應(yīng)用文寫作

前言

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才需求緊迫。為適應(yīng)應(yīng)用型教育的改革需要，相應(yīng)的教材編寫和出版也必須進(jìn)行調(diào)整，以體現(xiàn)新的理念、新的要求?！　「鶕?jù)全國普通高等院校公共專業(yè)教材的編寫精神，為適應(yīng)我國高等教育教學(xué)改革的需要，我們組織相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，包括高等院校的一線授課教授、國家行政機(jī)關(guān)辦公廳的資深秘書、大學(xué)語文教育的知名學(xué)者，對現(xiàn)代應(yīng)用文寫作及教育問題進(jìn)行了反復(fù)研討論證，決定在原來出版的《應(yīng)用文寫作》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修訂、改版，重新調(diào)整體例、增加實用案例、注重實際應(yīng)用訓(xùn)練，出版一本真正適合學(xué)習(xí)應(yīng)用的規(guī)范教材。

內(nèi)容概要

　　根據(jù)全國普通高等院校公共專業(yè)教材的編寫精神，為適應(yīng)我國高等教育教學(xué)改革的需要而編寫的《應(yīng)用文寫作》，旨在提高全國普通高等院校的學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，為大學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會奠定良好基礎(chǔ)?！　”窘滩幕緝?nèi)容包括應(yīng)用文概述、公文概述、公文寫作基礎(chǔ)知識、國家機(jī)關(guān)行政公文寫作、常用行政公文寫作、經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文寫作、法律類應(yīng)用文寫作、社交禮儀類應(yīng)用文寫作、新聞宣傳類應(yīng)用文寫作、學(xué)業(yè)文書寫作、日常應(yīng)用文寫作、提高寫作能力的途徑等12個章節(jié)?！　”窘滩牧η罄碚撀?lián)系實際，理論知識要點(diǎn)明確，實際例文典型恰當(dāng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識的同時，迅速掌握實際寫作能力?！　”窘滩耐怀鰩状筇攸c(diǎn)：內(nèi)容新、范圍廣、操作性強(qiáng)、實用性強(qiáng)、聯(lián)系實際等?！　　?1世紀(jì)普通高等院校基礎(chǔ)課程創(chuàng)新型教材：應(yīng)用文寫作》適合于全國高等院校作為公共教材，也可作為相關(guān)部門的培訓(xùn)教材和參考書。

