教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)凡

內(nèi)容概要

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)以獨(dú)特的視野探索教育事業(yè)中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，在科技興國(guó)的今天，對(duì)它的研究的重要性日見(jiàn)突出。然而不容樂(lè)觀(guān)的是，我國(guó)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究顯得比較薄弱。該書(shū)基于振興教育、強(qiáng)國(guó)富民的視角轉(zhuǎn)換，系統(tǒng)闡釋教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要地位和研究對(duì)象，不僅揭示了“教育與經(jīng)濟(jì)的相融是時(shí)代發(fā)展的必然抉擇”的主題，而且歸納出“創(chuàng)新教育才能體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征”的結(jié)論，內(nèi)容涉及教育戰(zhàn)略、教育資源、教育信息、教育決策、教育立法、教育結(jié)構(gòu)及其布局、教育環(huán)境及其條件等多個(gè)層面。尤其是介紹教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與方法的運(yùn)用，引出教育供求規(guī)律、教育產(chǎn)業(yè)體制、教育成本投資、教育產(chǎn)出評(píng)價(jià)等話(huà)題．具有理論聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)思考，符合教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的客觀(guān)要求和必然趨勢(shì)。

作者簡(jiǎn)介

朱堅(jiān)強(qiáng)，男，江蘇人，1952年生，江蘇省委黨?？恐魅?，江蘇省行政學(xué)院教授，中國(guó)管理科學(xué)研究院特約研究員、《唯實(shí)》雜志總編。專(zhuān)著有《比較·借鑒·改革》等，另撰論文近百篇。

書(shū)籍目錄

自序 導(dǎo)論　教育與經(jīng)濟(jì)的相融是時(shí)代發(fā)展的必然抉擇 第一節(jié)　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要地位 　一　應(yīng)運(yùn)而生的新興學(xué)科 　二　魅力無(wú)窮的公認(rèn)學(xué)科 　三　前景看好的基礎(chǔ)學(xué)科 第二節(jié)　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象 　一　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范疇 　二　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本任務(wù) 　三　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn) 第三節(jié)　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容 　一　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的題旨線(xiàn)索 　二　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容 　三　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的獨(dú)特視野 第四節(jié)　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法 　一　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一般原則 　二　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的常用方法 上篇　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理   第一章　教育戰(zhàn)略 　　第一節(jié)　優(yōu)先發(fā)展教育是高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想 　　　一　優(yōu)先發(fā)展教育的理論基礎(chǔ) 　　　二　優(yōu)先發(fā)展教育的整體思路 　　　三　優(yōu)先發(fā)展教育的社會(huì)聯(lián)系 　　第二節(jié)　優(yōu)先發(fā)展教育是振興經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略綱領(lǐng) 　　　一　教育先行具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的使命 　　　二　教育先行具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要 　　　三　教育先行具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的功能 　　第三節(jié)　優(yōu)先發(fā)展教育是躋身強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略決策 　　　一　教育落后的被動(dòng) 　　　二　教育強(qiáng)弱的劃分 　　　三　教育進(jìn)取的態(tài)勢(shì) 　　第四節(jié)　優(yōu)先發(fā)展教育是提高素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù) 　　　一　提高國(guó)民素質(zhì)與教育目標(biāo)相吻合 　　　二　提高國(guó)民素質(zhì)與教育內(nèi)容相融會(huì) 　　　三　提高國(guó)民素質(zhì)與教育改革相聯(lián)系   第二章　教育資源 　　第一節(jié)　教育資源的界定 　　　一　教育資源的本質(zhì) 　　　二　教育資源的概念 　　　三　教育資源的特點(diǎn) 　　第二節(jié)　教育資源的配置 　　　一　教育資源配置的原則 　　　二　教育資源配置的難點(diǎn) 　　　三　教育資源配置的思路 　　第三節(jié)　教育資源的利用 　　　一　教育資源的利用特征 　　　二　教育資源的利用效率 　　　三　教育資源的利用方式   第三章　教育體制 　　第一節(jié)　教育管理體制 　　　一　教育管理體制的基本格局 　　　二　教育管理體制的學(xué)校系統(tǒng) 　　　三　教育管理體制的改革趨向 　　第二節(jié)　教育組織功能 　　　一　教育組織功能的調(diào)整 　　　二　教育組織功能的分解 　　　三　教育組織功能的發(fā)揮 　　第三節(jié)　教育職權(quán)劃分 　　　一　構(gòu)建權(quán)責(zé)結(jié)合體制 　　　二　構(gòu)建共同辦學(xué)體制 　　　三　構(gòu)建自我約束體制 　　第四節(jié)　教育機(jī)構(gòu)設(shè)置 　　　一　鎖定教育體制改革的目標(biāo) 　　　二　明確教育行政部門(mén)的職能 　　　三　確定教育經(jīng)費(fèi)管理的模式   第四章　教育產(chǎn)業(yè) 　　第一節(jié)　教育產(chǎn)業(yè)思維 　　　一　教育本質(zhì)研究的深化 　　　二　思維方式發(fā)生的變革 　　　三　教育實(shí)力比照的標(biāo)志 　　第二節(jié)　教育產(chǎn)業(yè)概念 　　　一　教育是知識(shí)性產(chǎn)業(yè) 　　　二　教育是高科技產(chǎn)業(yè) 　　　三　教育是優(yōu)資本產(chǎn)業(yè) 　　第三節(jié)　教育產(chǎn)業(yè)布局 　　　一　教育產(chǎn)業(yè)布局的總體規(guī)劃 　　　二　教育產(chǎn)業(yè)布局的研究?jī)?nèi)容 　　　三　教育產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整重點(diǎn) 　　第四節(jié)　教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng) 　　　一　教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容 　　　二　教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的觀(guān)念 　　　三　教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的舉措   第五章　教育環(huán)境 　　第一節(jié)　重教的社會(huì)風(fēng)尚 　　　一　重視教育的社會(huì)環(huán)境 　　　二　重視教育的學(xué)校環(huán)境 　　　三　重視教育的尊師環(huán)境 　　第二節(jié)　配套的教學(xué)設(shè)施 　　　一　教室場(chǎng)地管理 　　　二　教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ) 　　　三　教育圖書(shū)資料 　　第三節(jié)　科學(xué)的職位評(píng)定 　　　一　教師專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)制度 　　　二　教師資格制度 　　　三　教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定 　　第四節(jié)　優(yōu)厚的工資待遇 　　　一　教師工資待遇的依據(jù) 　　　二　教師工資待遇的確定 　　　三　教師工資待遇的執(zhí)行 中篇　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)策略   第六章　教育信息   第七章　教育決策   第八章　教育模式   第九章　教育統(tǒng)計(jì)   第十章　教育立法 下篇　教育經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用   第十一章　教育供求   第十二章　教育成本l   第十三章　教育投入   第十四章　教育產(chǎn)出   第十五章　教育評(píng)價(jià) 結(jié)論　創(chuàng)新教育才能體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征 主要參考文獻(xiàn)

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