天條件，自然稟賦和后天條件因國家不同而不同?！　〈笮l(wèi)·李嘉圖在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》中，在對斯密“絕對成本優(yōu)勢”理論進(jìn)行修正和完善的基礎(chǔ)上，提出了一國不但可以在本國商品相對于他國該類商品具有絕對優(yōu)勢時出口該商品，處于絕對劣勢時進(jìn)口該商品，而且即使在生產(chǎn)上沒有絕對優(yōu)勢，只要它與其他國家相比生產(chǎn)各種商品的相對成本不同，仍可以通過生產(chǎn)相對成本較低的產(chǎn)品出口換取相對成本較高的產(chǎn)品，從而獲得利益?！　≡谒姑?、李嘉圖理論的基礎(chǔ)上，埃里·赫克歇爾和波爾特爾·俄林提出了資源稟賦理論，指出在各國生產(chǎn)同一產(chǎn)品的技術(shù)水平相同的條件下，兩國生產(chǎn)同一產(chǎn)品的價格差異來自于產(chǎn)品的成本差異，而產(chǎn)品的成本差異來自于生產(chǎn)中所使用的生產(chǎn)要素的價格差異，生產(chǎn)要素的價格差異則取決于各國生產(chǎn)要素的相對豐裕程度，即相對資源稟賦差異?！　?0世紀(jì)70年代，著名農(nóng)業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家速水佑次郎和弗農(nóng)·拉坦，在研究農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出了資源稟賦誘導(dǎo)技術(shù)變革論，認(rèn)為一國農(nóng)業(yè)增長選擇怎樣的技術(shù)進(jìn)步道路，取決于該國的資源稟賦狀況。土地資源豐富而勞動力稀缺的國家，選擇機(jī)械技術(shù)進(jìn)步的道路是最有效率的，如美國；相反，土地資源稀缺而勞動力豐富的國家，選擇生物化學(xué)技術(shù)進(jìn)步的道路是最佳的，如日本。　　國內(nèi)著名學(xué)者林毅夫，利用資源稟賦理論分析了國有企業(yè)狀況，以資源稟賦為基礎(chǔ)提出了企業(yè)自生能力理論，認(rèn)為一個企業(yè)是否具有自生能力，視其產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品和技術(shù)選擇是否和這個經(jīng)濟(jì)體的要素稟賦結(jié)構(gòu)所決定的比較優(yōu)勢相一致。如果不一致，在一個開放、競爭的環(huán)境中，這個企業(yè)即使有很好的管理也不能獲得可以接受的利潤率，這樣的企業(yè)只能在國家的保護(hù)和補貼下才能生存。　　……

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