知行錄（第三輯）

內(nèi)容概要

　　《知行錄：中央民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教學(xué)研究及學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練成果選編（第3輯）》一方面堅(jiān)持馬克思主義文藝學(xué)，另一方面又與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義文藝學(xué)，并以中國(guó)化的馬克思主義作為思想原則，按照宏大敘事方式奠定文學(xué)理論的哲學(xué)美學(xué)基礎(chǔ)，將文學(xué)的本質(zhì)界定為“審美的意識(shí)形態(tài)”，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)的學(xué)科性；二是在把文學(xué)作為一種“活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，從經(jīng)典作家的文學(xué)基本思想出發(fā)，結(jié)合艾布拉姆斯的文學(xué)活動(dòng)四要素分別從文學(xué)活動(dòng)論、文學(xué)創(chuàng)造論、文學(xué)作品論、文學(xué)接受論等幾塊構(gòu)筑了文學(xué)理論的理論范式和問(wèn)題視閾；三是伸張文學(xué)理論的當(dāng)代性，體現(xiàn)了中國(guó)文學(xué)理論與西方思想資源的全面對(duì)話(huà)和互動(dòng)。

書(shū)籍目錄

教學(xué)研究
談?wù)勎膶W(xué)理論教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題
去二元對(duì)立的有機(jī)構(gòu)造——當(dāng)代新實(shí)用主義美學(xué)視野中的文藝?yán)碚摻虒W(xué)新探
中國(guó)審美文化專(zhuān)題研究課程的定位及意義
“歷史”在“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史”教學(xué)中的“用途”
試談中國(guó)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題
古代漢語(yǔ)優(yōu)秀課程建設(shè)的目標(biāo)與思路
因材施教與因教施學(xué)——從《古代漢語(yǔ)》相關(guān)課程教學(xué)談起
對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生研究能力培養(yǎng)模式探索
對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
《公文寫(xiě)作》教學(xué)內(nèi)容與方法改革初探
對(duì)新聞教育核心目標(biāo)的再思考
關(guān)于利用院報(bào)創(chuàng)建新聞業(yè)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的再思考
實(shí)踐性課程“聯(lián)動(dòng)”之教學(xué)探索——以廣告學(xué)課程聯(lián)動(dòng)教學(xué)改革為例
影視教育應(yīng)確立跨文化視角
立雪論壇·研究生優(yōu)秀論文選
也談“通變”論與“新變”說(shuō)
“圍墻”內(nèi)外：欲望的空間地理學(xué)——納西族女作家和曉梅小說(shuō)論
從漢語(yǔ)“比”的語(yǔ)法化看詞匯和語(yǔ)法的協(xié)同發(fā)展
定州市回民街社區(qū)回族宗教信仰與習(xí)俗調(diào)查報(bào)告
論大眾媒介新聞傳播活動(dòng)建構(gòu)國(guó)家認(rèn)同的手段
2011屆語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文選
李白新樂(lè)府辨疑
雅俗對(duì)流間秋胡戲妻故事研究
試析《水滸傳》中漢語(yǔ)特色表達(dá)的英譯策略問(wèn)題——以賽珍珠、沙博理兩譯本為例
論昌耀九十年代詩(shī)歌中抒情主體的精神內(nèi)涵
《說(shuō)文解字》遞訓(xùn)訓(xùn)釋詞和被訓(xùn)釋詞關(guān)系考察
現(xiàn)代漢語(yǔ)頻率副詞“時(shí)時(shí)、不時(shí)、時(shí)不時(shí)”的比較研究
臨海方言雙及物結(jié)構(gòu)的句法分析
編后記

章節(jié)摘錄

　　（一）聯(lián)動(dòng)的課程選擇　　只有那些前后實(shí)踐環(huán)節(jié)緊扣的課程才能夠使“課程聯(lián)動(dòng)”發(fā)揮最大效果。鑒于廣告學(xué)科的實(shí)踐性課程眾多，大致可以分為策劃類(lèi)、創(chuàng)意表現(xiàn)類(lèi)、史論類(lèi)等，這次課程聯(lián)動(dòng)教學(xué)改革選擇在“創(chuàng)意表現(xiàn)類(lèi)”的四門(mén)主干課程（《廣告文案寫(xiě)作》、《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《電腦設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》）中展開(kāi)?！　≈赃x擇這四門(mén)課程，是因?yàn)樵趶V告學(xué)眾多課程當(dāng)中，這四門(mén)課程又自成一個(gè)小的實(shí)踐體系：《廣告文案寫(xiě)作》屬于廣告文字傳播，《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《電腦設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》屬于廣告視覺(jué)傳播，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》（廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的這門(mén)課程主要針對(duì)廣告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)來(lái)講述）屬于廣告活動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)。因此，四門(mén)課程就構(gòu)成了一個(gè)“廣告作品實(shí)踐（文字傳播+視覺(jué)傳播）+廣告活動(dòng)實(shí)踐”的能力訓(xùn)練系統(tǒng)。針對(duì)這個(gè)能力訓(xùn)練系統(tǒng)，很方便進(jìn)行課程聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐?！　。ǘ┧拈T(mén)課程已有的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)　　本項(xiàng)目的實(shí)施基礎(chǔ)首先來(lái)自于四門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐，四門(mén)課程的主講教師已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中嘗試了多種實(shí)踐教學(xué)方式，將“能力培養(yǎng)”和“綜合素質(zhì)培養(yǎng)”作為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)?！　∪缭凇稄V告文案寫(xiě)作》課程中，教師已在教學(xué)過(guò)程中嘗試實(shí)施了“頭腦風(fēng)暴+整體實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)踐教學(xué)模式——通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”式的思維訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的廣告創(chuàng)意思維能力和文案創(chuàng)作發(fā)想能力；通過(guò)“整體實(shí)戰(zhàn)”的廣告創(chuàng)作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意和文案寫(xiě)作整體策略思維，以及在具體作品中將創(chuàng)意用文案、藝術(shù)手段良好表達(dá)出來(lái)的能力。經(jīng)過(guò)幾年的調(diào)整、嘗試和教學(xué)實(shí)踐，這一模式已發(fā)展了課堂頭腦風(fēng)暴、啟發(fā)討論、課堂提案和表演、課外實(shí)戰(zhàn)練習(xí)、課外小組討論等多種實(shí)踐教學(xué)方式，教學(xué)效果良好，一些同學(xué)的作品讓人驚喜?！　　镀矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《電腦設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程從培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力出發(fā)，有針對(duì)性地提出了“自我研學(xué)項(xiàng)目”。在學(xué)期初將詳細(xì)的研學(xué)項(xiàng)目作業(yè)布置給學(xué)生，隨著課程進(jìn)行，學(xué)生按照計(jì)劃課下查閱資料并進(jìn)行相應(yīng)的研讀，在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行課上總結(jié)發(fā)表?！　　?/pre>








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