書籍目錄

第一章　應(yīng)用文概述思考與練習(xí)第二章　應(yīng)用文寫作基本知識第一節(jié)　應(yīng)用文的主旨第二節(jié)　應(yīng)用文的材料第三節(jié)　應(yīng)用文結(jié)構(gòu)第四節(jié)　應(yīng)用文的語言第五節(jié)　應(yīng)用文的書寫第六節(jié)　應(yīng)用文寫作的基本原則思考與練習(xí)第三章　公文概述第一節(jié)　概述第二節(jié)　公文種類第三節(jié)　公文格式第四節(jié)　行文規(guī)則第五節(jié)　公文辦理思考與練習(xí)第四章　國家行政機(jī)關(guān)公文寫作第一節(jié)　命令（令）第二節(jié)　議案第三節(jié)　決定第四節(jié)　公告第五節(jié)　通告第六節(jié)　通知第七節(jié)　通報第八節(jié)　報告第九節(jié)　請示第十節(jié)　批復(fù)第十一節(jié)　意見第十二節(jié)　函第十三節(jié)　會議紀(jì)要思考與練習(xí)第五章　常用行政公文寫作第一節(jié)　計劃第二節(jié)　規(guī)劃第三節(jié)　總結(jié)第四節(jié)　調(diào)查報告第五節(jié)　簡報第六節(jié)　述職報告第七節(jié)　規(guī)章制度思考與練習(xí)第六章　經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文寫作第一節(jié)　意向書第二節(jié)　投標(biāo)、招標(biāo)書第三節(jié)　合同第四節(jié)　市場調(diào)查報告第五節(jié)　經(jīng)濟(jì)預(yù)測報告第六節(jié)　經(jīng)濟(jì)活動分析報告第七節(jié)　說明書思考與練習(xí)第七章　法律類應(yīng)用文寫作第一節(jié)　起訴狀第二節(jié)　上訴狀第三節(jié)　申訴狀第四節(jié)　答辯狀思考與練習(xí)第八章　禮儀類應(yīng)用文寫作第一節(jié)　請柬第二節(jié)　致辭第三節(jié)　訃告、唁函、悼詞第四節(jié)　生平思考與練習(xí)第九章　新聞宣傳類文書寫作第一節(jié)　新聞第二節(jié)　通訊第三節(jié)　廣播稿第四節(jié)　演講稿第五節(jié)　解說詞思考與練習(xí)第十章　學(xué)業(yè)文書寫作第一節(jié)　畢業(yè)論文第二節(jié)　畢業(yè)設(shè)計報告第三節(jié)　實習(xí)報告思考與練習(xí)第十一章　常用事務(wù)文書寫作第一節(jié)　書信第二節(jié)　介紹信、證明信第三節(jié)　感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、賀信第四節(jié)　求職信與應(yīng)聘信、推薦信、個人簡歷、自我鑒定、聘書第五節(jié)　倡議書、申請書第六節(jié)　條據(jù)第七節(jié)　啟事、海報第八節(jié)　會議記錄第九節(jié)　大事記思考與練習(xí)第十二章　提高應(yīng)用文寫作能力的途徑思考與練習(xí)附錄一　國務(wù)院關(guān)于發(fā)布《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的通知附錄二　國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法附錄三　國務(wù)院辦公廳關(guān)于實施《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》涉及的幾個具體問題的處理意見參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　應(yīng)用文概述　　應(yīng)用文是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及個人在日常工作、生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的工具，具有不可替代的指導(dǎo)、溝通、宣傳、憑證等作用。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，對于完善知識結(jié)構(gòu)、提升能力，提高工作和學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率具有非常重要的意義。　　一、應(yīng)用文的概念　　應(yīng)用文是指日常工作和生活中經(jīng)常使用的、為某種具體的實用目的而寫的文體。因此，它是完成具體工作或事情的一種工具?！　≡谒械奈捏w中，應(yīng)用文是使用頻率最高的。政府部門用它來上傳下達(dá)、辦理公務(wù)，普通人用它來交流思想。因此，應(yīng)用文又稱為實用文體?！　《?yīng)用文的特點(diǎn)　　一般來說，應(yīng)用文具有以下幾個特點(diǎn)?！　。ㄒ唬嵱眯浴　〖础皯?yīng)用”，是為實用目的而寫作，具有實用工具的作用。　?。ǘ┮?guī)范性　　應(yīng)用文的形體、格式、語體及操作方式要符合嚴(yán)格的規(guī)范要求，具有很強(qiáng)的規(guī)范性?！　。ㄈ┱鎸嵭浴　?yīng)用文是以解決實際問題為目的，都是為現(xiàn)實需要而寫作的，其內(nèi)容必須具有真實性。　?。ㄋ模┢綄嵭浴　?yīng)用文要求語言簡樸、表達(dá)明確。在行文中要求體現(xiàn)平實性的特點(diǎn)。　　三、應(yīng)用文的作用　　隨著社會的發(fā)展，時代的前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用文發(fā)揮的作用也越來越大。具體說來，應(yīng)用文的作用體現(xiàn)在以下幾個方面。　?。ㄒ唬┕芾碇笇?dǎo)　　機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位要經(jīng)常制發(fā)應(yīng)用文件，對下級進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，所以，黨的各項方針、政策的貫徹，國家各項任務(wù)的完成，都離不開應(yīng)用文?！　。ǘ┬畔⒔涣鳌　?yīng)用文以其方便快捷的方式，在人們之間傳遞信息、溝通思想。機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位要經(jīng)常利用應(yīng)用文與上下左右聯(lián)系，溝通情況，指導(dǎo)工作，處理問題。

編輯推薦

　　本教材內(nèi)容選擇上，盡可能地涵蓋應(yīng)用文寫作的基本內(nèi)容，包括應(yīng)用文概述、公文概述、應(yīng)用文寫作基本知識、國家行政機(jī)關(guān)公文寫作、常用行政公文寫作、經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文寫作、法律類應(yīng)用文寫作、社交禮儀類應(yīng)用文寫作、新聞宣傳類應(yīng)用文寫作、學(xué)業(yè)文書寫作、日常應(yīng)用文寫作、提高寫作能力的途徑等實際應(yīng)用內(nèi)容。教材力求理論精講，語言通俗，講解深入淺出，淡化理論，注重實際動手寫作能力，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)，能夠迅速掌握應(yīng)用文寫作基本能力。教材突出理論知識要點(diǎn)，例文典型恰當(dāng)，配備實際寫作訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者掌握淺顯實用的理論與寫作知識。教材例文突出經(jīng)典，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)基本理論知識的同時，迅速掌握實際寫作能力。

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