小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《高等院校小說教育專業(yè)教材：小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)》是由教育部師范教育司組織專家審定的高等院校小學(xué)教育專業(yè)教材，依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》以及教育部有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和師范院校美術(shù)課程改革的精神，將我國優(yōu)秀美術(shù)教育傳統(tǒng)與國際先進課程理念、美術(shù)教學(xué)觀念相融合。全書共分為8章，從探討美術(shù)教師形象入手，闡述了小學(xué)美術(shù)課程與教材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價、教育實踐、教學(xué)研究等問題，并對小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)的未來發(fā)展進行了展望。全書輔以大量教學(xué)案例，每章中設(shè)置了“本章問題”、“小貼士”、“本章概要”、“關(guān)鍵術(shù)語”、“自我評價”、“拓展閱讀”等欄目，提供與每一章內(nèi)容相關(guān)的知識或方法。通過學(xué)習(xí)本教材，讀者可以了解與21世紀相適應(yīng)的小學(xué)美術(shù)課程理論，掌握小學(xué)美術(shù)教學(xué)及研究的方法，獲得可持續(xù)發(fā)展的美術(shù)教育素養(yǎng)，自覺應(yīng)對小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)的新挑戰(zhàn)?！　”窘滩募瓤勺鳛楦咝ＰW(xué)教育專業(yè)和小學(xué)教師繼續(xù)教育的教材，又可作為廣大小學(xué)美術(shù)教師提升教育教學(xué)能力的讀物。

書籍目錄

緒論 以美術(shù)教育構(gòu)建21世紀的創(chuàng)造力第一章 小學(xué)美術(shù)教師第一節(jié) 走近小學(xué)美術(shù)教師第二節(jié) 成為美術(shù)教師的必要條件第三節(jié) 成為優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師第二章 小學(xué)美術(shù)課程與教材第一節(jié) 小學(xué)美術(shù)課程的起源與發(fā)展第二節(jié) 小學(xué)美術(shù)課程改革第三節(jié) 小學(xué)美術(shù)教材第四節(jié) 小學(xué)美術(shù)課程資源開發(fā)與利用第三章 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計第二節(jié) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的設(shè)計第三節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合第四節(jié) 小學(xué)美術(shù)教案的編寫第四章 小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法與案例第一節(jié) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法第二節(jié) “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動建議與教學(xué)案例第三節(jié) “設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動建議與教學(xué)案例第四節(jié) “欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動建議與教學(xué)案例第五節(jié) “綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動建議與教學(xué)案例第五章 小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評價第一節(jié) 美術(shù)學(xué)習(xí)評價概述第二節(jié) 新課標(biāo)、新教材與小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評價第三節(jié) 小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評價的方法與案例第六章 小學(xué)美術(shù)教育實踐第一節(jié) 微格教學(xué)第二節(jié) 小學(xué)美術(shù)教育見習(xí)第三節(jié) 小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)第七章 小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究第一節(jié) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究概述第二節(jié) 調(diào)查報告與論文寫作第三節(jié) 建立美術(shù)教學(xué)檔案袋第八章 小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)展望第一節(jié) 與科技相結(jié)合的小學(xué)美術(shù)教學(xué)第二節(jié) 植根于社區(qū)的小學(xué)美術(shù)教育第三節(jié) 小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展方向后記

章節(jié)摘錄

　　教師存在的問題：（1）提出的問題不夠明確，含糊不清；（2）提問有用詞不夠準確的地方；（3）課前備課不夠充分?！　】傊瑢W(xué)生回答教師提問的正確率與師生雙方都有著必然的聯(lián)系。這就對教師提出了更高的要求，課前準備工作很重要，不僅要好好準備教具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也應(yīng)進行實地了解，這樣才能更好地把握學(xué)生的具體實際情況。此外，教師在上課時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽、認真思考再回答的好習(xí)慣。這樣，回答問題的有效性將會提高。　　評價：這是一篇以定量觀察為主的觀察報告。作者的觀察點較小，但比較清楚地分析了觀察者自身在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。這是以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準，制訂相應(yīng)的記錄表格的方法。觀察時，只要行為或事件一出現(xiàn)，就立即加以記錄。二、聽課　　聽課是教育見習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教育見習(xí)中的聽課主要是觀摩指導(dǎo)教師的示范課；教育實習(xí)中實習(xí)生不僅要觀摩指導(dǎo)教師的示范課，還要相互間聽課。“取人之長，補己之短”，“他山之石，可以攻玉”，聽課得法可以有效地幫助準教師提高教育教學(xué)的水平?！　。ㄒ唬┞犝n的具體要求　　第一，聽課前做相應(yīng)的準備。教育見習(xí)時，師范生聽的課不一定是本學(xué)科的，不同學(xué)科、不同版本的教材有不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)要求，所以師范生需要在課前了解課程標(biāo)準和課程實施的要求，盡量熟悉教材。即使聽的課是本學(xué)科的，也應(yīng)當(dāng)熟悉教材，了解這一課例的編寫意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。否則在聽課的時候就會缺乏針對性，不得要領(lǐng)，不知道執(zhí)教者是否抓住了重點和難點。還可以進一步根據(jù)自己的理解，粗略設(shè)想教學(xué)的方案和框一架，以便聽課時能有所比較?！　〉诙?，認真聽、仔細看和積極想。在聽課過程中，聽課者要充分發(fā)揮視聽感官的作用，感受、認識課堂教學(xué)的原貌；不僅要聽和看，還要積極思考，才能對課堂教學(xué)做出進一步的判斷，以切實理解執(zhí)教者的意圖，理解這節(jié)課的教學(xué)，所謂“思則得之，不思則不得”。要真正做到感受、認識和理解課堂教學(xué)，師范生可以從教師和學(xué)生兩個方面予以關(guān)注（圖6-1）?！　　?/pre>








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